学习语文知识，要结合读写实践，这样才具有现实意义。网络的发展，给语文实践提供了丰富的资源，给小学语文教学带来了新的发展机会。学生通过网络进行语文实践活动，有利于学生掌握自主合作的学习方式，借助网络进行探究式学习，能在实践中培养创新意识，开发学习潜能，张扬独特个性。
　　一、通过网络进行阅读实践
　　通过网络，学生可以搜索与课文有关的各种材料，做好课前准备。现行语文教材的教学内容很广泛，对有些与课文内容相关联的知识，学生有着极强的好奇心和求知欲，但往往一知半解。因此，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以鼓励学生课下通过网络搜集相关资料，并且在课堂上与学生积极交流，这样学生会对这些资料更加了解，留下深刻的印象，为学习课文打下坚实的基础。
　　很多学校已经开始使用多媒体教学方式，在网络环境下进行研究性学习，这可以更好地辅助学生理解课文内容。多媒体教学的一个主要特征就是具有较强的直观性，相较于传统教学，多媒体教学主要通过声音以及图像等刺激学生的感官，让他们能够更加形象生动地了解课文内容。现在的语文阅读教材，往往包括很多课外知识，例如自然现象、历史背景等，借助多媒体，可以将相关的课文内容图文并茂地展示给学生，这样不仅使课堂气氛更加活跃，而且能够更好地激发学生的学习兴趣。
　　二、通过网络进行写作实践
　　网络上覆盖的信息量很大，通过网络学生可以搜集大量的写作素材。在写作前，学生可以积累自己感兴趣的资料，作为写作的素材。面对网络大量的信息，学生选择自己喜欢的资料作为写作素材，不仅能够提高写作能力，而且也会激发想象力，充分发挥自己的特长。同时，传统的作文指导，教师都是通过单调的几张图片或者几篇作文来开展，其实效果并不好。在网络上，有很多动态以及静态的图片，也有很多视频，学生还可以找到大量的优秀作文，这样可以帮助学生打开思路，丰富写作内容。
　　教师还可以利用网络提高学生的写作能力，增强学生自我修改以及相互修改作文的意识。传统的作文修改受到了时间以及范围的限制，学生相互之间交流以及修改的机会很小。通过利用网络广阔的空间以及时间优势，教师可以建立自己的网站，鼓励学生在网上写作，并在网上发表；同时建立讨论区，让学生在讨论区交流，相互评改。教师可以分层指导学生习作，帮助学生学习优秀的作文，点评不完美的作文，积极鼓励学生间的交流和评改。这样，学生会在交流和评改的过程中得到乐趣，提高自己的写作能力。
　　网络作为一种新兴媒体，其间蕴藏着丰富的资源。怎样科学有效地开发这些资源，将其运用于小学语文教学中，有待我们更多的探索。