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目的：初步探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的阅读能力特点及其与临床症状的关系.方法：选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版（DSM-Ⅳ）ADHD诊断标准的儿童38名以及性别、年龄匹配的正常儿童28名,应用ADHD症状评定量表（ADHD-RS）和中国韦氏儿童智力量表（C-WISC）分别评定ADHD儿童的症状严重程度和智力水平,并比较两组儿童完成数字、图片快速命名（RAN）反应时间及完成随机点运动（RDK）时视觉刺激一致性运动阈值,并分析其与ADHD儿童的ADHD-RS症状得分和智商（IQ）的关系.结果