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[摘 要]：学生快乐的感受是更好学习的情感基础。课堂上当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，老师根据学生的心理特征和认知规律，用多种教学手段，为学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在愉快，轻松、快乐的课堂气氛中明白道理，将良好行为逐步转化为习惯。
[关键词]：快乐；引趣；游戏；现代；感染
英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐专利教育”的思想，他认为求智如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不缀。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，受到了世界各地教育界的普遍认可。而随着时代的发展和人们观念的转变，也随着课程改革，思想品德课由单一的思想教育向品德和生活密切结合，品德和社会紧密融合转化。
而学生快乐的感受是更好学习的情感基础。课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，老师根据学生的心理特征和认知规律，用多种教学手段，为学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在愉快，轻松、快乐的课堂气氛中明白道理，养成良好的行为以逐步转化为习惯。
一、故事引趣 理解内容
一位教育家曾说过：故事是儿童的一大需要。的确，生动的情节，丰富的情感，寓知识与故事之中，这不仅能吸引学生进入教学境界，也符合学生形象记忆的特点。
中低年级的儿童思想单纯，可塑像很强，但他们识字量有限，阅读能力相对较弱。所以，中低年级思品与生活的课文也都以图为主，配以插图的也只有简短的话语。那怎么样让孩子们更好的理解课文意图呢？我的方法是：将课文内容或重要环节编成故事或儿歌，是道理通过生动的故事情节进入学生的脑海。比如：教《走亲戚》一课时，我就用涛涛爷爷过生日的故事引入新课，用涛涛为爷爷庆祝生日的故事，让学生知道并懂得了，走亲戚的礼节和常识。
一节课，通过故事让学生在轻松、愉快的课堂气氛中明白了道理。
二、愉快游戏 创设情境
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动爱玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也比较高，在游戏中，孩子的情绪始终高涨，也有助于知识的渗透。
如教《我有小主见》一课时，我就创设了购物的场景，让学生分组讨论，并决定如何购物，都购买什么，购买的数量，以合理支配零花钱。
通过游戏，让一个个静止的画面动起来了，变成了一个个购物现场，这样做，学生亲自参与，有兴趣，有实践，并可以认识到怎样购物更合理，对其以后的购物也有很明确的指导性。
总之，根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过游戏，然学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。
三、现代技术 再现意境
道德情感是人们对事物的好恶态度，是伴随着道德认识产生和发展的一种内心体验，他对道德行为起着巨大的调节和推动作用，教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，也能对其言行进行养成教育。
运用现代化的教学技术进行教学，可以为学生提供大量的生动教材，再现学生生活中的某些情境，是学生的大脑皮质区域兴奋，从而使学生爱学乐学，提高教学质量。
比如在上《爱护课桌凳》一课时，我搜集了童话电影《桌椅的悄悄话》，当学生听到桌椅的对话，看到色彩艳丽的画面，生动活泼的动画形象，注意力和学习兴趣马上提升。
通过童话电影，让孩子们较为深刻的知道了课桌椅也是有生命的，是公共财产，是陪伴学生学习的好伙伴，要爱护课桌椅。因为童话电影的触动，学生对课桌椅更加的爱护了，再也不再桌面上乱写乱画了，坐在椅子上，也不翘椅腿，不左右摇晃了。
四、音乐感染 充分感受
音乐是人类心灵的语言，它表达了人类心灵中最不可言喻的情感、思维和意念。音乐语言是一种心灵对话，人可以不识字，不动语言，但无法拒绝音乐传递的一切。音乐是一种情绪，一种意境，它能让人随之动容，让学生在音乐享受中接受教育，收到意想不到的效果。
在教《我们爱国旗》一课时，在学生初步认识了国旗之后，我给大家播放了一段全体师生在操场上举行升国旗仪式的录像，然后，又播放了一遍，让全班同学感受，孩子们自觉站立，在雄壮的国歌声中，庄严的立正，向国旗行礼，还有的孩子，随着音乐自豪的唱起了《国歌》，爱国主义教育在音乐声中进行的淋漓尽致。
总之，思想品德课的教学，应该以生活为依托，以快乐教学为手段，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中真正的学到知识，受到教育，并落实在生活中的言行举止上。
[参考文献]
1.《小学教学参考》
2.《江西教育》
3.《心理科学》
[关键词]：快乐；引趣；游戏；现代；感染
英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐专利教育”的思想，他认为求智如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不缀。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，受到了世界各地教育界的普遍认可。而随着时代的发展和人们观念的转变，也随着课程改革，思想品德课由单一的思想教育向品德和生活密切结合，品德和社会紧密融合转化。
而学生快乐的感受是更好学习的情感基础。课堂上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，老师根据学生的心理特征和认知规律，用多种教学手段，为学生创设快乐的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在愉快，轻松、快乐的课堂气氛中明白道理，养成良好的行为以逐步转化为习惯。
一、故事引趣 理解内容
一位教育家曾说过：故事是儿童的一大需要。的确，生动的情节，丰富的情感，寓知识与故事之中，这不仅能吸引学生进入教学境界，也符合学生形象记忆的特点。
中低年级的儿童思想单纯，可塑像很强，但他们识字量有限，阅读能力相对较弱。所以，中低年级思品与生活的课文也都以图为主，配以插图的也只有简短的话语。那怎么样让孩子们更好的理解课文意图呢？我的方法是：将课文内容或重要环节编成故事或儿歌，是道理通过生动的故事情节进入学生的脑海。比如：教《走亲戚》一课时，我就用涛涛爷爷过生日的故事引入新课，用涛涛为爷爷庆祝生日的故事，让学生知道并懂得了，走亲戚的礼节和常识。
一节课，通过故事让学生在轻松、愉快的课堂气氛中明白了道理。
二、愉快游戏 创设情境
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动爱玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也比较高，在游戏中，孩子的情绪始终高涨，也有助于知识的渗透。
如教《我有小主见》一课时，我就创设了购物的场景，让学生分组讨论，并决定如何购物，都购买什么，购买的数量，以合理支配零花钱。
通过游戏，让一个个静止的画面动起来了，变成了一个个购物现场，这样做，学生亲自参与，有兴趣，有实践，并可以认识到怎样购物更合理，对其以后的购物也有很明确的指导性。
总之，根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过游戏，然学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。
三、现代技术 再现意境
道德情感是人们对事物的好恶态度，是伴随着道德认识产生和发展的一种内心体验，他对道德行为起着巨大的调节和推动作用，教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，也能对其言行进行养成教育。
运用现代化的教学技术进行教学，可以为学生提供大量的生动教材，再现学生生活中的某些情境，是学生的大脑皮质区域兴奋，从而使学生爱学乐学，提高教学质量。
比如在上《爱护课桌凳》一课时，我搜集了童话电影《桌椅的悄悄话》，当学生听到桌椅的对话，看到色彩艳丽的画面，生动活泼的动画形象，注意力和学习兴趣马上提升。
通过童话电影，让孩子们较为深刻的知道了课桌椅也是有生命的，是公共财产，是陪伴学生学习的好伙伴，要爱护课桌椅。因为童话电影的触动，学生对课桌椅更加的爱护了，再也不再桌面上乱写乱画了，坐在椅子上，也不翘椅腿，不左右摇晃了。
四、音乐感染 充分感受
音乐是人类心灵的语言，它表达了人类心灵中最不可言喻的情感、思维和意念。音乐语言是一种心灵对话，人可以不识字，不动语言，但无法拒绝音乐传递的一切。音乐是一种情绪，一种意境，它能让人随之动容，让学生在音乐享受中接受教育，收到意想不到的效果。
在教《我们爱国旗》一课时，在学生初步认识了国旗之后，我给大家播放了一段全体师生在操场上举行升国旗仪式的录像，然后，又播放了一遍，让全班同学感受，孩子们自觉站立，在雄壮的国歌声中，庄严的立正，向国旗行礼，还有的孩子，随着音乐自豪的唱起了《国歌》，爱国主义教育在音乐声中进行的淋漓尽致。
总之，思想品德课的教学，应该以生活为依托，以快乐教学为手段，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中真正的学到知识，受到教育，并落实在生活中的言行举止上。
[参考文献]
1.《小学教学参考》
2.《江西教育》
3.《心理科学》