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摘要：在学生的整个学习生涯中，小学阶段的学习习惯和行为习惯的养成至关重要。在小学的学习过程中班主任这个角色起到了关键作用，班主任是学生日常接触最多的老师，也是学校连接家长的重要桥梁，如何扮演好班主任这个角色是本文论述的重点之一。小学是学生学习的开始阶段，也是学生对自身综合能力进行提升的关键其实，小学生的各方面能力都没有养成，对自身的道德素质认识还不够充分。因此班主任应该在教学过程当中注重德育工作的开展，根据学生这个年龄的实际特点以及学生需要掌握的能力标准对学生进行教学。
关键词：小学班主任;艺术管理;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-210
在小学学习过程当中，班主任是接触学生时间最长的人，在教学的管理里可以第一时间对学生的学习情况以及道德素质情况进行了解。这也就意味着班主任在学生德育提升的过程当中有着非常重要的地位、在以往的教学里。班主任常常忽视对学生道德素质的提升。而只注重学生的知识储备。导致很多小学生在学习过程当中的学习方向不够清晰，学习的动力不够充足、班级作为学校管理学生的基本单位，在教学过程当中有着非常重要的地位，班主任应该以班级管理为核心，使学生们能够有序的进行学习，同时对学生进行德育工作的开展，让学生在日常的学习过程当中接触更多优良的内容。教师要营造良好的教学氛围，让每一个学生都能够在参与学习的过程当中，对自身的各种能力性能提升。
一、以平常心对待每位学生
小学生的情感还处在成长中， 他们还需要成人的呵护，在遇到学习困难和教师的责骂时还会嚎啕大哭，这种情况对小学班主任来说是司空见惯的。 面对这种情况班主任要担当起责任，运用合适的方法解决学生的问题。对有些教师来说，聪明乖巧、学习成绩优异的学生会被温柔相待，而那些调皮捣蛋、不思进取的学生则很可能要接受冷言冷语。虽然这些都是出于人的本性，但教师这样做在一定程度上伤害了学生的幼小心灵，特别是一些代课教师总是会向班主任反映某些学生上课不乖巧的问题， 而班主任又会把学生的问题如实反映给学生家长，这么一来二去，小学生的心灵就会受到伤害，这对学生的成长是一个阴影。 班主任应该学会揣摩每个学生的心理，找出问题的根本所在，而不是一味地反映给家长，不能因为学生表现出来的调皮就产生抵触心理，要用平常心对待每一位学生。
二、培养学生的自主性
培养学生的自主性是一个很大的命题， 小学不仅是学生未来成长成才的关键时期， 也是各种行为习惯和学习习惯养成的关键时期。 学生一旦养成独立思考的习惯对于学生的快速成长意义重大。学生面对问题能试着用自己的思维去解决，这就是成熟的一种表现。班主任可以通过选举班干部的方式来培养学生的自主性，当学生当上班干部的那一刻起，一种无形的责任就涌上心头。学生开始自觉地履行班干部的责任和义务，在完成教师安排的任务的过程中，班干部会逐渐形成主人翁意识，帮助教师妥善处理同学遇到的各种问题。 通过这种方法培养起学生责任感，是培养学生自主性最好的办法。
三、对学生给予关心和鼓励，营造和谐的师生关系
小学生的年龄比较小，在学习以及道德素质提升的过程当中，积极性和主动性比较差，学生不知道为什么要提高自己的道德素质。因此，班主任应该针对这个情况对学生进行关心以及鼓励，走进学生的内心，对学生进行了解，让学生能够感受到班主任對自己的重视，从而更加贴近班主任，和班主任形成良好的关系。班主任对学生给予关心和鼓励，还能让学生的自信心得到提升，那么一些基础较弱的学生或者心理素质比较差的学生也会更积极地配合班主任，这样可以极大的减少班主任的工作开展难度。
例如，对于在课堂上喜欢开小差或者做其他事情的学生，班主任在管理过程当中不能对学生进行一味的指责和谩骂，应该先针对学生的情况进行了解，通过和善的语气和学生进行交流，从而走进学生的内心，对学生出现的状况给予关心，并且对学生进行相应的德育教育。最后教师要鼓励学生用自己的行为做出改变，让学生感受自己在班主任心中的重要性，使学生能够更加配合班主任，营造和谐的师生关系。
四、班主任应与家长互动交流
小学班主任班级管理工作难度系数比较高，同时工作量也比较大，而要想提高班级管理水平，还应当借助家校合作来辅助教学。 所谓“家校合作”是指与家长共同承担起孩子成长的责任，这就需要班主任做好以下内容。 首先，应积极与学生家长进行互动交流，将学生在校期间的表现及时反馈给家长，以便于了解孩子在校内的情况，并制定可行的措施加强对其引导，也要学会站在家长的角度上去思考问题，让他们体会到班主任那种关心爱护学生的热心。 而在与家长进行互动交流时，还应当虚心听取他们的意见，并将其意见合理地运用在班级管理工作中来，进而确保学生身心的健康成长。 对于学生学习中存在的不足之处也要指点出来，让他们认识到自身存在的不足之处，以便于更好地配合自己，对不足之处进行优化和调整，进一步提高整体班级管理水平和质量。 其次，对于学习困难的学生也要加强其心理教育指导，不断鼓励和激励他们，全面提高其学习自信心，使他们能够感受到学习所带来的快乐，从而改变以往对学习存在抵触心理的现状，充分发挥家校合作在班级管理中的优势，并与学生家长形成一个良好的互动关系。
结语：
小学班主任在小学学习阶段对学生的行为养成有着非常重要的作用，班主任不仅要注重对学生的知识培养，同时还要加强德育工作的开展，在教学过程当中为学生树立榜样的作用，让学生有自己的学习目标和学习的方向。同时，班主任还要注重和学生之间的关系，通过关心学生和鼓励学生，让学生能够感受到自己在班主任心中当中的重要性，更主动配合班主任的德育工作。班主任还应该将课堂德育教学和家庭德育教学结合在一起，营造良好的德育教育环境，在潜移默化下对学生的价值观和人生观进行完善，同时培养学生良好的习惯。
参考文献
[1] 孙成凤. 小学班主任管理[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2019， 000（002）：119.
[2] 王薇. 小学班级管理信息化的探索[D]. 华中师范大学， 2019.
[3] 刘爱华. 核心素养下中小学班级管理实践探索[J]. 新一代：理论版， 2020（1）：72-73.
关键词：小学班主任;艺术管理;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-210
在小学学习过程当中，班主任是接触学生时间最长的人，在教学的管理里可以第一时间对学生的学习情况以及道德素质情况进行了解。这也就意味着班主任在学生德育提升的过程当中有着非常重要的地位、在以往的教学里。班主任常常忽视对学生道德素质的提升。而只注重学生的知识储备。导致很多小学生在学习过程当中的学习方向不够清晰，学习的动力不够充足、班级作为学校管理学生的基本单位，在教学过程当中有着非常重要的地位，班主任应该以班级管理为核心，使学生们能够有序的进行学习，同时对学生进行德育工作的开展，让学生在日常的学习过程当中接触更多优良的内容。教师要营造良好的教学氛围，让每一个学生都能够在参与学习的过程当中，对自身的各种能力性能提升。
一、以平常心对待每位学生
小学生的情感还处在成长中， 他们还需要成人的呵护，在遇到学习困难和教师的责骂时还会嚎啕大哭，这种情况对小学班主任来说是司空见惯的。 面对这种情况班主任要担当起责任，运用合适的方法解决学生的问题。对有些教师来说，聪明乖巧、学习成绩优异的学生会被温柔相待，而那些调皮捣蛋、不思进取的学生则很可能要接受冷言冷语。虽然这些都是出于人的本性，但教师这样做在一定程度上伤害了学生的幼小心灵，特别是一些代课教师总是会向班主任反映某些学生上课不乖巧的问题， 而班主任又会把学生的问题如实反映给学生家长，这么一来二去，小学生的心灵就会受到伤害，这对学生的成长是一个阴影。 班主任应该学会揣摩每个学生的心理，找出问题的根本所在，而不是一味地反映给家长，不能因为学生表现出来的调皮就产生抵触心理，要用平常心对待每一位学生。
二、培养学生的自主性
培养学生的自主性是一个很大的命题， 小学不仅是学生未来成长成才的关键时期， 也是各种行为习惯和学习习惯养成的关键时期。 学生一旦养成独立思考的习惯对于学生的快速成长意义重大。学生面对问题能试着用自己的思维去解决，这就是成熟的一种表现。班主任可以通过选举班干部的方式来培养学生的自主性，当学生当上班干部的那一刻起，一种无形的责任就涌上心头。学生开始自觉地履行班干部的责任和义务，在完成教师安排的任务的过程中，班干部会逐渐形成主人翁意识，帮助教师妥善处理同学遇到的各种问题。 通过这种方法培养起学生责任感，是培养学生自主性最好的办法。
三、对学生给予关心和鼓励，营造和谐的师生关系
小学生的年龄比较小，在学习以及道德素质提升的过程当中，积极性和主动性比较差，学生不知道为什么要提高自己的道德素质。因此，班主任应该针对这个情况对学生进行关心以及鼓励，走进学生的内心，对学生进行了解，让学生能够感受到班主任對自己的重视，从而更加贴近班主任，和班主任形成良好的关系。班主任对学生给予关心和鼓励，还能让学生的自信心得到提升，那么一些基础较弱的学生或者心理素质比较差的学生也会更积极地配合班主任，这样可以极大的减少班主任的工作开展难度。
例如，对于在课堂上喜欢开小差或者做其他事情的学生，班主任在管理过程当中不能对学生进行一味的指责和谩骂，应该先针对学生的情况进行了解，通过和善的语气和学生进行交流，从而走进学生的内心，对学生出现的状况给予关心，并且对学生进行相应的德育教育。最后教师要鼓励学生用自己的行为做出改变，让学生感受自己在班主任心中的重要性，使学生能够更加配合班主任，营造和谐的师生关系。
四、班主任应与家长互动交流
小学班主任班级管理工作难度系数比较高，同时工作量也比较大，而要想提高班级管理水平，还应当借助家校合作来辅助教学。 所谓“家校合作”是指与家长共同承担起孩子成长的责任，这就需要班主任做好以下内容。 首先，应积极与学生家长进行互动交流，将学生在校期间的表现及时反馈给家长，以便于了解孩子在校内的情况，并制定可行的措施加强对其引导，也要学会站在家长的角度上去思考问题，让他们体会到班主任那种关心爱护学生的热心。 而在与家长进行互动交流时，还应当虚心听取他们的意见，并将其意见合理地运用在班级管理工作中来，进而确保学生身心的健康成长。 对于学生学习中存在的不足之处也要指点出来，让他们认识到自身存在的不足之处，以便于更好地配合自己，对不足之处进行优化和调整，进一步提高整体班级管理水平和质量。 其次，对于学习困难的学生也要加强其心理教育指导，不断鼓励和激励他们，全面提高其学习自信心，使他们能够感受到学习所带来的快乐，从而改变以往对学习存在抵触心理的现状，充分发挥家校合作在班级管理中的优势，并与学生家长形成一个良好的互动关系。
结语：
小学班主任在小学学习阶段对学生的行为养成有着非常重要的作用，班主任不仅要注重对学生的知识培养，同时还要加强德育工作的开展，在教学过程当中为学生树立榜样的作用，让学生有自己的学习目标和学习的方向。同时，班主任还要注重和学生之间的关系，通过关心学生和鼓励学生，让学生能够感受到自己在班主任心中当中的重要性，更主动配合班主任的德育工作。班主任还应该将课堂德育教学和家庭德育教学结合在一起，营造良好的德育教育环境，在潜移默化下对学生的价值观和人生观进行完善，同时培养学生良好的习惯。
参考文献
[1] 孙成凤. 小学班主任管理[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2019， 000（002）：119.
[2] 王薇. 小学班级管理信息化的探索[D]. 华中师范大学， 2019.
[3] 刘爱华. 核心素养下中小学班级管理实践探索[J]. 新一代：理论版， 2020（1）：72-73.