【摘 要】
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高职院校学生因基础差、知识接受能力弱、自我管控能力差、可能存在学习心理障碍。教师授课方式单一,教育态度不良,知识储备不足,学校管理政策及评价政策不到位等对学生学业皆具有直接或间接的影响。解决学生学业不良需要从分层分类精准甄别,提供个性化与差异化服务,推动资源融合并强化过程监督,实现对学业不良学生精准帮扶。
【机 构】
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常州信息职业技术学院网络空间安全学院
【基金项目】
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常州信息职业技术学院规划课题研究项目“高职院校学生学习生活幸福感现状、影响因素与对策研究——以常州信息职业技术学院为例”(GH201803)。
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高职院校学生因基础差、知识接受能力弱、自我管控能力差、可能存在学习心理障碍。教师授课方式单一,教育态度不良,知识储备不足,学校管理政策及评价政策不到位等对学生学业皆具有直接或间接的影响。解决学生学业不良需要从分层分类精准甄别,提供个性化与差异化服务,推动资源融合并强化过程监督,实现对学业不良学生精准帮扶。
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