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学习语文知识,要结合读写实践,这样才具有现实意义。网络的发展,给语文实践提供了丰富的资源,给小学语文教学带来了新的发展机会。学生通过网络进行语文实践活动,有利于学生掌握自主合作的学习方式,借助网络进行探究式学习,能在实践中培养创新意识,开发学习潜能,张扬独特个性。
一、通过网络进行阅读实践
通过网络,学生可以搜索与课文有关的各种材料,做好课前准备。现行语文教材的教学内容很广泛,对有些与课文内容相关联的知识,学生有着极强的好奇心和求知欲,但往往一知半解。因此,为了更好地激发学生的学习兴趣,教师可以鼓励学生课下通过网络搜集相关资料,并且在课堂上与学生积极交流,这样学生会对这些资料更加了解,留下深刻的印象,为学习课文打下坚实的基础。
很多学校已经开始使用多媒体教学方式,在网络环境下进行研究性学习,这可以更好地辅助学生理解课文内容。多媒体教学的一个主要特征就是具有较强的直观性,相较于传统教学,多媒体教学主要通过声音以及图像等刺激学生的感官,让他们能够更加形象生动地了解课文内容。现在的语文阅读教材,往往包括很多课外知识,例如自然现象、历史背景等,借助多媒体,可以将相关的课文内容图文并茂地展示给学生,这样不仅使课堂气氛更加活跃,而且能够更好地激发学生的学习兴趣。
二、通过网络进行写作实践
网络上覆盖的信息量很大,通过网络学生可以搜集大量的写作素材。在写作前,学生可以积累自己感兴趣的资料,作为写作的素材。面对网络大量的信息,学生选择自己喜欢的资料作为写作素材,不仅能够提高写作能力,而且也会激发想象力,充分发挥自己的特长。同时,传统的作文指导,教师都是通过单调的几张图片或者几篇作文来开展,其实效果并不好。在网络上,有很多动态以及静态的图片,也有很多视频,学生还可以找到大量的优秀作文,这样可以帮助学生打开思路,丰富写作内容。
教师还可以利用网络提高学生的写作能力,增强学生自我修改以及相互修改作文的意识。传统的作文修改受到了时间以及范围的限制,学生相互之间交流以及修改的机会很小。通过利用网络广阔的空间以及时间优势,教师可以建立自己的网站,鼓励学生在网上写作,并在网上发表;同时建立讨论区,让学生在讨论区交流,相互评改。教师可以分层指导学生习作,帮助学生学习优秀的作文,点评不完美的作文,积极鼓励学生间的交流和评改。这样,学生会在交流和评改的过程中得到乐趣,提高自己的写作能力。
网络作为一种新兴媒体,其间蕴藏着丰富的资源。怎样科学有效地开发这些资源,将其运用于小学语文教学中,有待我们更多的探索。
一、通过网络进行阅读实践
通过网络,学生可以搜索与课文有关的各种材料,做好课前准备。现行语文教材的教学内容很广泛,对有些与课文内容相关联的知识,学生有着极强的好奇心和求知欲,但往往一知半解。因此,为了更好地激发学生的学习兴趣,教师可以鼓励学生课下通过网络搜集相关资料,并且在课堂上与学生积极交流,这样学生会对这些资料更加了解,留下深刻的印象,为学习课文打下坚实的基础。
很多学校已经开始使用多媒体教学方式,在网络环境下进行研究性学习,这可以更好地辅助学生理解课文内容。多媒体教学的一个主要特征就是具有较强的直观性,相较于传统教学,多媒体教学主要通过声音以及图像等刺激学生的感官,让他们能够更加形象生动地了解课文内容。现在的语文阅读教材,往往包括很多课外知识,例如自然现象、历史背景等,借助多媒体,可以将相关的课文内容图文并茂地展示给学生,这样不仅使课堂气氛更加活跃,而且能够更好地激发学生的学习兴趣。
二、通过网络进行写作实践
网络上覆盖的信息量很大,通过网络学生可以搜集大量的写作素材。在写作前,学生可以积累自己感兴趣的资料,作为写作的素材。面对网络大量的信息,学生选择自己喜欢的资料作为写作素材,不仅能够提高写作能力,而且也会激发想象力,充分发挥自己的特长。同时,传统的作文指导,教师都是通过单调的几张图片或者几篇作文来开展,其实效果并不好。在网络上,有很多动态以及静态的图片,也有很多视频,学生还可以找到大量的优秀作文,这样可以帮助学生打开思路,丰富写作内容。
教师还可以利用网络提高学生的写作能力,增强学生自我修改以及相互修改作文的意识。传统的作文修改受到了时间以及范围的限制,学生相互之间交流以及修改的机会很小。通过利用网络广阔的空间以及时间优势,教师可以建立自己的网站,鼓励学生在网上写作,并在网上发表;同时建立讨论区,让学生在讨论区交流,相互评改。教师可以分层指导学生习作,帮助学生学习优秀的作文,点评不完美的作文,积极鼓励学生间的交流和评改。这样,学生会在交流和评改的过程中得到乐趣,提高自己的写作能力。
网络作为一种新兴媒体,其间蕴藏着丰富的资源。怎样科学有效地开发这些资源,将其运用于小学语文教学中,有待我们更多的探索。