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【摘要】技能竞赛作为每个高职院校验证各自身教学水平的展示平台，同时也是成为相关部门考核高职院校培养人才水平高低的重要评价标准。技能竞赛属于实践性很高的比赛项目，因此像这些经济类的大赛在近年来也是频繁地在进行着。我们以会计专业为例，来对技能竞赛的内容、评价方式进行简单的分析，并讨论一下技能竞赛给我们带来的影响和启发。
【关键词】会计技能 竞赛 实践教学 改革研究
在现代社会中，信息技术已经被广泛的应用到我们的生活中，同时也改变了传统的业务经营模式，这样一来不仅带动了业务的运行情况，也对工作岗位的职位和技术运用进行了有效的转变。随着这一系列的变化，不仅将职业院校培养人才的真正目标进行了转变，同时也明确了如何将人才培养成为满足社会需要的样子。会计作为一门实践性的科目，工作单位在招聘这类人才时，非常重视应聘者的动手能力和实践操作能力。所以，许多高职院校在举办会计技能大赛的时候，在提高教师专业技能的同时，更加重视在教学过程中对学生实践动手能力的培养，使教学的整体水平得到有效的提高。
一、高职会计专业技能大赛的基本内容及评分方式
（一）基本内容
会计技能竞赛是按照分配岗位和对外开放的形式进行的，通过模拟不同的职位环境完成比赛。每一方都是由一名指导教师带领着四位学生参加比赛，并且四位学生在比赛前都被安排好不同的角色分工，分别为会计主管、总账会计、成本会计和出纳四个角色。竞赛是由会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节组成，并且分为团体和个人两种竞赛形式。会计业务手工处理环节是对各种相关会计凭证进行审核、通过对账进行登记账目、编制与会计有关的报表和企业财务分析等内容进行严谨的考核，将事现已经安排好的四个不同的岗位通过网上的会计业务手工处理竞赛平台进行竞赛，并且在比赛的同时将个人赛夹杂在过程中同时进行。
（二）评分方式
会计技能大赛的评分环节是由专业的裁判负责，是由个人和团体两个部分成绩组成的。而团体的总成绩又是由会计业务手工处理团体成绩与会计业务信息化处理团体成绩两个部分组成。在这里，会计业务手工处理部分是由专家和网络系统进行评分的，岗位专项技能赛成绩和团体竞赛成绩的综合成为会计业务手工处理环节的最终成绩。而参赛个人的最终成绩是将个人成绩和所参加的团体成绩相结合，再将会计业务手工处理环节的最终成绩与会计业务信息化处理团体成绩相结合得来最终的总成绩。
二、开展会计技能大赛带来的影响
最近几年，许多地方都举办过会计技能大赛，但是都是小型的比赛。直到2012年才真正将高职会计技能大赛升级成为国家级别的比赛。但是在比赛过程中却出现了许多的问题，比如传达相关信息不够及时，比赛设备落后，考试内容与教学内容无法准确接轨，整个评价体系不够完善。只有将这些问题拿出有效的方法进行解决，才能达到比赛的目的，培养出符合企业所需要的专业技术型人才，只有加强学生的实践操作能力，才能使学生在岗位上熟练掌握工作技能，提高自己的适应能力。
（一）通过比赛结果，找出教学问题所在
许多职业院校关于会计专业的教学成绩，都是通过竞技大赛关于会计专业的各项技能进行比拼而展示出来的。但是我们可以通过近年来的比赛看出，很多学校并没有严格按照比赛的要求进行，比如关于会计专业的课程依然是保守的以授课的形式进行教学，就算是在进行实践教学的时候依然是以主要课程为主，在进行最后教学的时候，就算拿出一周的时间对学生进行实训也是以做题为主，而不是有意识地培养学生的动手能力。在参赛的过程中，我们可以看出有许多来自不同高职院校的比赛选手无论是从素质还是能力上面都存在着很大的差距。我们不得不反思一下，我们许多高职院校并不重视对与心理素质有关的教育。所以，为了避免参赛选手再次因为心理素质低而失利，教育工作者就应该无论是在教学还是在实训的时候更加重视对心理素质的辅导教育。
（二）指导高职会计专业的教学改革没有得到应有的重视
最近几年以来，各阶层的技能大赛都在不同的程度上直观的体现了会计专业最需要的技能是什么，起着非常重要的指引方向的作用。竞技大赛在给职业院校关于会计专业教学改革指引道路的同时，也体现出竞技大赛在各个行业中都是必不可少的，应增加学生的实践操作能力。由于竞赛的开展得不到相关部门的重视，使得教师和学生的积极性受到影响。许多职业院校的相关部门对竞赛过于忽视，对于辅导相关竞赛的指导教师没有给予财力和人力上的有效支持。无论是从起初的省级竞赛还是到最终进入国家级的竞赛，参赛选手在整个比赛过程中都需要专业的教师进行培训与指导，特别是关于手工业务处理部分，需要不同岗位的教师轮流指导，进行全面的学习，但是在整個培训过程中，教师不仅要搜集相关资料还要以最快的速度对学生进行指导，只有这样参赛选手才能在比赛过程中取得好的成绩。在整个竞赛过程中，教师付出了很多的努力和汗水，教育部门应该依据实际情况对教师给予相应的物质和精神方面的奖励，只有这样，教师才会更加积极认真投入的到工作中来，并且在提高自身能力的同时使学生的技能水平也得到有效的提高，这样才能使竞赛选手在比赛中取得好成绩，才能展现一个院校的整体教育水平。另外，在整个比赛过程中，除了现场的工作人员、专业指导教师和参赛选手以外，很难看见教育部门的人员出现，这样会使学生和教师认为竞赛并没有受到重视，从而失去了参加比赛的积极主动性，同时因为学校教育部门因为没有亲临现场，导致无法清晰了解学生的专业素质及与其他院校的差距是什么，最终的结果就是无法在最短的时间通过竞赛的方式发现自身的不足并且及时的改正。
（三）正确评估高职会计专业的教学水平
各大高职院校在开展技能大赛的同时也在将比赛制度进行不断的创新，院校的长期发展规划是在竞赛中选取并且培养更多的技能型人才。技能大赛对于高职院校来说，不仅是展现教育水平的平台，更是各阶层教育部门用来评价会计教学水平的标准所在。通过比赛的优秀成绩就可以给院校带来更好的声誉，招揽更多优秀的学生前来就读，最终使学校向更好的方向发展。 三、利用会计技能大赛推动高职会计专业的教学改革
（一）调整人才培养方案，调整会计核心能力
为了使技能大赛在人才培养改革过程中起到更有效的推动作用，我们就必须对会计进行更深层次的探索。我们要明确社会对会计人才的需求状况，从而制定会计教学的内容，以确定会计核心能力的评价标准。只有在明确会计核心能力的标准之后，才能使会计技能竞赛向更好的方向发展。以会计的核心能力作为关键所在，以就业作为前进的向导，将职业院校中的课程进行不断地调整和优化，最终制定出更加完美的人才培养方案。
（二）丰富参赛内容，把握评分标准
创立多元化的会计技能大赛，按经济发展的要求对会计专业人才进行培养，从而制订更加明确的教学目标，以服务社会为中心。与此同时，我们更应该注重校与校之间的沟通交流，各大院校可以通过竞赛来进行交流学习，并且学到更多关于如何开展会计竞赛的经验，从而对会计竞赛的整个流程进行更好地理解。最为关键的是在比赛过程中教师可以发现自己在整个教学过程中的缺失与不足，对自己的教学内容进行及时的改进和调整，最终可以将整体的教学水平得到有效的提高。
（三）严格评分标准，使之更具科学性
在会计技能大赛中，发生评分标准不公正的情况，将直接会影响比赛的公平性和科学性，比赛会被迫停止，同时也会因为比赛有失公平而打消学生和教师参赛的积极性，这样只会导致会计专业不能有效地进行教学改革。在整个过程中，我们可以发现会计技能大赛不仅可以激发学生的学习热情，也可以提高会计技能的实践能力，从而可以使学生从实践中学习专业知识并且更快地提高自己的实践操作能力，使学生可以在专业的领域中得到全面均衡的发展。同时，会计技能竞赛也可以使教师在参与的过程中对教学和实践的不足进行全面的反思，不断地对教学内容进行调整和改进。而只有对竞赛制定科学有效的评分标准才能准确的反映出学生学习状态好坏和教师教学水平的高低。所以有關部门更应该重视对会计技能大赛评分标准的制定，不断完善并且使之更加严谨。
（四）强化技能，完善教学制度
近几年以来，会计技能竞赛已经被分为不同的层次，如校内的竞赛、学校与学校之间的竞赛、不同区域的竞赛、省级和国家级的会计竞技大赛，会计竞技大赛已经成为一种最为常见的教学活动。学生在通过参加不同层次的竞赛过程中，不仅可以开拓自己的视野，而且可以使自己的综合素质得到强化，从而提高自身的综合素质。与此同时，指导教师也会在竞赛中收获许多，不光可以在竞赛过程中对自己的教学进行检验找出不足，又可以结合比赛将自己的教学加以调整和完善，从而推进教学改革前进的步伐。会计技能竞赛不仅推进了职业院校关于会计专业教学改革前进的步伐，也使得许多教学制度在实践过程中不断的得以创新和完善，最终可以更好的进行教学，真正做到了通过比赛对教育进行改革。
（五）建立奖励机制，激发参赛热情
我们应该根据竞赛的名次给予一定的奖励，这样一来不光可以调动参赛者的积极性还可以保证竞赛长久地进行下去，可以以荣誉奖和物质奖励两种形式对学生进行奖励，并且可以将这种荣誉与学生的升学和就业相联系，获得此奖项学生的辅导教师也可以得到一定的荣誉和物质奖励，从而激发教师与学生参加比赛的热情。同时，我们也可以将奖项分为个人与团体两种，可以根据比赛的不同项目来决定。奖励应按照人数的多少进行分配，这样不仅可以激发团队的合作意识，而且使师生的总体水平也得到提高。
（六）提高教学质量，锻炼学生心理
会计技能大赛可以将教师的教学方法、教学质量和教学效率以比赛成绩的形式展现出来，并使教师通过比赛的结果对自身的不足进行反思，从而对自己教学上的不足加以改正，设计出新的教学方案。同时，从学生的角度来看，平时总是取得优异成绩的学生，在参加竞赛时，并不代表就能取得好的成绩，因为竞赛成绩体现的不仅仅是一个人的学习能力，更多的是体现一个人是综合实力，也就是能力与心理素质的双重考验。所以，为了避免在竞赛过程中产生过大的压力，教师应该在平时的教学过程中就重视对学生抗压能力的培养，使学生的心理素质得到有效的提高。这样一来，不仅可以提高学生的综合能力，也可以让学生以平常心去面对未来的不同挑战。
参考文献
[1]方向阳，魏力，王竝.开展职业技能大赛，促进高职教育改革[J].当代教育论坛，2009（5）.
[2]龚云峰，朱天高.论技能大熹对推动高职会计教学改革的思考[J].现代企业教育，2014（12）.
[3]吴安南.财务会计实践教学现状及对策[J].辽宁师专学报（自然科学版），2007（1）.
【关键词】会计技能 竞赛 实践教学 改革研究
在现代社会中，信息技术已经被广泛的应用到我们的生活中，同时也改变了传统的业务经营模式，这样一来不仅带动了业务的运行情况，也对工作岗位的职位和技术运用进行了有效的转变。随着这一系列的变化，不仅将职业院校培养人才的真正目标进行了转变，同时也明确了如何将人才培养成为满足社会需要的样子。会计作为一门实践性的科目，工作单位在招聘这类人才时，非常重视应聘者的动手能力和实践操作能力。所以，许多高职院校在举办会计技能大赛的时候，在提高教师专业技能的同时，更加重视在教学过程中对学生实践动手能力的培养，使教学的整体水平得到有效的提高。
一、高职会计专业技能大赛的基本内容及评分方式
（一）基本内容
会计技能竞赛是按照分配岗位和对外开放的形式进行的，通过模拟不同的职位环境完成比赛。每一方都是由一名指导教师带领着四位学生参加比赛，并且四位学生在比赛前都被安排好不同的角色分工，分别为会计主管、总账会计、成本会计和出纳四个角色。竞赛是由会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节组成，并且分为团体和个人两种竞赛形式。会计业务手工处理环节是对各种相关会计凭证进行审核、通过对账进行登记账目、编制与会计有关的报表和企业财务分析等内容进行严谨的考核，将事现已经安排好的四个不同的岗位通过网上的会计业务手工处理竞赛平台进行竞赛，并且在比赛的同时将个人赛夹杂在过程中同时进行。
（二）评分方式
会计技能大赛的评分环节是由专业的裁判负责，是由个人和团体两个部分成绩组成的。而团体的总成绩又是由会计业务手工处理团体成绩与会计业务信息化处理团体成绩两个部分组成。在这里，会计业务手工处理部分是由专家和网络系统进行评分的，岗位专项技能赛成绩和团体竞赛成绩的综合成为会计业务手工处理环节的最终成绩。而参赛个人的最终成绩是将个人成绩和所参加的团体成绩相结合，再将会计业务手工处理环节的最终成绩与会计业务信息化处理团体成绩相结合得来最终的总成绩。
二、开展会计技能大赛带来的影响
最近几年，许多地方都举办过会计技能大赛，但是都是小型的比赛。直到2012年才真正将高职会计技能大赛升级成为国家级别的比赛。但是在比赛过程中却出现了许多的问题，比如传达相关信息不够及时，比赛设备落后，考试内容与教学内容无法准确接轨，整个评价体系不够完善。只有将这些问题拿出有效的方法进行解决，才能达到比赛的目的，培养出符合企业所需要的专业技术型人才，只有加强学生的实践操作能力，才能使学生在岗位上熟练掌握工作技能，提高自己的适应能力。
（一）通过比赛结果，找出教学问题所在
许多职业院校关于会计专业的教学成绩，都是通过竞技大赛关于会计专业的各项技能进行比拼而展示出来的。但是我们可以通过近年来的比赛看出，很多学校并没有严格按照比赛的要求进行，比如关于会计专业的课程依然是保守的以授课的形式进行教学，就算是在进行实践教学的时候依然是以主要课程为主，在进行最后教学的时候，就算拿出一周的时间对学生进行实训也是以做题为主，而不是有意识地培养学生的动手能力。在参赛的过程中，我们可以看出有许多来自不同高职院校的比赛选手无论是从素质还是能力上面都存在着很大的差距。我们不得不反思一下，我们许多高职院校并不重视对与心理素质有关的教育。所以，为了避免参赛选手再次因为心理素质低而失利，教育工作者就应该无论是在教学还是在实训的时候更加重视对心理素质的辅导教育。
（二）指导高职会计专业的教学改革没有得到应有的重视
最近几年以来，各阶层的技能大赛都在不同的程度上直观的体现了会计专业最需要的技能是什么，起着非常重要的指引方向的作用。竞技大赛在给职业院校关于会计专业教学改革指引道路的同时，也体现出竞技大赛在各个行业中都是必不可少的，应增加学生的实践操作能力。由于竞赛的开展得不到相关部门的重视，使得教师和学生的积极性受到影响。许多职业院校的相关部门对竞赛过于忽视，对于辅导相关竞赛的指导教师没有给予财力和人力上的有效支持。无论是从起初的省级竞赛还是到最终进入国家级的竞赛，参赛选手在整个比赛过程中都需要专业的教师进行培训与指导，特别是关于手工业务处理部分，需要不同岗位的教师轮流指导，进行全面的学习，但是在整個培训过程中，教师不仅要搜集相关资料还要以最快的速度对学生进行指导，只有这样参赛选手才能在比赛过程中取得好的成绩。在整个竞赛过程中，教师付出了很多的努力和汗水，教育部门应该依据实际情况对教师给予相应的物质和精神方面的奖励，只有这样，教师才会更加积极认真投入的到工作中来，并且在提高自身能力的同时使学生的技能水平也得到有效的提高，这样才能使竞赛选手在比赛中取得好成绩，才能展现一个院校的整体教育水平。另外，在整个比赛过程中，除了现场的工作人员、专业指导教师和参赛选手以外，很难看见教育部门的人员出现，这样会使学生和教师认为竞赛并没有受到重视，从而失去了参加比赛的积极主动性，同时因为学校教育部门因为没有亲临现场，导致无法清晰了解学生的专业素质及与其他院校的差距是什么，最终的结果就是无法在最短的时间通过竞赛的方式发现自身的不足并且及时的改正。
（三）正确评估高职会计专业的教学水平
各大高职院校在开展技能大赛的同时也在将比赛制度进行不断的创新，院校的长期发展规划是在竞赛中选取并且培养更多的技能型人才。技能大赛对于高职院校来说，不仅是展现教育水平的平台，更是各阶层教育部门用来评价会计教学水平的标准所在。通过比赛的优秀成绩就可以给院校带来更好的声誉，招揽更多优秀的学生前来就读，最终使学校向更好的方向发展。 三、利用会计技能大赛推动高职会计专业的教学改革
（一）调整人才培养方案，调整会计核心能力
为了使技能大赛在人才培养改革过程中起到更有效的推动作用，我们就必须对会计进行更深层次的探索。我们要明确社会对会计人才的需求状况，从而制定会计教学的内容，以确定会计核心能力的评价标准。只有在明确会计核心能力的标准之后，才能使会计技能竞赛向更好的方向发展。以会计的核心能力作为关键所在，以就业作为前进的向导，将职业院校中的课程进行不断地调整和优化，最终制定出更加完美的人才培养方案。
（二）丰富参赛内容，把握评分标准
创立多元化的会计技能大赛，按经济发展的要求对会计专业人才进行培养，从而制订更加明确的教学目标，以服务社会为中心。与此同时，我们更应该注重校与校之间的沟通交流，各大院校可以通过竞赛来进行交流学习，并且学到更多关于如何开展会计竞赛的经验，从而对会计竞赛的整个流程进行更好地理解。最为关键的是在比赛过程中教师可以发现自己在整个教学过程中的缺失与不足，对自己的教学内容进行及时的改进和调整，最终可以将整体的教学水平得到有效的提高。
（三）严格评分标准，使之更具科学性
在会计技能大赛中，发生评分标准不公正的情况，将直接会影响比赛的公平性和科学性，比赛会被迫停止，同时也会因为比赛有失公平而打消学生和教师参赛的积极性，这样只会导致会计专业不能有效地进行教学改革。在整个过程中，我们可以发现会计技能大赛不仅可以激发学生的学习热情，也可以提高会计技能的实践能力，从而可以使学生从实践中学习专业知识并且更快地提高自己的实践操作能力，使学生可以在专业的领域中得到全面均衡的发展。同时，会计技能竞赛也可以使教师在参与的过程中对教学和实践的不足进行全面的反思，不断地对教学内容进行调整和改进。而只有对竞赛制定科学有效的评分标准才能准确的反映出学生学习状态好坏和教师教学水平的高低。所以有關部门更应该重视对会计技能大赛评分标准的制定，不断完善并且使之更加严谨。
（四）强化技能，完善教学制度
近几年以来，会计技能竞赛已经被分为不同的层次，如校内的竞赛、学校与学校之间的竞赛、不同区域的竞赛、省级和国家级的会计竞技大赛，会计竞技大赛已经成为一种最为常见的教学活动。学生在通过参加不同层次的竞赛过程中，不仅可以开拓自己的视野，而且可以使自己的综合素质得到强化，从而提高自身的综合素质。与此同时，指导教师也会在竞赛中收获许多，不光可以在竞赛过程中对自己的教学进行检验找出不足，又可以结合比赛将自己的教学加以调整和完善，从而推进教学改革前进的步伐。会计技能竞赛不仅推进了职业院校关于会计专业教学改革前进的步伐，也使得许多教学制度在实践过程中不断的得以创新和完善，最终可以更好的进行教学，真正做到了通过比赛对教育进行改革。
（五）建立奖励机制，激发参赛热情
我们应该根据竞赛的名次给予一定的奖励，这样一来不光可以调动参赛者的积极性还可以保证竞赛长久地进行下去，可以以荣誉奖和物质奖励两种形式对学生进行奖励，并且可以将这种荣誉与学生的升学和就业相联系，获得此奖项学生的辅导教师也可以得到一定的荣誉和物质奖励，从而激发教师与学生参加比赛的热情。同时，我们也可以将奖项分为个人与团体两种，可以根据比赛的不同项目来决定。奖励应按照人数的多少进行分配，这样不仅可以激发团队的合作意识，而且使师生的总体水平也得到提高。
（六）提高教学质量，锻炼学生心理
会计技能大赛可以将教师的教学方法、教学质量和教学效率以比赛成绩的形式展现出来，并使教师通过比赛的结果对自身的不足进行反思，从而对自己教学上的不足加以改正，设计出新的教学方案。同时，从学生的角度来看，平时总是取得优异成绩的学生，在参加竞赛时，并不代表就能取得好的成绩，因为竞赛成绩体现的不仅仅是一个人的学习能力，更多的是体现一个人是综合实力，也就是能力与心理素质的双重考验。所以，为了避免在竞赛过程中产生过大的压力，教师应该在平时的教学过程中就重视对学生抗压能力的培养，使学生的心理素质得到有效的提高。这样一来，不仅可以提高学生的综合能力，也可以让学生以平常心去面对未来的不同挑战。
参考文献
[1]方向阳，魏力，王竝.开展职业技能大赛，促进高职教育改革[J].当代教育论坛，2009（5）.
[2]龚云峰，朱天高.论技能大熹对推动高职会计教学改革的思考[J].现代企业教育，2014（12）.
[3]吴安南.财务会计实践教学现状及对策[J].辽宁师专学报（自然科学版），2007（1）.