九月,是一个让家长喜忧参半的月份。喜的是,孩子要入园了,即将迈出人生的第一步。愁的是,面对新的环境,孩子能很快地适应吗?由于多年带小小班,我目睹了很多表现各异的新生入园情景,孩子们有哭有笑,有喊有闹。下面我选择了几个比较常见的类型和大家一起分享,希望能给今年新生入园的家长们一些参考和帮助——
　　
　　●类型一:自娱自乐型
　　开学第一天,贝贝高高兴兴地和妈妈说再见。然后,在教室里愉快地参加各项活动:搭积木,滑滑梯,要小便的时候,自己上厕所,吃饭的时候,小勺子用得很是熟练……间隙还会偷偷地看几眼哭的小朋友,似乎在说:“别哭,别哭,幼儿园多好玩呀!”
　　分析:这类孩子面对陌生的环境和人群,一副怡然自得又泰然处之的模样。通过了解,原来妈妈从小就非常注重培养贝贝的独立性,在孩子入园前还做了充足的前期准备。入园准备是提高幼儿适应能力一个非常重要的因素,可简单分为心理和能力的准备。心理准备上,可以在入园前经常带孩子到幼儿园走走玩玩,适应幼儿园的环境,平时多向孩子描述在幼儿园可以交到很多的朋友,有像妈妈一样的老师,有好玩的玩具等,激起孩子内心深处对幼儿园生活的向往。能力准备包括在入园前培养幼儿良好的生活自理能力和社会交往能力,学会自己吃饭、自己上厕所,和同伴分享合作等,使孩子面对集体生活时能应付自如。
　　
　　●类型二:入园焦虑型
　　开学那天,当家长离去的那一刻,丁丁的哭声立刻响彻全园,并且不停地从这个地方跳到那个地方,足足折腾了一个上午。第二天、第三天依然如此,直到第四天才有了些许缓和,渐渐适应了幼儿园的生活。
　　分析:孩子刚入园时因为离开家庭、来到集体生活中会有哭闹现象,这种情况叫“入园焦虑”,具体表现和孩子的性格有很大的关系,比如丁丁表现出极其强烈的反抗情绪,心理焦躁不安;而有的孩子则表现得很低调,喜欢自我安慰。据了解,丁丁从小由爷爷奶奶带大,隔代教养常常容易溺宠孩子,事事包办代替、顺从孩子。入园后,因为孩子对大人的依赖性强,所以表现出的适应能力稍差一些。
　　
　　●类型三:抗拒抵制型
　　微微每天早晨一入园就开始哭不停,午觉也不肯睡。而且她会粘一个老师,每时每刻都跟着,也许在孩子看来,老师就是她在园时精神的寄托,最后微微用了一个半月才适应幼儿园的生活。
　　分析:这一类的孩子大部分是由于年龄小造成的。带过小班和小小班的老师都知道,年龄大一点的孩子适应能力强一些,年龄小的孩子适应能力差一些。由此我不仅想到了格塞尔的一个很著名的双胞胎爬梯实验:这对双胞胎中其中一个从48周起每天作10分钟爬梯训练,连续6周。到第53周时,他能熟练地爬上5级楼梯。而双胞胎中的另一个从第53周才开始进行爬梯训练。两周以后,他不用旁人帮助就可以爬到楼梯顶端。格塞尔的这个实验表明,儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的,人为地任意提前训练,会给儿童在生理和心理上造成负担,还可能影响儿童对学习的兴趣,从而产生逆反心理。因此对于一些不到入园年龄的孩子,家长是否可以考虑延缓孩子入园的时间,与其加长孩子的适应期,还不如让孩子多体验该有的乐趣。
　　孩子入园,是家里每一个人都关注的大事。如果想让孩子轻松地度过入园这一关,全家人不妨从现在开始努力,当九月来临时,就可以骄傲地说:九月,我们准备好了!