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在初中物理新课程标准中,对学生科学探究中的“猜想与假设”环节提出明确要求:尝试根据经验和已有知识对问题的成因、探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设,认识猜想与假设在科学探究中的重要性。在课堂教学中可以说每一节课都需要培养学生猜想与假设的能力,虽然实施课改以来,物理教师在科学探究、