湖南省益阳市资阳区举行的教学比武活动圆满地落下了帷幕，在这次活动中，不止是我，所有的老师都收益多多。在新课程改革实验进行的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断发生改变。老师们那饱满的激情，那亲切的微笑，那期待的眼神，那循循善诱的表情，都让我深深地体会到了教学的博大精深。各位老师精湛的教学技能和无私的奉献精神，在我面前铸就了一座让我仰视并需要不断攀登的高峰。我深深感受到，一堂和谐生动的课，无论对于学生还是老师都是一种享受。那么我们该如何引领学生跨出传统教学的“三味书屋”，走进民主、平等、和谐的“百草园”呢？在这里，我谈几点个人的体会。
　　
　　一、学会信任
　　首先，我们要谨记师德师规，不断拓展专业知识。为人之师，不仅要有广博的学识，还要具备良好的人格魅力，做一个学生信任的老师，用一颗爱心去信任学生，点燃他们智慧的火花。在课堂上没有永恒的教师，也没有永恒的学生，作为教师要充分地信任学生，相信他们的智慧和能力。不仅信任优秀学生，更要把信任放在学习困难的潜能生身上，要认为他们都愿学、能学。其次，还要善于认识学生自身的资源，在教学中把学生的主动性挖掘出来，先让他们自学，上课再把问题抛给他们。当我们怀着信任和期待注视着学生的眼眸时，学生会把你当作一位朋友、一位可以倾诉的对象，他们是不会让你失望的。
　　
　　二、学会欣赏
　　每个学生的内心都渴望被人重视，被人欣赏，特别是被老师欣赏。心理学家认为，孩子在成长过程中缺少赞赏会引起很大程度上的失败感，如果把课堂这个舞台的灯光只打在个别优秀生的身上，势必就放弃了大部分角色。所以，课堂上每个学生都应该是主角，我们应该更广泛地关注学生，要用不同的标尺去衡量、去欣赏，既要教他们欣赏自己，更要教他们欣赏别人。在语文课上，为了锻炼同学们的口才和胆量，我开设了五分钟的“今日王婆”说话训练栏目，让“王婆”走进课堂，大胆地自夸、他夸。“今日王婆”每次登台，首先夸自己的一大优点，然后至少夸班上一位同学的优点。要求口齿清楚，声音洪亮，有理有据。同学们都很乐意成为“男王婆”和“女王婆”，尤其是在“他夸”的时候，他们大大方方地走上讲台，夸者洋溢着自豪，被夸者虽不好意思地低着头，但却是快乐、喜悦的。这样一来同学间的友谊加深了，那些性格内向的同学因为觉得有人欣赏自己，也开始走出自我封闭的圈子；那些平时目中无人的同学发现他人的优点，也态度谦虚向他人学习了。一位平时较为自傲的同学在夸别人时，半开玩笑半认真地说：“还没有一位同学夸我呢，我都有些等不及了。我想夸我的同桌，说实话，我有点私心，希望他到时也能回夸我。”他可爱的坦率透着他可爱的期待。想不到 “今日王婆”栏目成了课堂上一道最亮丽的风景，同学们都怀着愉快的心情在书海遨游。这不正是我们所期待的“成功教育”和“和谐课堂”吗？
　　其次，作为教师更应该当一位“他夸”的“王婆”，因为我们的称赞有助于学生自觉克服缺点，让他们全身心地投入到学习活动中去，并在学习中得到快乐与发展，从而不断取得成功。一个不断学习成功的学生，会感到学习是一种快乐，会十分自然地感到老师的课上得好，会十分自然地对老师产生的敬重感。所以，课堂上我们应该时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识，提高深入探究的兴趣。对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整甚至错误的答案，在教师的引导下得出正确结论后也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的空间。这样学生在a你的课上会感觉到有希望，有信心，爱上你的课，上好你的课，课堂洋溢着和谐的气氛。试想，在我们的语文课堂上，当学生不再有苦于坐冷板凳听教师喋喋不休的无聊，不再有绞尽脑汁猜测所谓标准答案的无奈，当思考成为一种习惯，当阅读成为一种对话，当表达成为一种倾诉，我们难道不是在享受语文带给我们的乐趣吗？
　　
　　三、学会微笑
　　有了太阳的微笑，草儿会更绿，花儿会更艳；有了教师的微笑，课堂更温馨，学习更快乐。课堂上的微笑是一种付出，更是一种收获。教师的微笑能获得学生的亲近，能吸引学生积极地投入到学习中来，使学生更具有向师性。执教以来，我都习惯以师道尊严进入课堂，以一副凶脸上了一节又一节课，直到一次教学的“意外”，彻底改变了我的教学方式。有一次 ，我正在讲综合性学习的内容，要求学生根据具体的语境回答问题：教师节到了，学生送给老师贺卡或礼物，作为老师，你应该对学生说些什么？其中一位学习优秀的学生的回答是：“你们如果把花在送贺卡和礼物上的时间，用来读书，老师会更高兴的！”当时，我非常生气，当场批评了这位学生。可这位学生却理直气壮地回答我：“去年教师节，我也送贺卡给您，您就是这样回答我的！”我怔住了，依稀记忆里，有这么一回事！课后，我主动找了班级里的同学交流： “老师，在课堂上，如果您能笑一笑，我们的学习会更有热情的。”“老师，如果您能笑口常开，会减轻我们的心理负担，激发我们的学习热情”……这次交流，彻底改变了我的教学方式与教学态度，我知道，学生渴望他们的老师能微笑着进入课堂，在课堂上能微笑着交流！后来，每一次上课我都要求自己保持最佳精神状态进入课堂；对于学生的每一个回答或者疑问，我都会送上真诚的赞扬；而每一次遇到争论时，我首先要做的是认真地聆听；当然遇到不会的知识或者自己犯错误时，坦白承认是我的原则。课堂上，学生在交流中分享老师的情感，老师则在交流中感受学生的心跳。学生可以坐着回答问题；也可以随时提出疑问和反驳；有时甚至会围绕一个观点分组进行激烈的争论，大家脸上始终洋溢着微笑。
　　
　　四、学会释放激情
　　语言的魅力，首先就在于有激情。老师要用知识的火焰点燃学生心头的熊熊烈火。尤其是语文课，最忌平铺直叙。语文老师要通过抑扬顿挫的语言、丰富的表情、形象生动的体态和适当的手势等外部语言，创造鲜明的形象，把学生带入作品的特定情境和氛围中。如果老师总是一个腔调，学生听着容易恹恹欲睡。就拿表扬同学来说，一个学生有感情地朗读了课文，老师平淡地说：“读得不错，给他鼓鼓掌。”接着是一阵稀里哗啦的掌声，给人一种走过场的感觉。如果老师激动地说：“读得太好了，同学们，让我们为他的精彩而鼓掌！”老师的情绪就会迅速传染给学生，响起的掌声一定非常热烈。
　　当然，激情还来源于对文本的解读，来源于教师自身的文化素养。作为一名教师，尤其是语文教师，他不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；他不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。因此他更应该广博地读书，“胸有诗书气自华”，也才能达到“一览众山小”的境界。
　　总之，教学比武活动带给了我们太多的感动与震撼，带给我们太多的收获与启迪，也带给我们太多的留恋与展望。我们会始终铭记为师的三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 在教育这座百花园里，我将一如既往地虚心学习，勤奋工作，用人格魅力去影响一代又一代学生！
　　
　　（作者单位：湖南省益阳市第六中学）