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摘 要 叶圣陶先生说过: “自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师批。”也就是说,教学的最终目的是:“引导学生在实践中学会学习。”因此,在语文阅读教学中,教师必须激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境。
关键词 学生自主学习 能力培养 阅读教学
一、善于诱导,激发自主阅读的兴趣
兴趣是推动学生学习的力量,学生一旦对学习产生兴趣,就会迸发出对学习的积极性和主动性。
在阅读教学中,在身临其境中训练学生的语感,培养阅读能力,把情感带入教与学的活动之中,创设和谐美好的学习情境,让学生积极主动地参与教学过程。如在教学《烟台的海》这篇课文时,我巧妙设计把读的训练贯穿于整个教学过程,让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言,从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读四季的海是什么样子的这一段时,我先挂出挂图,进行描述,接着播放歌曲《大海啊,故乡》,学生在声画的作用下入境了。我提问:哪些地方是作者看见的,谁来读一下,看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后教师指导总结,在读中怎样才能把海的凝重表现出来,哪些字应重读!而后再读,要求读出海的特点,以此训练学生的朗读能力。在读的过程中我让学生从中体会出:冬天的海凝重,春天的海轻盈,夏天的海浪漫,秋天的海忙碌。在这样声情并茂的情境中训练了学生的语感,培养了阅读能力。
二、精心引导,提高自主阅读的能力
在整个教学过程中,以教师为主导、学生为主体,以语言文字训练为主线,教学学生学会学习,培养学生自主学习的能力,是当前教改的一项根本任务。因此,教师要精心地引导学生去追求学习目标,主动阅读。
1、掌握阅读技巧。达尔文说过:“最有坐标的知识是关于方法的知识。”学生一旦掌握了阅读的技巧,就能通读其他课文,并保持浓厚的学习兴趣,这是学生打开知识宝库的钥匙。如教学《可爱的草塘》时,教师可以首先引导学生理解题目,读懂词句,以“可爱”为线索把握中心内容,着重体会文章写“草塘的可爱”体现在什么地方,并把自己认为最精彩的语句画下来。然后通过诱导教师点明这种学习方法、步骤,理出思考问题的路子。
2、弄清阅读步骤。阅读教学要让学生理解掌握阅读步骤,自觉地参与形象创造的过程,“进入角色”,主动地感受文章中所蕴含的思想情怀,让学生在读中体验。阅读的一般步骤:初读知大意,体会文章的主旨。如在教学《匆匆》一课,以老师的范读激发学生自读,让学生在整体上感受“日子来去匆匆”。再读理思路,在教师的引导下,学生通过默读感受词和句、句与句、段与段之间的层次,体会文章的基本思路,弄清作者是怎样具体描述“日子来去匆匆”的。三读悟情感。学生通过捕捉语感,对语言文字有了切身感受,再指导学生入情入境地整体读,让学生和作者的情感吻合,使学生体会“时间是一去不复返了,我们应该珍惜时间。”学生弄明白了阅读课文的几个步骤以后,就能轻松地学习其他文章,也就提高了独立阅读的能力。
3、注重综合训练。《语言课程标准》中指出:“语文综合学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”阅读教学的根本任务就是培养学生的自能读书、自能作文能力,因此在课堂上,在教学环节中,应凭借具体的语言文字,扎扎实实地对学生进行听、说、读、写的综合训练。通过这样的迁移训练、生生动手,逐步形成课堂训练的主体化、群体化,达到知行统一,提高学生的习作能力。
三、巧妙牵导,拓展自主阅读的天地
阅读教学不仅培养学生的阅读能力,还力求使学生在阅读中能够有新的发现,鼓励并培养他们的创新精神。
在阅读教学中,我们要对学生的点滴表现给予肯定,以激发他们的创新思维。在学习《永远的白衣战士》这篇课文时,我让学生总结自己的感悟,学生大部分都从白衣战士那种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神来回答,这充分说明学生真正理解了内容,但是为了帮助学生拓宽思维,我进一步启发学生:那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧,冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作,他们中的一些人身先士卒、舍己为人,甚至为此献出了宝贵的生命,他们用自己的生命换来了别人生命的安全。那么从这个角度来考虑,为何说他们是永远的白衣战士呢?同学们纷纷表达自己的意见……在这样的过程中孩子们的创新思维被激发出来,阅读着,感悟着,培养了他们的创新精神。
语文教师的任务不仅要让学生感知理解课文内容,而且应借助课文内容,多方位地积累和应用语言文字。因而教师必须巧妙牵导,培养学生的课外阅读兴趣,让学生在自主阅读中调动已有的阅读经验,漫步到那群芳竞艳的课外阅读天地中,自由吸收,感受文化的广博和世界的奇妙。
总之,小学阅读教学的方法还很多,这就要求我们教师要时刻贯穿新理念,要根据不同年龄学生的特点,去发现、去积累、去实践,在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力,把阅读的情感体验抓好、抓实,向着追求真实的目标迈进,真正提高阅读教学的有效性。
(作者单位:通山县黄沙铺镇小学)
关键词 学生自主学习 能力培养 阅读教学
一、善于诱导,激发自主阅读的兴趣
兴趣是推动学生学习的力量,学生一旦对学习产生兴趣,就会迸发出对学习的积极性和主动性。
在阅读教学中,在身临其境中训练学生的语感,培养阅读能力,把情感带入教与学的活动之中,创设和谐美好的学习情境,让学生积极主动地参与教学过程。如在教学《烟台的海》这篇课文时,我巧妙设计把读的训练贯穿于整个教学过程,让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言,从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读四季的海是什么样子的这一段时,我先挂出挂图,进行描述,接着播放歌曲《大海啊,故乡》,学生在声画的作用下入境了。我提问:哪些地方是作者看见的,谁来读一下,看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后教师指导总结,在读中怎样才能把海的凝重表现出来,哪些字应重读!而后再读,要求读出海的特点,以此训练学生的朗读能力。在读的过程中我让学生从中体会出:冬天的海凝重,春天的海轻盈,夏天的海浪漫,秋天的海忙碌。在这样声情并茂的情境中训练了学生的语感,培养了阅读能力。
二、精心引导,提高自主阅读的能力
在整个教学过程中,以教师为主导、学生为主体,以语言文字训练为主线,教学学生学会学习,培养学生自主学习的能力,是当前教改的一项根本任务。因此,教师要精心地引导学生去追求学习目标,主动阅读。
1、掌握阅读技巧。达尔文说过:“最有坐标的知识是关于方法的知识。”学生一旦掌握了阅读的技巧,就能通读其他课文,并保持浓厚的学习兴趣,这是学生打开知识宝库的钥匙。如教学《可爱的草塘》时,教师可以首先引导学生理解题目,读懂词句,以“可爱”为线索把握中心内容,着重体会文章写“草塘的可爱”体现在什么地方,并把自己认为最精彩的语句画下来。然后通过诱导教师点明这种学习方法、步骤,理出思考问题的路子。
2、弄清阅读步骤。阅读教学要让学生理解掌握阅读步骤,自觉地参与形象创造的过程,“进入角色”,主动地感受文章中所蕴含的思想情怀,让学生在读中体验。阅读的一般步骤:初读知大意,体会文章的主旨。如在教学《匆匆》一课,以老师的范读激发学生自读,让学生在整体上感受“日子来去匆匆”。再读理思路,在教师的引导下,学生通过默读感受词和句、句与句、段与段之间的层次,体会文章的基本思路,弄清作者是怎样具体描述“日子来去匆匆”的。三读悟情感。学生通过捕捉语感,对语言文字有了切身感受,再指导学生入情入境地整体读,让学生和作者的情感吻合,使学生体会“时间是一去不复返了,我们应该珍惜时间。”学生弄明白了阅读课文的几个步骤以后,就能轻松地学习其他文章,也就提高了独立阅读的能力。
3、注重综合训练。《语言课程标准》中指出:“语文综合学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”阅读教学的根本任务就是培养学生的自能读书、自能作文能力,因此在课堂上,在教学环节中,应凭借具体的语言文字,扎扎实实地对学生进行听、说、读、写的综合训练。通过这样的迁移训练、生生动手,逐步形成课堂训练的主体化、群体化,达到知行统一,提高学生的习作能力。
三、巧妙牵导,拓展自主阅读的天地
阅读教学不仅培养学生的阅读能力,还力求使学生在阅读中能够有新的发现,鼓励并培养他们的创新精神。
在阅读教学中,我们要对学生的点滴表现给予肯定,以激发他们的创新思维。在学习《永远的白衣战士》这篇课文时,我让学生总结自己的感悟,学生大部分都从白衣战士那种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神来回答,这充分说明学生真正理解了内容,但是为了帮助学生拓宽思维,我进一步启发学生:那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧,冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作,他们中的一些人身先士卒、舍己为人,甚至为此献出了宝贵的生命,他们用自己的生命换来了别人生命的安全。那么从这个角度来考虑,为何说他们是永远的白衣战士呢?同学们纷纷表达自己的意见……在这样的过程中孩子们的创新思维被激发出来,阅读着,感悟着,培养了他们的创新精神。
语文教师的任务不仅要让学生感知理解课文内容,而且应借助课文内容,多方位地积累和应用语言文字。因而教师必须巧妙牵导,培养学生的课外阅读兴趣,让学生在自主阅读中调动已有的阅读经验,漫步到那群芳竞艳的课外阅读天地中,自由吸收,感受文化的广博和世界的奇妙。
总之,小学阅读教学的方法还很多,这就要求我们教师要时刻贯穿新理念,要根据不同年龄学生的特点,去发现、去积累、去实践,在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力,把阅读的情感体验抓好、抓实,向着追求真实的目标迈进,真正提高阅读教学的有效性。
(作者单位:通山县黄沙铺镇小学)