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摘 要 如何在高校的体育教学中更好的践行快乐体育的思想，已经成为党和政府高度关注的内容之一。本文将从多方面入手，重点分析快乐体育在高校体育教学中的重要意义和必要性，进一步指出其中存在的不足之处，从而深层次、全方位的了解“快乐体育”。
关键词 快乐体育 自主学习 终身体育
一、快乐体育的起源
“快乐体育”起源于日本，它的萌芽期是在20世纪的70年代，从20世纪80年代至今，随着我国教学制度的改革和发展，“快乐体育”思想在我国快速流行起来。
二、快乐体育的基本内容
作为一种新兴的教育理念，快乐体育具体是指积极引导学生发现和掌握每一项体育运动中所存在的乐趣，使学生可以主动的，愉快的投入到体育学习中去，也就是把体育运动中的快乐当做最终的学习目的来学习。体育教学本来就应该是一种快乐体育的模式。快乐体育既要求同学们积极主动学习，更要求同学们快乐的学习，二者相结合的同时，才是我们开展体育教学的目的所在。
三、快乐体育的本质
快乐体育之所以被现代教育模式所推崇，其实质在于快乐体育注重的是人文教育，把培养学生的兴趣放在第一位，并且能够把体育运动中的快乐当做学习的内容和目的来学习，增加了同学们对自身的肯定和欣赏，让同学们从根本上热爱体育运动，并且能够积极的参加到体育锻炼当中去。快乐体育的产生和发展，是对原有体育教学制度的冲击，彻底改变了由教师单独管理的单调，死板的教学氛围，更加切合学生的心理上以及生理上的发展规律，更加符合现代体育的本质目的。快乐体育更好的达到了发展学生活泼的个性品质。而且，在这样一个充满压力和竞争的社会中，在一个人们更加关心身体健康和心理健康的社会中，人们更加渴望内心的宁静与祥和，以此来应对未来可能要面对的任何挑战。因此，在大学时代，在我们宝贵的大学时光中，积极树立正确的体育思想对我们今后的发展是极其重要的和必要的。
四、快乐体育的具体要求
想要把快乐体育思想在体育教学中得到充分体现，首先需要清醒的意识到快乐体育具体表现在哪些方面。（1）了解体育知识，加强自身锻炼，提高自身素质，需要建立在平等自愿的基础之上，这不仅是对我们自身的健康发展负责，也是对整个社会负责；（2）要善于发现体育运动中的快乐所在，并把这些快乐入到具体的学习当中去，把快乐体育当做学习的内容和最终目的；（3）在从事体育运动的过程中，要始终保持浓厚的兴趣，顽强的意志力以及合理的休息；（4）能够积极主动的参加到体育学习当中去，自觉自愿的发展自身的体育能力；（5）在整个快乐体育的教学当中，要保证始终充满着健康，积极，快乐的氛围。认识到了快乐体育思想的具体表现之后，快乐体育还要做到如下的具体要求，才能充分体现其可行性：
（一）首先应该确立明确的教学目标。目标的主体是要加强体育锻炼，增强身体素质，同时更好的发展个性能力，促进学生德、智、体、美、劳共同发展。
（二）要重视教学方式。要从过去的灌输式教学思想中解放出来，积极尝试、大胆创新，实行富有创造性的教学模式，实现教学的多元化和科学化。这种创造性的教学模式并没有固定的教学方法，这就要求我们广大的教育工作者，在平时的工作生活中，注意观察和总结学生的想法，找到适合自己的教学方法，并把它灵活的运用到平时的教学工作当中去。
（三）在体育教学的组织和管理方面，要做到纪律的严肃和气氛活跃的有效结合，有效地避免传统的教学模式的弊端，在条件允许的情况下，尽一切可能充分调动同学们的学习积极性。
五、快乐体育在具体的实践过程中，也存在着许多争议。
（一）有人认为在体育教学中，把快乐作为内容和目标过于牵强。他们认为体育课的实质就是在于让学生加强锻炼，增强自身素质，而体育运动中存在着一定的运动负荷，要想增强体质，就必须要承受一定的痛苦甚至是折磨，所以，快乐体育实际上是无稽之谈。
（二）有人认为，学生对体育课不感兴趣，本身就在于有些项目本身就是毫无乐趣可言的，比如：跑步，铅球等项目的教学，如何让学生感到快乐，也是一直困扰着老师和学生的问题。如果把这些项目去掉，改为其他学生感兴趣的项目，反对者的声音将更加强烈。这些项目都是我国的竞技强项，大学作为体育的基础，理应为国家培养相关方面的人才。
（三）也有人认为，现在的孩子多为独生子女，平时娇生惯养，不能吃苦。怕苦怕累怕流汗，自然而然，体育课也就难以展开了，没有泪水与汗水的快乐是不会长久的。
参考文献：
[1]窦孝涛,徐莉.浅谈快乐体育在体育教学中的重要性,2011,（09）.
[2]顾雪兰.全民健康投入现状调查与分析,1996,（7）.
[3]邱辉明,徐坚.对“快乐体育”若干争论的探讨,2003,（9）.
[4]杨会利.浅谈体育课堂纪律与快乐体育的关系,2012,（01）.
关键词 快乐体育 自主学习 终身体育
一、快乐体育的起源
“快乐体育”起源于日本，它的萌芽期是在20世纪的70年代，从20世纪80年代至今，随着我国教学制度的改革和发展，“快乐体育”思想在我国快速流行起来。
二、快乐体育的基本内容
作为一种新兴的教育理念，快乐体育具体是指积极引导学生发现和掌握每一项体育运动中所存在的乐趣，使学生可以主动的，愉快的投入到体育学习中去，也就是把体育运动中的快乐当做最终的学习目的来学习。体育教学本来就应该是一种快乐体育的模式。快乐体育既要求同学们积极主动学习，更要求同学们快乐的学习，二者相结合的同时，才是我们开展体育教学的目的所在。
三、快乐体育的本质
快乐体育之所以被现代教育模式所推崇，其实质在于快乐体育注重的是人文教育，把培养学生的兴趣放在第一位，并且能够把体育运动中的快乐当做学习的内容和目的来学习，增加了同学们对自身的肯定和欣赏，让同学们从根本上热爱体育运动，并且能够积极的参加到体育锻炼当中去。快乐体育的产生和发展，是对原有体育教学制度的冲击，彻底改变了由教师单独管理的单调，死板的教学氛围，更加切合学生的心理上以及生理上的发展规律，更加符合现代体育的本质目的。快乐体育更好的达到了发展学生活泼的个性品质。而且，在这样一个充满压力和竞争的社会中，在一个人们更加关心身体健康和心理健康的社会中，人们更加渴望内心的宁静与祥和，以此来应对未来可能要面对的任何挑战。因此，在大学时代，在我们宝贵的大学时光中，积极树立正确的体育思想对我们今后的发展是极其重要的和必要的。
四、快乐体育的具体要求
想要把快乐体育思想在体育教学中得到充分体现，首先需要清醒的意识到快乐体育具体表现在哪些方面。（1）了解体育知识，加强自身锻炼，提高自身素质，需要建立在平等自愿的基础之上，这不仅是对我们自身的健康发展负责，也是对整个社会负责；（2）要善于发现体育运动中的快乐所在，并把这些快乐入到具体的学习当中去，把快乐体育当做学习的内容和最终目的；（3）在从事体育运动的过程中，要始终保持浓厚的兴趣，顽强的意志力以及合理的休息；（4）能够积极主动的参加到体育学习当中去，自觉自愿的发展自身的体育能力；（5）在整个快乐体育的教学当中，要保证始终充满着健康，积极，快乐的氛围。认识到了快乐体育思想的具体表现之后，快乐体育还要做到如下的具体要求，才能充分体现其可行性：
（一）首先应该确立明确的教学目标。目标的主体是要加强体育锻炼，增强身体素质，同时更好的发展个性能力，促进学生德、智、体、美、劳共同发展。
（二）要重视教学方式。要从过去的灌输式教学思想中解放出来，积极尝试、大胆创新，实行富有创造性的教学模式，实现教学的多元化和科学化。这种创造性的教学模式并没有固定的教学方法，这就要求我们广大的教育工作者，在平时的工作生活中，注意观察和总结学生的想法，找到适合自己的教学方法，并把它灵活的运用到平时的教学工作当中去。
（三）在体育教学的组织和管理方面，要做到纪律的严肃和气氛活跃的有效结合，有效地避免传统的教学模式的弊端，在条件允许的情况下，尽一切可能充分调动同学们的学习积极性。
五、快乐体育在具体的实践过程中，也存在着许多争议。
（一）有人认为在体育教学中，把快乐作为内容和目标过于牵强。他们认为体育课的实质就是在于让学生加强锻炼，增强自身素质，而体育运动中存在着一定的运动负荷，要想增强体质，就必须要承受一定的痛苦甚至是折磨，所以，快乐体育实际上是无稽之谈。
（二）有人认为，学生对体育课不感兴趣，本身就在于有些项目本身就是毫无乐趣可言的，比如：跑步，铅球等项目的教学，如何让学生感到快乐，也是一直困扰着老师和学生的问题。如果把这些项目去掉，改为其他学生感兴趣的项目，反对者的声音将更加强烈。这些项目都是我国的竞技强项，大学作为体育的基础，理应为国家培养相关方面的人才。
（三）也有人认为，现在的孩子多为独生子女，平时娇生惯养，不能吃苦。怕苦怕累怕流汗，自然而然，体育课也就难以展开了，没有泪水与汗水的快乐是不会长久的。
参考文献：
[1]窦孝涛,徐莉.浅谈快乐体育在体育教学中的重要性,2011,（09）.
[2]顾雪兰.全民健康投入现状调查与分析,1996,（7）.
[3]邱辉明,徐坚.对“快乐体育”若干争论的探讨,2003,（9）.
[4]杨会利.浅谈体育课堂纪律与快乐体育的关系,2012,（01）.