【摘 要】
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随着职业教育改革不断深入,高职语言专业的育人模式应得到进一步优化.教师要积极引入新理念、新方式到语言专业育人过程中,以此更好地激发学生语言学习兴趣,提升他们对所学知识的理解,从而在无形中帮助其构建出一套属于自己的知识体系,为其步入工作岗位打下坚实基础.高职院校作为社会的人才培养基地,教师在进行语言专业育人工作时,要以就业为导向,在教授学生理论知识的同时,还应帮助他们更好地将所学知识应用到实际工作中,从而全面提升人才培养质量.本文将针对就业导向下的高职语言专业育人模式构建进行分析,并提出一些策略,仅供各位同
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随着职业教育改革不断深入,高职语言专业的育人模式应得到进一步优化.教师要积极引入新理念、新方式到语言专业育人过程中,以此更好地激发学生语言学习兴趣,提升他们对所学知识的理解,从而在无形中帮助其构建出一套属于自己的知识体系,为其步入工作岗位打下坚实基础.高职院校作为社会的人才培养基地,教师在进行语言专业育人工作时,要以就业为导向,在教授学生理论知识的同时,还应帮助他们更好地将所学知识应用到实际工作中,从而全面提升人才培养质量.本文将针对就业导向下的高职语言专业育人模式构建进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考.
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城市经济的发展,离不开人才,不断吸纳人才是城市持续发展的关键.深圳市作为粤港澳大湾区的中心城市之一,其人才环境竞争力水平位居珠三角城市前列.本文从经济环境、教育资源、医疗服务、生活环境、可持续发展等五个角度对东莞市、深圳市的人才环境竞争力进行比较分析,以期为东莞市人才环境建设提供参考与实证依据.
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CIPP评价体系是在泰勒模式基础上发展起来的,它把评价过程分成背景(Context)、输入(Input)、过程(Process)和成果(Product)四部分进行评估.CIPP评价体系具有以决策性的导向,重视改进评价结果的功能,是把诊断性评价、形成性评价、完绪性评介完整地结合起来等特点.其核心是运用系统论的实践方法,将专业建设评价因素分为外部因素(社会经济状况、体制机制落实、供需市场等)和内在规律(办学条件、师资水平、实验实训集体建设等).外部的市场供需实际和内在的建设导向规律是专业评价的最终落脚点,学校
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