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【摘要】随着科技的不断进步，网络和计算机已经逐渐融入到人们的生活和学习当中，运用计算机对图片内容进行处理已经不再是不可能的事情。Photoshop教學是美术和计算机课程的重要组成部分，它对提高用户的美术设计能力和计算机应用能力有很大的帮助。目前，很多高校都已经开设了Photoshop的相关课程，但是由于这样那样的原因，在Photoshop的教学当中还存在着很多问题。
【关键词】Photoshop教学 ； 主动性 ； 创新模式 ； 实践 ； 能力
【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0272-01
随着视觉文化时代的来临，通过计算机对图片进行处理已经成了一股潮流。现在市面上有多种图片处理工具，其中Photoshop因为其特点突出、功能强劲吸引了大批的电脑爱好者和设计者，同时，很多高校也已经将Photoshop作为一门课程来进行教学。本文通过对当前院校Photoshop课程教学现状进行分析，探讨一下如何对该课程进行教学模式方面的创新。
一、当前院校Photoshop课程专业教学呈现的问题
1.教学忽略学生学习主动性
传统的课堂教学模式是以教师为主体的模式，学生主要的任务就是记住老师所讲的内容，但是这种教学模式通常会忽略学生学习的主动性，很难让他们自己去发现自身学习中存在的不足，在当前的Photoshop教学当中，一些教师就忽视了学生的主动性，不管学生是否愿意接受这些知识，都一味地灌输给学生，这样“填鸭式”的教学方法不仅不能让学生找到适合自己的学习方法，还容易伤害学生学习的主动性，导致其学习效率低下。
2.学生难以获得充分专业实践机会
很多教师更在乎的是将理论方面的知识传授给学生，而忽略了给学生实践的机会，像Photoshop这种操作性很强的软件，如果单单依靠理论知识是很难完全掌握的，学生应该获得更多的上机操作机会，才能在实践当中找到不足，不断改进，并且，先进的企业之间竞争压力很大，需要刚毕业的年轻人具有较强的操作能力，但是学校不给学生实践的机会，等到学生进入社会以后，空有一肚子理论知识，实际操作起来一点也用不上，这种脱节是很严重的。学校应该给学生实际操作的机会，让学生早些进入到企业当中获得实践机会。
3.教师专业性程度不高
Photoshop是一款专业性很强的软件，要求任课老师有很强的专业水平和实践经验，我国一些从事这方面教育的教师缺乏相关专业知识，很多教师是因为课程需要才“转行”教的这门课，这就导致教师本身对Photoshop的认识就不够，更不要说能教给学生些什么了。除了专业水平不高之外，有些教师缺乏相关的实践经验，因为Photoshop是一款应用性很强的软件，是需要被当作工具而加以利用的，教师没有经验，导致学生也没有经验，等到学生进入企业之后，会发现自己学到的Photoshop知识一点操作性也没有。
4.学生课后评价模式不科学
很多学校并不重视对这门课的考核，一些教师为了节省时间，就将这门课的考核定为笔试，像理论课一样，只要记住一些词汇的名词解释，记住一些结构框架就能通过考试，没有丝毫的实践考察。这样导致学生为了通过考试而选择了死记硬背，到最后真正的操作技巧并没有学到，时间久了，背下来的知识也忘了。
二、新时期院校Photoshop课程专业教学创新模式探讨
1.在Photoshop教学中渗透职业导向思想
Photoshop的教学需要有理论和实践的结合。理论知识的学习相对于很多同学来说都是比较头疼的，因为理论知识比较枯燥乏味，很多学生提不起兴趣来，这个时候就需要教师调动课堂气氛，激发起学生学习的兴趣，比如将国内外经典的广告设计作品、logo设计展示给学生看，并且告诉他们这些作品是如何通过Photoshop进行处理的，这样就能很快地吸引学生的眼球。同时，在教学过程当中，教师还应该根据目前的市场走向，将一些受企业欢迎的PS技术传授给学生，还可以将一些企业中的策划案交给学生看，让学生帮忙出谋划策，这样，学生没有迈出学校大门，在课堂上就能紧跟市场动向，了解更多将来毕业之后要面临的问题。
2.实施研究性学习培养学生创新能力
教师在进行教学的时候，需要尽可能地将大概三分之二的时间投入到实际操作中去，从而让他们在实践中感受到这门课程的技巧和有用性。同时，通过实践操作，学生还可以很快地掌握自己在课堂知识讲解环节没有听透彻的内容，还可以将自己的创新思维应用其中。
3.多种教学模式相结合
单一的教学模式已经不能达到目前的教学目标。很多学校开始利用多种教学模式相结合的方式来进行教学。比如在Photoshop课程上引入多媒体教学，这是非常重要的，也是非常必要的。Photoshop是图片处理软件，只有学生亲眼目睹这个软件的操作过程，才能真正在脑海中留下印象，所以，教师在上课的时候可以将自己的电脑连接到多媒体放映设备上，在课堂上展示PS软件的操作过程。
4.为学生专业实践提供平台
学校应该尽量为学生提供专业实践的平台。目前，很多学校都开展了“校企联合”的活动，将学生送入到企业当中进行培养，让学生真实地感受一下企业当中的氛围。只有学生真正走入了社会，才能明白社会中需要的是怎样的设计成果，自己该如何利用Photoshop来完成，通过不断地探索和实践来提升自己的操作水平和PS技术。
5.科学全面地评价学生课程学习成果
在平时的考试当中，教师应该注意科学全面地评价学生课程学习成果。最好是将学生的最终成绩分为三部分——笔试部分、设计部分和平时成绩。笔试部分就是通常所说的卷面成绩；平时成绩可以用来记录学生的出勤情况和作业情况；设计部分是应该被广泛重视的部分，即教师出题目，让学生来利用计算机进行实际操作，这样教师不但可以掌握学生的学习情况，对具有创新思维的学生可以加大奖励力度。通过这种方法，学生可以有效地提高学习效率，并且对知识的掌握更加透彻，也更加重视实践能力了。
我们在进行Photoshop的课堂教学时，需要从实际内容出发，最大限度地调动学生学习的积极性，多给学生实际操作的机会，让学生具备主动思考的能力，这样才能为社会培养出更多专业人才。
参考文献
[1]张小梅.职业高中Photoshop教学方法探索[J].新课程（教育学术）.2011（01）：29
[2]柳永念.计算机专业计算机教学改革探讨[J].教育与职业，2011.（24）
【关键词】Photoshop教学 ； 主动性 ； 创新模式 ； 实践 ； 能力
【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0272-01
随着视觉文化时代的来临，通过计算机对图片进行处理已经成了一股潮流。现在市面上有多种图片处理工具，其中Photoshop因为其特点突出、功能强劲吸引了大批的电脑爱好者和设计者，同时，很多高校也已经将Photoshop作为一门课程来进行教学。本文通过对当前院校Photoshop课程教学现状进行分析，探讨一下如何对该课程进行教学模式方面的创新。
一、当前院校Photoshop课程专业教学呈现的问题
1.教学忽略学生学习主动性
传统的课堂教学模式是以教师为主体的模式，学生主要的任务就是记住老师所讲的内容，但是这种教学模式通常会忽略学生学习的主动性，很难让他们自己去发现自身学习中存在的不足，在当前的Photoshop教学当中，一些教师就忽视了学生的主动性，不管学生是否愿意接受这些知识，都一味地灌输给学生，这样“填鸭式”的教学方法不仅不能让学生找到适合自己的学习方法，还容易伤害学生学习的主动性，导致其学习效率低下。
2.学生难以获得充分专业实践机会
很多教师更在乎的是将理论方面的知识传授给学生，而忽略了给学生实践的机会，像Photoshop这种操作性很强的软件，如果单单依靠理论知识是很难完全掌握的，学生应该获得更多的上机操作机会，才能在实践当中找到不足，不断改进，并且，先进的企业之间竞争压力很大，需要刚毕业的年轻人具有较强的操作能力，但是学校不给学生实践的机会，等到学生进入社会以后，空有一肚子理论知识，实际操作起来一点也用不上，这种脱节是很严重的。学校应该给学生实际操作的机会，让学生早些进入到企业当中获得实践机会。
3.教师专业性程度不高
Photoshop是一款专业性很强的软件，要求任课老师有很强的专业水平和实践经验，我国一些从事这方面教育的教师缺乏相关专业知识，很多教师是因为课程需要才“转行”教的这门课，这就导致教师本身对Photoshop的认识就不够，更不要说能教给学生些什么了。除了专业水平不高之外，有些教师缺乏相关的实践经验，因为Photoshop是一款应用性很强的软件，是需要被当作工具而加以利用的，教师没有经验，导致学生也没有经验，等到学生进入企业之后，会发现自己学到的Photoshop知识一点操作性也没有。
4.学生课后评价模式不科学
很多学校并不重视对这门课的考核，一些教师为了节省时间，就将这门课的考核定为笔试，像理论课一样，只要记住一些词汇的名词解释，记住一些结构框架就能通过考试，没有丝毫的实践考察。这样导致学生为了通过考试而选择了死记硬背，到最后真正的操作技巧并没有学到，时间久了，背下来的知识也忘了。
二、新时期院校Photoshop课程专业教学创新模式探讨
1.在Photoshop教学中渗透职业导向思想
Photoshop的教学需要有理论和实践的结合。理论知识的学习相对于很多同学来说都是比较头疼的，因为理论知识比较枯燥乏味，很多学生提不起兴趣来，这个时候就需要教师调动课堂气氛，激发起学生学习的兴趣，比如将国内外经典的广告设计作品、logo设计展示给学生看，并且告诉他们这些作品是如何通过Photoshop进行处理的，这样就能很快地吸引学生的眼球。同时，在教学过程当中，教师还应该根据目前的市场走向，将一些受企业欢迎的PS技术传授给学生，还可以将一些企业中的策划案交给学生看，让学生帮忙出谋划策，这样，学生没有迈出学校大门，在课堂上就能紧跟市场动向，了解更多将来毕业之后要面临的问题。
2.实施研究性学习培养学生创新能力
教师在进行教学的时候，需要尽可能地将大概三分之二的时间投入到实际操作中去，从而让他们在实践中感受到这门课程的技巧和有用性。同时，通过实践操作，学生还可以很快地掌握自己在课堂知识讲解环节没有听透彻的内容，还可以将自己的创新思维应用其中。
3.多种教学模式相结合
单一的教学模式已经不能达到目前的教学目标。很多学校开始利用多种教学模式相结合的方式来进行教学。比如在Photoshop课程上引入多媒体教学，这是非常重要的，也是非常必要的。Photoshop是图片处理软件，只有学生亲眼目睹这个软件的操作过程，才能真正在脑海中留下印象，所以，教师在上课的时候可以将自己的电脑连接到多媒体放映设备上，在课堂上展示PS软件的操作过程。
4.为学生专业实践提供平台
学校应该尽量为学生提供专业实践的平台。目前，很多学校都开展了“校企联合”的活动，将学生送入到企业当中进行培养，让学生真实地感受一下企业当中的氛围。只有学生真正走入了社会，才能明白社会中需要的是怎样的设计成果，自己该如何利用Photoshop来完成，通过不断地探索和实践来提升自己的操作水平和PS技术。
5.科学全面地评价学生课程学习成果
在平时的考试当中，教师应该注意科学全面地评价学生课程学习成果。最好是将学生的最终成绩分为三部分——笔试部分、设计部分和平时成绩。笔试部分就是通常所说的卷面成绩；平时成绩可以用来记录学生的出勤情况和作业情况；设计部分是应该被广泛重视的部分，即教师出题目，让学生来利用计算机进行实际操作，这样教师不但可以掌握学生的学习情况，对具有创新思维的学生可以加大奖励力度。通过这种方法，学生可以有效地提高学习效率，并且对知识的掌握更加透彻，也更加重视实践能力了。
我们在进行Photoshop的课堂教学时，需要从实际内容出发，最大限度地调动学生学习的积极性，多给学生实际操作的机会，让学生具备主动思考的能力，这样才能为社会培养出更多专业人才。
参考文献
[1]张小梅.职业高中Photoshop教学方法探索[J].新课程（教育学术）.2011（01）：29
[2]柳永念.计算机专业计算机教学改革探讨[J].教育与职业，2011.（24）