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摘 要 小学语文教学是支持我国基础教育事业的重要组成，也是基础教育事业不可缺少的重要内容。伴随教学改革的深入，新的教学理念、新的教材、等应运而生，现代小学语文教师的自身素养直接影响着语文教学的质量和成效。作为新时代的小学语文教师必须树立崇高的职业道德；具备健康的职业心理；积累深厚的文化知识底蕴；因此在这科学快速发展的时期小学语文教师要具备全面的自身素养。
关键词 小学语文 自身素养
新课改是以培养能力、发展个性为目的，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，并以保证他们的身心得到健康全面的发展。新课改强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。因此，实施课程课改后要想成为一名合格的小学语文教师，我们必须提升自身的个人素养。然而不得不考虑一个问题：具備什么样素养的小学语文教师才能驾驭创新课堂，是我们值得深思的问题，针对这一问题本文从以下几点进行阐述。
一、小学语文教师的师德素养
在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：
1.忠诚于人民的教育事业；
2.热爱学生；3.团结协作；
4.为人师表。也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。
本人认为，小学语文教师师德素养的主要内容是：
（一）小学语文教师素养的灵魂———人格
小学语文教师是学生的启蒙者、引路人，是培养人才的传播者，塑造学生完善的人格，是小学语文教师的重大任务。俗话说：“成才先成人。”要想使学生有完善的人格，首先我们作为一名小学语文教师应该从自身出发，塑造好自身的职业人格。小学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和崇拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志，丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生。因此，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。
（二）小学语文教师素养的基础所在———知识
现代教育课堂是以创新性的教学为主，我们要想达到更好的教育质量就必须对自己提出更高的要求。扎实：小学教育的基础性极强。为了打好小学生的文化基础，我们做老师的一定要注重基础知识，一定要准确、牢固、熟练，不能似是而非，模棱两可。精深：我们应该掌握所需专业知识的完整体系，精通所需业知识的系统理论，达到举一反三、触类旁通，创造性地运用的境地。求新：社会在不断发展，许多新问题摆在学生面前，我们要与时俱进用发展的眼光去看待问题，用创新型的思维去解决问题。
为了更好地在教育战线上工作，为了驾驭创新型课堂，我们应该不断地去获取知识及时为自己充电。在日常生活中有许多知识面需要我们去记忆，并在基础上下功夫，在钻研教材上用力气，在拓展知识上求发展，综合运用信息技术，给学生用课件展示出来，使知识内容简单化和趣味化。因此，小学语文教师要努力获取文化知识，开拓眼界，与时俱进，做一名合格的小学语文教师。总之，从我个人而言总认为小学语文教师基础素养的是知识。扎实的知识好比建筑物的根基，如果根基没有造好就不会有高楼大厦。因此，我们要注重提升自身的知识素养，教育好自己的学生，使之成为国家的栋梁之才。
二、小学语文教师的教学能力素养
（一）关于选择和运用农村小学语文教学模式的能力
小学语文教学模式是广大教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定理论的概括，加工而形成的具有独特的结构、阶段和程序的施教形式或样式。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。
（二）口头表达与书面表达能力
口头表达与书面表达能力，也是小学语文教师一项基本的内功。语言表达能力，含有声语、文字语和态势语三种。声语的结构，从横向看包括讲述、描述、复述、讲解、讲读、讲演、谈话、提问、答问、讨论、辨论等各种方式的讲话能力。从纵向看包括准确地运用普通话教学的能力，根据不同的场合选择不同语体和口气，采用儿化语言来表情达意的能力；在课堂教学中能借助语言的情感力量，富有鼓动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣，启迪学生的心智，点亮学生的心灵。
文字语的写作能力结构，以横向看应具有写作实用文体的能力，具有写作计划、总结和教育教学研究论文的能力。以纵向看应具有观察和分析生活的能力，谋篇立意的能力，遣词造句的能力，文章的修改能力等，写得一手言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有文有采的好文章。
“态势语”的结构，从交际方式上看，主要有无声的和有声的两种，无声的又有动态与静态之分，有声的则是一种“类语言”，并无固定的语义。作为一种教学语言，态势语主要是通过眼神、手势和神态的变化等来表达情意。小学教师应该自觉地加强教态的修养，以落落大方，优美高雅的体态语言，来陶冶并影响学生，使之共鸣和感化。
（三）全面创新的能力
重视教师的知识更新能力和创新能力，是新世纪对教师的能力所特别强调的。现在是一个高度信息化的社会，而小学语文教师向学生传递语文知识，实际上就是向学生传递语文信息。所以，当今小学语文教师必须具有较强的掌握语文信息的能力和语文知识更新的能力，即具有语文知识的“扩展能力”，那就是非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性的能力，主要指语文信息处理能力（即吸收、更新语文知识的能力）和语文创新能力（即获得语文新知识，扩充语文新知识的能力）。
三、总结
总而言之，从我个人而言认为小学语文教师的素质是综合性的，而小学语文素质要以促进学生发展为中心，全面提高师范学生的人文素养，我们要重视师范学生创新精神的培养；要培养我们适应信息化社会的生存能力。我们一定要适应开放的需要，培养尊重多元化的态度，全面提高自身的素养，更好地去教育和发展我们的未来。
参考文献：
[1]赵宏义.中小学教师职业道德修养[M].东北师范大学，2011
[2]陈庆松.农村小学语文教学现状分析[J].长丰教育信息网，2010
关键词 小学语文 自身素养
新课改是以培养能力、发展个性为目的，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，并以保证他们的身心得到健康全面的发展。新课改强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。因此，实施课程课改后要想成为一名合格的小学语文教师，我们必须提升自身的个人素养。然而不得不考虑一个问题：具備什么样素养的小学语文教师才能驾驭创新课堂，是我们值得深思的问题，针对这一问题本文从以下几点进行阐述。
一、小学语文教师的师德素养
在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：
1.忠诚于人民的教育事业；
2.热爱学生；3.团结协作；
4.为人师表。也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。
本人认为，小学语文教师师德素养的主要内容是：
（一）小学语文教师素养的灵魂———人格
小学语文教师是学生的启蒙者、引路人，是培养人才的传播者，塑造学生完善的人格，是小学语文教师的重大任务。俗话说：“成才先成人。”要想使学生有完善的人格，首先我们作为一名小学语文教师应该从自身出发，塑造好自身的职业人格。小学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和崇拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志，丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生。因此，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。
（二）小学语文教师素养的基础所在———知识
现代教育课堂是以创新性的教学为主，我们要想达到更好的教育质量就必须对自己提出更高的要求。扎实：小学教育的基础性极强。为了打好小学生的文化基础，我们做老师的一定要注重基础知识，一定要准确、牢固、熟练，不能似是而非，模棱两可。精深：我们应该掌握所需专业知识的完整体系，精通所需业知识的系统理论，达到举一反三、触类旁通，创造性地运用的境地。求新：社会在不断发展，许多新问题摆在学生面前，我们要与时俱进用发展的眼光去看待问题，用创新型的思维去解决问题。
为了更好地在教育战线上工作，为了驾驭创新型课堂，我们应该不断地去获取知识及时为自己充电。在日常生活中有许多知识面需要我们去记忆，并在基础上下功夫，在钻研教材上用力气，在拓展知识上求发展，综合运用信息技术，给学生用课件展示出来，使知识内容简单化和趣味化。因此，小学语文教师要努力获取文化知识，开拓眼界，与时俱进，做一名合格的小学语文教师。总之，从我个人而言总认为小学语文教师基础素养的是知识。扎实的知识好比建筑物的根基，如果根基没有造好就不会有高楼大厦。因此，我们要注重提升自身的知识素养，教育好自己的学生，使之成为国家的栋梁之才。
二、小学语文教师的教学能力素养
（一）关于选择和运用农村小学语文教学模式的能力
小学语文教学模式是广大教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定理论的概括，加工而形成的具有独特的结构、阶段和程序的施教形式或样式。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。
（二）口头表达与书面表达能力
口头表达与书面表达能力，也是小学语文教师一项基本的内功。语言表达能力，含有声语、文字语和态势语三种。声语的结构，从横向看包括讲述、描述、复述、讲解、讲读、讲演、谈话、提问、答问、讨论、辨论等各种方式的讲话能力。从纵向看包括准确地运用普通话教学的能力，根据不同的场合选择不同语体和口气，采用儿化语言来表情达意的能力；在课堂教学中能借助语言的情感力量，富有鼓动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣，启迪学生的心智，点亮学生的心灵。
文字语的写作能力结构，以横向看应具有写作实用文体的能力，具有写作计划、总结和教育教学研究论文的能力。以纵向看应具有观察和分析生活的能力，谋篇立意的能力，遣词造句的能力，文章的修改能力等，写得一手言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有文有采的好文章。
“态势语”的结构，从交际方式上看，主要有无声的和有声的两种，无声的又有动态与静态之分，有声的则是一种“类语言”，并无固定的语义。作为一种教学语言，态势语主要是通过眼神、手势和神态的变化等来表达情意。小学教师应该自觉地加强教态的修养，以落落大方，优美高雅的体态语言，来陶冶并影响学生，使之共鸣和感化。
（三）全面创新的能力
重视教师的知识更新能力和创新能力，是新世纪对教师的能力所特别强调的。现在是一个高度信息化的社会，而小学语文教师向学生传递语文知识，实际上就是向学生传递语文信息。所以，当今小学语文教师必须具有较强的掌握语文信息的能力和语文知识更新的能力，即具有语文知识的“扩展能力”，那就是非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性的能力，主要指语文信息处理能力（即吸收、更新语文知识的能力）和语文创新能力（即获得语文新知识，扩充语文新知识的能力）。
三、总结
总而言之，从我个人而言认为小学语文教师的素质是综合性的，而小学语文素质要以促进学生发展为中心，全面提高师范学生的人文素养，我们要重视师范学生创新精神的培养；要培养我们适应信息化社会的生存能力。我们一定要适应开放的需要，培养尊重多元化的态度，全面提高自身的素养，更好地去教育和发展我们的未来。
参考文献：
[1]赵宏义.中小学教师职业道德修养[M].东北师范大学，2011
[2]陈庆松.农村小学语文教学现状分析[J].长丰教育信息网，2010