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传统的语文教学总是以教为中心或是以教为基础先教后学，侧重于系统知识的传授而忽视了对学生能力的培养。它严重束缚了学生的思维能力，学生丧失了主动学习的积极性，成了被动学习的客体。每一堂成功的课都是学生主动参与的结果 。那么，我们的教学应如何激发学生主动参与呢？下面，我就这个问题浅谈几点看法。
一、 提高预习效率，激发参与意识
预习是培养学生自学能力，自觉地获取知识的有效途径，也是提高学生课堂学习效率的措施。语文教学目前存在的一个问题就是预习少。大部分学生没有做好课前预习，导致课堂上处处被动，只能在教师指令式的提问下进行学习。因此我们要培养学生的预习习惯，使他们能更好地参与课堂教学。在布置每一堂新课预习时，要让学生明确新课的学习目标，让学生的预习工作有的放矢。例如，教学《草船借箭》一课，我布置了这样的预习作业：（1）通过自学你都知道了什么？有哪些收获？（2）认真读读课文，说说文中出现了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事？（3）你从哪儿看出诸葛亮神机妙算？（4）你认为诸葛亮借箭成功的原因是什么？（5）文中的这几个人中你最喜欢谁？为什么？（6）你还知道诸葛亮在《三国演义》中用过哪些计策？这样一来，学生有了学习目标和预习方法，自然就懂得如何预习，也就有了参与学习意识。
二、 创设良好情境，唤起参与兴趣
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究，好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力。好的导入语就是一堂课良好的开端。它可以引发学生兴趣，调适教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。如一老师在上《十里长街送总理》时，用如诉如泣的语言向学生描述：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国的上空陨落，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们敬爱的周总理。江河呜咽，群山肃立，亿万人民悲痛欲绝，泪水洒遍了祖国的大地。1976年1月11日下午，百万群众云集长安街两旁，在泪水和哀哭中，向徐徐而去的总理灵床沉痛告别。这是历史上空前的葬礼。尽管我们没能亲眼目睹那令人悲痛欲绝的场面，但《十里长街送总理》这篇课文，却可以将我们带入到催人泪下的场面中。”深沉凝重的描述，伴随压抑沉稳的语调，把学生带入到了十里长街送总理的悲痛场面，激起学生相应的情感体验，感受作者感情的脉搏。
三、 解放思维空间，调动参与热情
布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”在教学过程中要营造学生全面、主动参与学习活动的氛围，尽量大程度地让学生参与直接探索新知，领悟知识的奥秘，感受成功的欣喜和学习的兴趣。例如，在一节公开课上，一位老师教《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，她请同学们自己思考，竟得出了这样的答案：
对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝和渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。
这样的例子告诉我们教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，不应该让我们的“告诉”扼杀了属于学生的一切，而应该给学生一个“展示自己”的舞台，这样才能调动学生最佳的精神状态！
四、 教给学习方法，提高参与能力
埃德拉·富尔在《学会生存》一书中写了这样一句意味深长的话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”他强调了一个人不仅是学会，更重要的是会学。加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐，更有效地去获取知识。例如，教学生捕捉文章中心，可采用四种学习方法： （1）从课题入手，捕捉中心，课文的题目往往直接或间接地提示了文章的中心，如《为人民服务》；（2）从理解作者议论或抒情的段落入手，捕捉中心，如《一夜的工作》；（3）从抓中心句或抓中心段入手，捕捉中心，如《养花》；（4）从了解文章的时代背景入手，捕捉中心，如《詹天佑》。这样，学生“有法可依”，主动参与，实施起来就容易多了。
五、 注重课后延伸，感受参与乐趣
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。例如，在教学《与时间赛跑》后引领学生欣赏朱自清的《匆匆》，使其在欣赏之余更深理解时间的重要性；在教学《西湖的“绿”》后引领学生阅读艾青的《绿》，使其了解到更多有关“绿”的写法，提高文学欣赏水平。不仅如此，我还将《唐诗三百首》、《安徒生童话》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，并组织学习收获交流会，使他们领悟到书中的精妙所在！
正所谓：“善教者，学易而功倍；不善教者，学劳而功半。”只有让学生明确学习目标，掌握学习方法，积极主动参与教学，学生才能最终学会如何学习。(南安市霞美中心山美小学)
一、 提高预习效率，激发参与意识
预习是培养学生自学能力，自觉地获取知识的有效途径，也是提高学生课堂学习效率的措施。语文教学目前存在的一个问题就是预习少。大部分学生没有做好课前预习，导致课堂上处处被动，只能在教师指令式的提问下进行学习。因此我们要培养学生的预习习惯，使他们能更好地参与课堂教学。在布置每一堂新课预习时，要让学生明确新课的学习目标，让学生的预习工作有的放矢。例如，教学《草船借箭》一课，我布置了这样的预习作业：（1）通过自学你都知道了什么？有哪些收获？（2）认真读读课文，说说文中出现了哪几个主要人物？他们之间分别有着怎样的关联，发生了什么事？（3）你从哪儿看出诸葛亮神机妙算？（4）你认为诸葛亮借箭成功的原因是什么？（5）文中的这几个人中你最喜欢谁？为什么？（6）你还知道诸葛亮在《三国演义》中用过哪些计策？这样一来，学生有了学习目标和预习方法，自然就懂得如何预习，也就有了参与学习意识。
二、 创设良好情境，唤起参与兴趣
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究，好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力。好的导入语就是一堂课良好的开端。它可以引发学生兴趣，调适教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。如一老师在上《十里长街送总理》时，用如诉如泣的语言向学生描述：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国的上空陨落，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们敬爱的周总理。江河呜咽，群山肃立，亿万人民悲痛欲绝，泪水洒遍了祖国的大地。1976年1月11日下午，百万群众云集长安街两旁，在泪水和哀哭中，向徐徐而去的总理灵床沉痛告别。这是历史上空前的葬礼。尽管我们没能亲眼目睹那令人悲痛欲绝的场面，但《十里长街送总理》这篇课文，却可以将我们带入到催人泪下的场面中。”深沉凝重的描述，伴随压抑沉稳的语调，把学生带入到了十里长街送总理的悲痛场面，激起学生相应的情感体验，感受作者感情的脉搏。
三、 解放思维空间，调动参与热情
布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”在教学过程中要营造学生全面、主动参与学习活动的氛围，尽量大程度地让学生参与直接探索新知，领悟知识的奥秘，感受成功的欣喜和学习的兴趣。例如，在一节公开课上，一位老师教《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，她请同学们自己思考，竟得出了这样的答案：
对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝和渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大，所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。
这样的例子告诉我们教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，不应该让我们的“告诉”扼杀了属于学生的一切，而应该给学生一个“展示自己”的舞台，这样才能调动学生最佳的精神状态！
四、 教给学习方法，提高参与能力
埃德拉·富尔在《学会生存》一书中写了这样一句意味深长的话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”他强调了一个人不仅是学会，更重要的是会学。加强学法指导，帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐，更有效地去获取知识。例如，教学生捕捉文章中心，可采用四种学习方法： （1）从课题入手，捕捉中心，课文的题目往往直接或间接地提示了文章的中心，如《为人民服务》；（2）从理解作者议论或抒情的段落入手，捕捉中心，如《一夜的工作》；（3）从抓中心句或抓中心段入手，捕捉中心，如《养花》；（4）从了解文章的时代背景入手，捕捉中心，如《詹天佑》。这样，学生“有法可依”，主动参与，实施起来就容易多了。
五、 注重课后延伸，感受参与乐趣
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。例如，在教学《与时间赛跑》后引领学生欣赏朱自清的《匆匆》，使其在欣赏之余更深理解时间的重要性；在教学《西湖的“绿”》后引领学生阅读艾青的《绿》，使其了解到更多有关“绿”的写法，提高文学欣赏水平。不仅如此，我还将《唐诗三百首》、《安徒生童话》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，并组织学习收获交流会，使他们领悟到书中的精妙所在！
正所谓：“善教者，学易而功倍；不善教者，学劳而功半。”只有让学生明确学习目标，掌握学习方法，积极主动参与教学，学生才能最终学会如何学习。(南安市霞美中心山美小学)