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摘 要 叶圣陶先生说过： “自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师批。”也就是说，教学的最终目的是：“引导学生在实践中学会学习。”因此，在语文阅读教学中，教师必须激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境。
关键词 学生自主学习 能力培养 阅读教学
一、善于诱导，激发自主阅读的兴趣
兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出对学习的积极性和主动性。
在阅读教学中，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。如在教学《烟台的海》这篇课文时，我巧妙设计把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读四季的海是什么样子的这一段时，我先挂出挂图，进行描述，接着播放歌曲《大海啊，故乡》，学生在声画的作用下入境了。我提问：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后教师指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来，哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力。在读的过程中我让学生从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏天的海浪漫，秋天的海忙碌。在这样声情并茂的情境中训练了学生的语感，培养了阅读能力。
二、精心引导，提高自主阅读的能力
在整个教学过程中，以教师为主导、学生为主体，以语言文字训练为主线，教学学生学会学习，培养学生自主学习的能力，是当前教改的一项根本任务。因此，教师要精心地引导学生去追求学习目标，主动阅读。
1、掌握阅读技巧。达尔文说过：“最有坐标的知识是关于方法的知识。”学生一旦掌握了阅读的技巧，就能通读其他课文，并保持浓厚的学习兴趣，这是学生打开知识宝库的钥匙。如教学《可爱的草塘》时，教师可以首先引导学生理解题目，读懂词句，以“可爱”为线索把握中心内容，着重体会文章写“草塘的可爱”体现在什么地方，并把自己认为最精彩的语句画下来。然后通过诱导教师点明这种学习方法、步骤，理出思考问题的路子。
2、弄清阅读步骤。阅读教学要让学生理解掌握阅读步骤，自觉地参与形象创造的过程，“进入角色”，主动地感受文章中所蕴含的思想情怀，让学生在读中体验。阅读的一般步骤：初读知大意，体会文章的主旨。如在教学《匆匆》一课，以老师的范读激发学生自读，让学生在整体上感受“日子来去匆匆”。再读理思路，在教师的引导下，学生通过默读感受词和句、句与句、段与段之间的层次，体会文章的基本思路，弄清作者是怎样具体描述“日子来去匆匆”的。三读悟情感。学生通过捕捉语感，对语言文字有了切身感受，再指导学生入情入境地整体读，让学生和作者的情感吻合，使学生体会“时间是一去不复返了，我们应该珍惜时间。”学生弄明白了阅读课文的几个步骤以后，就能轻松地学习其他文章，也就提高了独立阅读的能力。
3、注重综合训练。《语言课程标准》中指出：“语文综合学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”阅读教学的根本任务就是培养学生的自能读书、自能作文能力，因此在课堂上，在教学环节中，应凭借具体的语言文字，扎扎实实地对学生进行听、说、读、写的综合训练。通过这样的迁移训练、生生动手，逐步形成课堂训练的主体化、群体化，达到知行统一，提高学生的习作能力。
三、巧妙牵导，拓展自主阅读的天地
阅读教学不仅培养学生的阅读能力，还力求使学生在阅读中能够有新的发现，鼓励并培养他们的创新精神。
在阅读教学中，我们要对学生的点滴表现给予肯定，以激发他们的创新思维。在学习《永远的白衣战士》这篇课文时，我让学生总结自己的感悟，学生大部分都从白衣战士那种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神来回答，这充分说明学生真正理解了内容，但是为了帮助学生拓宽思维，我进一步启发学生：那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧，冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，他们中的一些人身先士卒、舍己为人，甚至为此献出了宝贵的生命，他们用自己的生命换来了别人生命的安全。那么从这个角度来考虑，为何说他们是永远的白衣战士呢？同学们纷纷表达自己的意见……在这样的过程中孩子们的创新思维被激发出来，阅读着，感悟着，培养了他们的创新精神。
语文教师的任务不仅要让学生感知理解课文内容，而且应借助课文内容，多方位地积累和应用语言文字。因而教师必须巧妙牵导，培养学生的课外阅读兴趣，让学生在自主阅读中调动已有的阅读经验，漫步到那群芳竞艳的课外阅读天地中，自由吸收，感受文化的广博和世界的奇妙。
总之，小学阅读教学的方法还很多，这就要求我们教师要时刻贯穿新理念，要根据不同年龄学生的特点，去发现、去积累、去实践，在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力，把阅读的情感体验抓好、抓实，向着追求真实的目标迈进，真正提高阅读教学的有效性。
（作者单位：通山县黄沙铺镇小学）
关键词 学生自主学习 能力培养 阅读教学
一、善于诱导，激发自主阅读的兴趣
兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出对学习的积极性和主动性。
在阅读教学中，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。如在教学《烟台的海》这篇课文时，我巧妙设计把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读四季的海是什么样子的这一段时，我先挂出挂图，进行描述，接着播放歌曲《大海啊，故乡》，学生在声画的作用下入境了。我提问：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后教师指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来，哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力。在读的过程中我让学生从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏天的海浪漫，秋天的海忙碌。在这样声情并茂的情境中训练了学生的语感，培养了阅读能力。
二、精心引导，提高自主阅读的能力
在整个教学过程中，以教师为主导、学生为主体，以语言文字训练为主线，教学学生学会学习，培养学生自主学习的能力，是当前教改的一项根本任务。因此，教师要精心地引导学生去追求学习目标，主动阅读。
1、掌握阅读技巧。达尔文说过：“最有坐标的知识是关于方法的知识。”学生一旦掌握了阅读的技巧，就能通读其他课文，并保持浓厚的学习兴趣，这是学生打开知识宝库的钥匙。如教学《可爱的草塘》时，教师可以首先引导学生理解题目，读懂词句，以“可爱”为线索把握中心内容，着重体会文章写“草塘的可爱”体现在什么地方，并把自己认为最精彩的语句画下来。然后通过诱导教师点明这种学习方法、步骤，理出思考问题的路子。
2、弄清阅读步骤。阅读教学要让学生理解掌握阅读步骤，自觉地参与形象创造的过程，“进入角色”，主动地感受文章中所蕴含的思想情怀，让学生在读中体验。阅读的一般步骤：初读知大意，体会文章的主旨。如在教学《匆匆》一课，以老师的范读激发学生自读，让学生在整体上感受“日子来去匆匆”。再读理思路，在教师的引导下，学生通过默读感受词和句、句与句、段与段之间的层次，体会文章的基本思路，弄清作者是怎样具体描述“日子来去匆匆”的。三读悟情感。学生通过捕捉语感，对语言文字有了切身感受，再指导学生入情入境地整体读，让学生和作者的情感吻合，使学生体会“时间是一去不复返了，我们应该珍惜时间。”学生弄明白了阅读课文的几个步骤以后，就能轻松地学习其他文章，也就提高了独立阅读的能力。
3、注重综合训练。《语言课程标准》中指出：“语文综合学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”阅读教学的根本任务就是培养学生的自能读书、自能作文能力，因此在课堂上，在教学环节中，应凭借具体的语言文字，扎扎实实地对学生进行听、说、读、写的综合训练。通过这样的迁移训练、生生动手，逐步形成课堂训练的主体化、群体化，达到知行统一，提高学生的习作能力。
三、巧妙牵导，拓展自主阅读的天地
阅读教学不仅培养学生的阅读能力，还力求使学生在阅读中能够有新的发现，鼓励并培养他们的创新精神。
在阅读教学中，我们要对学生的点滴表现给予肯定，以激发他们的创新思维。在学习《永远的白衣战士》这篇课文时，我让学生总结自己的感悟，学生大部分都从白衣战士那种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神来回答，这充分说明学生真正理解了内容，但是为了帮助学生拓宽思维，我进一步启发学生：那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧，冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，他们中的一些人身先士卒、舍己为人，甚至为此献出了宝贵的生命，他们用自己的生命换来了别人生命的安全。那么从这个角度来考虑，为何说他们是永远的白衣战士呢？同学们纷纷表达自己的意见……在这样的过程中孩子们的创新思维被激发出来，阅读着，感悟着，培养了他们的创新精神。
语文教师的任务不仅要让学生感知理解课文内容，而且应借助课文内容，多方位地积累和应用语言文字。因而教师必须巧妙牵导，培养学生的课外阅读兴趣，让学生在自主阅读中调动已有的阅读经验，漫步到那群芳竞艳的课外阅读天地中，自由吸收，感受文化的广博和世界的奇妙。
总之，小学阅读教学的方法还很多，这就要求我们教师要时刻贯穿新理念，要根据不同年龄学生的特点，去发现、去积累、去实践，在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力，把阅读的情感体验抓好、抓实，向着追求真实的目标迈进，真正提高阅读教学的有效性。
（作者单位：通山县黄沙铺镇小学）