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摘 要：目前多媒体教育技术已经延伸到幼儿园教学中，它以一种独特有效的新型教学方式，激发了幼儿的学习兴趣，与幼儿产生互动，在课堂教学中发挥着极为显著的作用，为幼儿园课堂教学模式开辟了新天地。
关键词：幼儿园；多媒体技术；幼儿学习兴趣
多媒体技术以动态的独特形式吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿园课堂教学效率，成为现代教育最重要的表现形式，也是教学手段现代化的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条中说道，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象生动化，即把声音、图像、动画等各种方式有机地结合在一起。其集视、听于一体，集游戏、学习于一体，有着人机交互等诸多优势。
一、激发幼儿兴趣，改善教学手段
“兴趣是最好的老师”，所以，提升幼儿学习兴趣是教学活动成功与否的关键。多媒体技术将枯燥的书本知识转化为幼儿喜欢的动画形式，声情并茂地呈现在幼儿面前，把枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化，更好地体现了由浅入深、由易到难的要求，调动了幼儿的学习热情。如中班歌唱活动“八只小狗抬花轿”，幼儿边欣赏歌曲，边观看与歌词相匹配的动画，似乎真的到了动画世界里一样，幼儿目不转睛地盯着屏幕看，时不时地还露出一点点微笑。多媒体教学充分调动了幼儿的学习兴趣，更能帮助幼儿记忆歌曲，其效果远远超过了传统的教学模式。
国外的研究表明，人们通过语言方式获得的知识只能记忆15%，从视觉获得的记忆是25%，同时运用视觉和听觉可以接受65%，可见多媒体课件充分利用视听手段，发挥声光设备的作用显示出极大的优越性。同时，在多媒体技术中，幼儿能得到相应的反馈信息，有良好的互动。如中班学唱歌曲《秋天》，幼儿在屏幕上自由操作，给歌词配对，如果配对正确，就会有掌声，如果配对错误，课件则会自己发出感叹的声音：“小朋友，那不是我的家，请你再想想吧！”电脑产生的反馈信息让幼儿产生了极其浓厚的学习兴趣，幼儿在这种鼓励式的氛围中有了自信心及强烈的学习欲望。又如：音乐活动“下蛋喽”，如果用传统的教学方法，需要绘画很多张图来帮助幼儿理解记忆歌词，而巧妙运用多媒体教育技术后，在唤起幼儿高涨学习情绪的同时，也能使其感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，认知心理得到发展和提高。很快，幼儿就能在理解歌词的基础上准确唱出歌曲，大大提升了课堂效率，活跃了课堂气氛。
二、将抽象的定义变得形象直观，降低难度
在幼儿园教材中，很多知识都需要幼儿理解、掌握，但是处于4～6岁的幼儿，抽象思维尚未完善，很多知识单凭教师的讲解和挂图示范，幼儿很难理解和掌握。此时需要教师化抽象为具体、化枯燥为有趣，以幼儿喜爱的方式将知识传递给幼儿，促使幼儿带着兴趣去理解，去探索，去接受。比如：教学活动“蚕宝宝”，需要幼儿了解蚕的生长过程，笔者把它做成了生动有趣的动画，让幼儿清楚地看到蚕从幼卵里孵化出来，慢慢成长，经历了几次蜕皮，然后结茧变成蛾。再结合教师的讲解，给幼儿留下了深刻的印象。幼儿在学习的过程中不会感觉枯燥，从而对教学目标的完成有一个促进的作用。尤其是在数学活动中，数字对于幼儿来说本来就是个枯燥的概念，但是通过多媒体课件，就可以让枯燥的数字变得活跃生动起来，从而吸引幼儿的注意力。如完成2+2的数学题时，先通过电脑演示两个大苹果，然后再放两个大苹果，并给予苹果一定的表情和声音，幼儿就会对电脑上的苹果宝宝非常感兴趣，从而很快就能接受2+2=4的事实，大大降低了课程本身的难度。
三、多媒体课件的运用，促进了教师角色的转变，提高了教师的综合能力
幼儿园新纲要中指出，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。这就要求教师要把教学转变成创造性教学，培养幼儿在学习的过程中创造力得到进一步发展。多媒体课件是一个新兴产物，教师必须有学习再学习的信念，利用空余的时间多翻阅相关书籍，不断探索和学习，掌握新的现代教学技术，扩大自己的学习资源和空间。
制作多媒体课件是一件繁琐的工作，最好的办法就是自己学会制作。新时代的幼儿园教师要不断充实自己，通过自学、培训班、集体学习等方式，先从简单的ppt制作开始学习，再学习较难的flash课件、CAI课件等，要充分利用各种学习机会让自己掌握这一项基本技能。
四、运用多媒体教学应注意的几点要点
作为一名幼儿园教师、一名课件制作者，在平时的制作中，笔者就十分注意课件的制作一定要与教学目标、教学内容相联系，还要考虑到幼儿的实际水平，考虑到本班幼儿的特点。课件内容要适时适量，内容不宜过多，也不宜过少，画面不宜太华丽，符合幼儿年龄特征即可，要正确认识课件在教学活动中的位置。
多媒体信息技术在幼儿园教育教学中起着辅助教学的作用。新时代的幼儿教师应该立足于提高教育质量，体现出多媒体课程的绝对优势，稳步提升教学质量。这不仅是时代的要求，更是幼儿教育课程改革发展的必然趋势。
参考文献：
[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[2]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
关键词：幼儿园；多媒体技术；幼儿学习兴趣
多媒体技术以动态的独特形式吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿园课堂教学效率，成为现代教育最重要的表现形式，也是教学手段现代化的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条中说道，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象生动化，即把声音、图像、动画等各种方式有机地结合在一起。其集视、听于一体，集游戏、学习于一体，有着人机交互等诸多优势。
一、激发幼儿兴趣，改善教学手段
“兴趣是最好的老师”，所以，提升幼儿学习兴趣是教学活动成功与否的关键。多媒体技术将枯燥的书本知识转化为幼儿喜欢的动画形式，声情并茂地呈现在幼儿面前，把枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化，更好地体现了由浅入深、由易到难的要求，调动了幼儿的学习热情。如中班歌唱活动“八只小狗抬花轿”，幼儿边欣赏歌曲，边观看与歌词相匹配的动画，似乎真的到了动画世界里一样，幼儿目不转睛地盯着屏幕看，时不时地还露出一点点微笑。多媒体教学充分调动了幼儿的学习兴趣，更能帮助幼儿记忆歌曲，其效果远远超过了传统的教学模式。
国外的研究表明，人们通过语言方式获得的知识只能记忆15%，从视觉获得的记忆是25%，同时运用视觉和听觉可以接受65%，可见多媒体课件充分利用视听手段，发挥声光设备的作用显示出极大的优越性。同时，在多媒体技术中，幼儿能得到相应的反馈信息，有良好的互动。如中班学唱歌曲《秋天》，幼儿在屏幕上自由操作，给歌词配对，如果配对正确，就会有掌声，如果配对错误，课件则会自己发出感叹的声音：“小朋友，那不是我的家，请你再想想吧！”电脑产生的反馈信息让幼儿产生了极其浓厚的学习兴趣，幼儿在这种鼓励式的氛围中有了自信心及强烈的学习欲望。又如：音乐活动“下蛋喽”，如果用传统的教学方法，需要绘画很多张图来帮助幼儿理解记忆歌词，而巧妙运用多媒体教育技术后，在唤起幼儿高涨学习情绪的同时，也能使其感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，认知心理得到发展和提高。很快，幼儿就能在理解歌词的基础上准确唱出歌曲，大大提升了课堂效率，活跃了课堂气氛。
二、将抽象的定义变得形象直观，降低难度
在幼儿园教材中，很多知识都需要幼儿理解、掌握，但是处于4～6岁的幼儿，抽象思维尚未完善，很多知识单凭教师的讲解和挂图示范，幼儿很难理解和掌握。此时需要教师化抽象为具体、化枯燥为有趣，以幼儿喜爱的方式将知识传递给幼儿，促使幼儿带着兴趣去理解，去探索，去接受。比如：教学活动“蚕宝宝”，需要幼儿了解蚕的生长过程，笔者把它做成了生动有趣的动画，让幼儿清楚地看到蚕从幼卵里孵化出来，慢慢成长，经历了几次蜕皮，然后结茧变成蛾。再结合教师的讲解，给幼儿留下了深刻的印象。幼儿在学习的过程中不会感觉枯燥，从而对教学目标的完成有一个促进的作用。尤其是在数学活动中，数字对于幼儿来说本来就是个枯燥的概念，但是通过多媒体课件，就可以让枯燥的数字变得活跃生动起来，从而吸引幼儿的注意力。如完成2+2的数学题时，先通过电脑演示两个大苹果，然后再放两个大苹果，并给予苹果一定的表情和声音，幼儿就会对电脑上的苹果宝宝非常感兴趣，从而很快就能接受2+2=4的事实，大大降低了课程本身的难度。
三、多媒体课件的运用，促进了教师角色的转变，提高了教师的综合能力
幼儿园新纲要中指出，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。这就要求教师要把教学转变成创造性教学，培养幼儿在学习的过程中创造力得到进一步发展。多媒体课件是一个新兴产物，教师必须有学习再学习的信念，利用空余的时间多翻阅相关书籍，不断探索和学习，掌握新的现代教学技术，扩大自己的学习资源和空间。
制作多媒体课件是一件繁琐的工作，最好的办法就是自己学会制作。新时代的幼儿园教师要不断充实自己，通过自学、培训班、集体学习等方式，先从简单的ppt制作开始学习，再学习较难的flash课件、CAI课件等，要充分利用各种学习机会让自己掌握这一项基本技能。
四、运用多媒体教学应注意的几点要点
作为一名幼儿园教师、一名课件制作者，在平时的制作中，笔者就十分注意课件的制作一定要与教学目标、教学内容相联系，还要考虑到幼儿的实际水平，考虑到本班幼儿的特点。课件内容要适时适量，内容不宜过多，也不宜过少，画面不宜太华丽，符合幼儿年龄特征即可，要正确认识课件在教学活动中的位置。
多媒体信息技术在幼儿园教育教学中起着辅助教学的作用。新时代的幼儿教师应该立足于提高教育质量，体现出多媒体课程的绝对优势，稳步提升教学质量。这不仅是时代的要求，更是幼儿教育课程改革发展的必然趋势。
参考文献：
[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[2]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2009.