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摘 要：为提高学生创新能力和思维水平，职业学校需针对学生实际水平和学校专业实际，努力构建优秀创新工作团队，本文结合自身实践与体会，提出了“三个一”的创新工作思路。
关键词：职校； 创新工作； 创新工作团队； 合作
中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-112-001
“尊重知识，尊重人才，营造科技创新和可持续发展环境”，是我们职业学校教育教学工作者一直追求的信念。按照江苏省教育厅、省科协、省文明办、团省委、省知识产权局等五部门组织的江苏省职业学校创新大赛的有关精神，不仅形成技术改革、技术研究的浓厚氛围，促进职校学生创新能力的发展，同时要使创新教育研究与学校教学紧密结合，经过四年多来的工作实践和探索，学校逐渐形成了“三个一”的创新工作特色，即一个专人负责的创新团队、一个校内选拔的平台、一套日常工作和比赛奖励制度。
一、围绕培养目标，完善组织架构
学校从组织上积极推进，做好协调，保障工作，为培养创新型人才提供服务和制度保障。
1.围绕培养目标，整体设计
我校目前以五年一贯制高职学生为主，五年一贯制高职是以专科学历层次高素质高技能技术型人才为培养目标、招收初中毕业生、实施五年一贯制培养模式、融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育。围绕培养目标，学校较好地融入创新教育，使得职业学校的培养目标得以深化，创新教育在职业学校的广泛开展，是职业学校在培养学生基本职业技能的基础上的拓展，而要得到这种拓展与延伸，必须通过整体设计的各种教学活动来实现。
2.学校高度重视，完善了组织架构
2009年初，经过学校研究专门成立了“五创”领导小组，其中确立了创新领导小组，在分管校长的带领下，主要由教学科研部负责，总体策划，其余各部门和各系配合，协同合作，从效果来看，运转良好。
3.成立了创新工作室
创新工作室的牵头负责人，始终认真钻研大赛的要求，潜心探索创新教育途径，及时成立了创新工作室，并尽力做好日常创新工作的一切日常管理和服务、协调，发挥工作室在学校创新工作方面的技术服务、咨询指导等作用。
4.建立了创新工作机制
从规范学校创新工作机制开始，通过“教、学、做、赛”不断积极推进。“教”是让老师们通过创建的平台指导学生实践；“学”是让学生利用这个平台充实专业知识、拓展实践能力；“做”是以创新项目为载体，让学生亲身参与到创意的灵感产生、转化、制作等真实发生的过程中，去动手实践；“赛”是鼓励工作团队带领学生参加全国、全省各类创新科技竞赛，提升创新对专业的影响力。此外，建立了常规带队教师管理制度和指导学生参赛的奖励制度，将创新工作制度化，日常化，激发了教师们参与创新工作的热情。
二、搭建绽放学生创意的平台，培养学生创造性能力
1.搭建活动平台
为了能够让创新大赛得到全面展开，让更多的学生也参与进来，一方面，从2009年开始，每年三四月份，学校都会举行校园文化节，通过“金点子大赛”这一选拔平台，在全校范围内全面动员，征集学生中的创意“金点子”。全校师生每次都积极参与，校内大赛每年总能收获几百个“金点子”。这些点子经老师逐一查看、筛选，最终选出可行的创意，这也是创新作品的主要来源。最近几年来，学校在省级创新大赛中获奖作品的创意便是来自学校的每一届的“金点子”大赛，这也使学生结合自身专业，进行技术革新的能力得到了极大的增强，为创新大赛奠定了很好的基础。
2.搭建指导平台
通过校内教师指导，也促进教师在创新教育教学过程中提高技术技能水平，我们多次邀请专业教师、发明家来学校做创新讲座，让更多的学生了解创新，热爱创新，明白学习技术的重要性，为学生去除创新的畏惧心理，给学生普及创新的思维方法，激发学生创新的浓厚兴趣。每场讲座，学生确实产生了强烈的共鸣，收到了很好的效果。
3.将创新嵌入课程
学校成立创新工作室的同时，将创新活动纳入选修课程，专人负责，以理论夯实基础，以项目拓展学生创新实践的能力，定期开展授课活动，完善了学校创新工作“点面结合”的实施模式。
三、团队精诚合作，大赛成绩斐然
学校创新工作室从整体上不断拓展创新教育的新思路，多方举措，多维度工作，形成了良好的工作环境和工作氛围，铸造出了一个极具凝聚力的优秀创新工作团队。
1.合理组织团队
工作团队成员以校内指导教师为主要力量，以高校和行业专家为技术顾问，既立足学校专业实际，又面向社会取得多方支持。校内教师从最初的一位核心成员，发展到现在，共有六位核心成员，团队人数也从最初的三位，发展到十二位。团队成员各有专长和方向，由专业和公共基础课教师共同构成。有负责辅导学生的专利查新、有负责作品的原理图设计、技术设计、效果图制作、计算机软件编程、电工电子技术、模型制作等。学校经常举办校内创新工作沙龙，交流想法，激活思维，相互取长补短，凝聚集体智慧，将团队打造得有声有色。
2.团队分工，协同合作
通过校内“金点子”大赛广泛征集全校学生的创意想法，筛选工作是迈出的重要一步。指导教师们帮助学生将想法物化成模型或实物，完善、规范后期制图工作；将作品以直观的动画形式体现，协助学生作品的加工制作，负责文字的修改完善工作。因此，在正常的教学工作之余，团队成员们既有分工，又有合作，边学习边指导，边讨论边总结，还利用课余时间加班加点，付出了辛勤的汗水。这样，师生们在动手操作中体验快乐，在攻坚克难中体验成就感。
3.成果丰硕，激励奋进
由于学校高度重视，团队精诚合作，功夫不负有心人，2011年以来，省级以上学生创新大赛硕果累累，在江苏省职业学校创新大赛中，荣获一等奖3项、三等奖3项，在第七届国际发明展获金奖1项银奖1项，其中金奖作品还被授予“宝钢青少年发明奖”，南京财经学校连续两次被评为“最佳组织学校”，三位指导教师多次被评为“最佳伯乐奖”。目前，学校学生共有4件以上作品被国家知识产权局颁发了实用新型专利证书。此外，由于创新工作成果突出，学校先后接受了有关媒体的采访，先后有多篇文章或报道在期刊上正式发表。
获奖不是结束，而是新的开始，我们创新工作团队将坚持以就业为导向、服务为宗旨、创新为动力，力争在学生的创新能力提升方面再创辉煌！
关键词：职校； 创新工作； 创新工作团队； 合作
中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20156）01-112-001
“尊重知识，尊重人才，营造科技创新和可持续发展环境”，是我们职业学校教育教学工作者一直追求的信念。按照江苏省教育厅、省科协、省文明办、团省委、省知识产权局等五部门组织的江苏省职业学校创新大赛的有关精神，不仅形成技术改革、技术研究的浓厚氛围，促进职校学生创新能力的发展，同时要使创新教育研究与学校教学紧密结合，经过四年多来的工作实践和探索，学校逐渐形成了“三个一”的创新工作特色，即一个专人负责的创新团队、一个校内选拔的平台、一套日常工作和比赛奖励制度。
一、围绕培养目标，完善组织架构
学校从组织上积极推进，做好协调，保障工作，为培养创新型人才提供服务和制度保障。
1.围绕培养目标，整体设计
我校目前以五年一贯制高职学生为主，五年一贯制高职是以专科学历层次高素质高技能技术型人才为培养目标、招收初中毕业生、实施五年一贯制培养模式、融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育。围绕培养目标，学校较好地融入创新教育，使得职业学校的培养目标得以深化，创新教育在职业学校的广泛开展，是职业学校在培养学生基本职业技能的基础上的拓展，而要得到这种拓展与延伸，必须通过整体设计的各种教学活动来实现。
2.学校高度重视，完善了组织架构
2009年初，经过学校研究专门成立了“五创”领导小组，其中确立了创新领导小组，在分管校长的带领下，主要由教学科研部负责，总体策划，其余各部门和各系配合，协同合作，从效果来看，运转良好。
3.成立了创新工作室
创新工作室的牵头负责人，始终认真钻研大赛的要求，潜心探索创新教育途径，及时成立了创新工作室，并尽力做好日常创新工作的一切日常管理和服务、协调，发挥工作室在学校创新工作方面的技术服务、咨询指导等作用。
4.建立了创新工作机制
从规范学校创新工作机制开始，通过“教、学、做、赛”不断积极推进。“教”是让老师们通过创建的平台指导学生实践；“学”是让学生利用这个平台充实专业知识、拓展实践能力；“做”是以创新项目为载体，让学生亲身参与到创意的灵感产生、转化、制作等真实发生的过程中，去动手实践；“赛”是鼓励工作团队带领学生参加全国、全省各类创新科技竞赛，提升创新对专业的影响力。此外，建立了常规带队教师管理制度和指导学生参赛的奖励制度，将创新工作制度化，日常化，激发了教师们参与创新工作的热情。
二、搭建绽放学生创意的平台，培养学生创造性能力
1.搭建活动平台
为了能够让创新大赛得到全面展开，让更多的学生也参与进来，一方面，从2009年开始，每年三四月份，学校都会举行校园文化节，通过“金点子大赛”这一选拔平台，在全校范围内全面动员，征集学生中的创意“金点子”。全校师生每次都积极参与，校内大赛每年总能收获几百个“金点子”。这些点子经老师逐一查看、筛选，最终选出可行的创意，这也是创新作品的主要来源。最近几年来，学校在省级创新大赛中获奖作品的创意便是来自学校的每一届的“金点子”大赛，这也使学生结合自身专业，进行技术革新的能力得到了极大的增强，为创新大赛奠定了很好的基础。
2.搭建指导平台
通过校内教师指导，也促进教师在创新教育教学过程中提高技术技能水平，我们多次邀请专业教师、发明家来学校做创新讲座，让更多的学生了解创新，热爱创新，明白学习技术的重要性，为学生去除创新的畏惧心理，给学生普及创新的思维方法，激发学生创新的浓厚兴趣。每场讲座，学生确实产生了强烈的共鸣，收到了很好的效果。
3.将创新嵌入课程
学校成立创新工作室的同时，将创新活动纳入选修课程，专人负责，以理论夯实基础，以项目拓展学生创新实践的能力，定期开展授课活动，完善了学校创新工作“点面结合”的实施模式。
三、团队精诚合作，大赛成绩斐然
学校创新工作室从整体上不断拓展创新教育的新思路，多方举措，多维度工作，形成了良好的工作环境和工作氛围，铸造出了一个极具凝聚力的优秀创新工作团队。
1.合理组织团队
工作团队成员以校内指导教师为主要力量，以高校和行业专家为技术顾问，既立足学校专业实际，又面向社会取得多方支持。校内教师从最初的一位核心成员，发展到现在，共有六位核心成员，团队人数也从最初的三位，发展到十二位。团队成员各有专长和方向，由专业和公共基础课教师共同构成。有负责辅导学生的专利查新、有负责作品的原理图设计、技术设计、效果图制作、计算机软件编程、电工电子技术、模型制作等。学校经常举办校内创新工作沙龙，交流想法，激活思维，相互取长补短，凝聚集体智慧，将团队打造得有声有色。
2.团队分工，协同合作
通过校内“金点子”大赛广泛征集全校学生的创意想法，筛选工作是迈出的重要一步。指导教师们帮助学生将想法物化成模型或实物，完善、规范后期制图工作；将作品以直观的动画形式体现，协助学生作品的加工制作，负责文字的修改完善工作。因此，在正常的教学工作之余，团队成员们既有分工，又有合作，边学习边指导，边讨论边总结，还利用课余时间加班加点，付出了辛勤的汗水。这样，师生们在动手操作中体验快乐，在攻坚克难中体验成就感。
3.成果丰硕，激励奋进
由于学校高度重视，团队精诚合作，功夫不负有心人，2011年以来，省级以上学生创新大赛硕果累累，在江苏省职业学校创新大赛中，荣获一等奖3项、三等奖3项，在第七届国际发明展获金奖1项银奖1项，其中金奖作品还被授予“宝钢青少年发明奖”，南京财经学校连续两次被评为“最佳组织学校”，三位指导教师多次被评为“最佳伯乐奖”。目前，学校学生共有4件以上作品被国家知识产权局颁发了实用新型专利证书。此外，由于创新工作成果突出，学校先后接受了有关媒体的采访，先后有多篇文章或报道在期刊上正式发表。
获奖不是结束，而是新的开始，我们创新工作团队将坚持以就业为导向、服务为宗旨、创新为动力，力争在学生的创新能力提升方面再创辉煌！