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中学美术课不管是欣赏课还是技能培训课，将所有问题都归咎于“集体教学”形式本身，这是武断的。要使中学美术课健康发展，“集体教学”的形式是应该保留的，也应该有所调整，但首先应该解决的是评判标准问题。只有根据现实性、多元化、具体性、系统性和灵活性的原则制定出科学而合理的评判标准，并将此标准实际应用于“集体教学”的形式，才有可能使我国目前的中学美术课呈现出良性发展的状态。