在这15年的班主任工作中，我始终坚持尊重学生、不抛弃、不放弃的原则，把我的满腔热血倾注给我所热爱的每一个学生。我为他们的点滴进步而欣喜若狂，为他们在学习和生活中的困扰而焦虑不安。我懂我的孩子们，渐渐地孩子们也读懂了我。老师生病了，他们会打电话问候，老师某一天不高兴了，孩子们会变得很乖。我很知足，也很快乐。
　　是班主任工作让我逐渐地成长、成熟起来，由一个什么都不懂的外行成为一个受学生喜爱的老师。刚步入教师职业时，我带着一腔的热情，凭着一股不服输劲头，全身心投入班级管理中与教学中 ，主要以严治学，对学生严格要求，用老师的权威让学生服从，用一把分数尺子衡量学生的优劣，班级管理面面俱到，事无巨细，每天弄得疲惫不堪。随着教学改革浪潮到来，我通过不断学习感受到自己教育教学观念陈旧已经不能适应学生的需要，学生不再是被动服从者，学习者，他们有鲜活的生命，他们有鲜明个性。我们的孩子所处的环境也在发生变化，一拨孩子有一拨孩子成长特点，现在是信息化的社会，他们可以从电视、网上获取更多更广信息，他们敢想，敢说。从教时间的增加，外出学习开拓我的视野，班主任管理实践中遇到各种问题也督促我不断思考：我应该怎样做，我们的教育才能面向全体，才能关注每个学生的成长。认识这一点，我的教育理念发生变化，分数不在是唯一衡量标准，我们的教育的责任是完善学生的人格，培养他们健康向上的品质。在班级管理中，我开始关注每个学生的成长，尤其是那些成绩差，调皮捣蛋的学生，用赏识欣赏接受心态面对他们，他们不再一无是处，他们有闪光地方，他们一样需要老师的鼓励与信任。面对他们错误，我抱着宽容的态度，相信他们可以改正，他们一样是好孩子。在班级管理中我也不大包大揽，能让学生做的，一定给学生成长机会，给自己放松的机会。
　　在班级管理中，我主张多表扬少批评，充分相信孩子们的能力。放大他们的优点，不吝惜赞扬的话语。我曾经开展过班会，主题为“我发现了他（她）的闪光点”。班会过后，同学们才明白，原来自己是这么优秀，有这么多同学欣赏他，从而他们信心百倍。星级评比中，我把权力下放给每一个学生，让他们互相监督，多发现同学们的长处，从而给所在小组加分。我想事情虽小，尊重却体现着德育的正能量。
　　记得那是我担任三年一班班主任时的一件事。我班有一个学生叫李超，他总是背着老师、家长到网吧玩游戏。后来，我知道这件事的时候，他已经发展到偷家里的钱买游戏装备了。
　　第一次偷钱，家长并没有与我沟通，只是在家教育教育就算了。后来，他的胆子越来越大，又偷起家里的钱来。这时他妈妈才打来电话，向我哭诉他玩游、偷钱的整过经过。他妈妈告诉我：这孩子根本不承认自己的过错，也根本不听家长的话。
　　在电话里，我了解到：孩子的爸爸不在家，常年在外地工作，只有妈妈在身边照顾他上学。我知道了这些后，便找他谈话。我说：“你喜欢玩游戏，对吗？”他点点头。我还与他谈了一些家里的情况，向他介绍了妈妈供他上学的不易，他也都认同，可当我提到钱的问题时，他却矢口否认，坚决不承认。我觉得不能再追问下去了。
　　经过反复考虑，我决定请他的妈妈到学校，与他们母子共同谈心。我先与孩子的母亲谈家里的事、谈他妈妈的不容易。妈妈哭着向我讲述家里的情况，孩子听了也落泪。提到孩子玩游戏，妈妈更是泣不成声。这时我觉得教育的时机到了。我转身对李超说：“你之前知道妈妈是这么不容易吗？”孩子摇头。我又说：“孩子有错误是难免的，但千万不能用一种错误掩盖另一种错误，伤妈妈的心呀！妈妈会原谅孩子的任何一个过错，因为她是最爱你的人……”我的话还没有说完，孩子便哭着对妈妈说：“妈，我错了，钱是我拿的。”妈妈也哭着说：“妈妈原谅你了，以后没有钱向妈妈要，别再这样了。”我接着说：“游戏要控制，把精力多放在学习上，等你考上了大学，你想怎么玩就怎么玩。”
　　经过一个小时的努力，我们水到渠成地完成了这次教育。母亲欣然地离去了，孩子也卸掉了一个包袱，并决心发奋学习，不再用母亲操心。这个学生现在上了中学，听说成绩还不错，不再迷恋游戏了，也知道帮妈妈干活了。我想这就是“尊重”的力量吧！
　　只要我们端正态度，一切教育都从尊重孩子出发，做好平凡工作中的每一件小事，相信有一天我们会像水流一样汇集成海洋，像山峰一样高入云端。