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摘要：计算机、网络等现代信息技术为成人教育注入了新的活力，传统的成人教育教学模式已不能很好地解决成人学生工学矛盾的问题以及满足学生的学习需求，因此普通高校应充分认识到实施网络教学模式的意义和优势，积极探索如何实施网络教学模式，为学生学习提供一种更有效的手段和方法，以切实提高教育教学质量，促进成人教育事业的健康发展。
关键词：普通高校；成人教育；网络教学
中图分类号：G720 文献标识码：A
一、普通高校传统成人教育教学模式存在的问题
（一）集中面授教学，课时有限，教与学不能做到有效统一
传统成人教育大多是业余教育，采用面授方式，以教师、教材、课堂为中心的集中式学习模式，教师在教学过程中起主导作用，在有限的学时中，教师只能讲授课本中的要点、难点，无法系统论述，知识的系统性和连贯性较弱，成人学生只能依靠自学来掌握全面知识，而每个学生的学习态度、学习方法和文化程度各异，这些都直接影响学习效果。由于面授时间较少，师生之间的接触机会必然减少，学生在自学中遇到难题得不到及时解答，必然影响其学习质量。
（二）工学矛盾突出，传统教学模式制约成人学生学习的需求
成人学生大都是在职人员，他们在年龄、阅历、社会处境、自身学习条件及发展趋势等方面存在较大差异，工学矛盾不可避免地成为成人学生学习的障碍，制约着成人教育的发展。因此，实施网络教学模式可打破传统教学模式的时空限制，是解决工学矛盾的最佳选择。
二、普通高校成人教育实施网络教学模式的意义和作用
（一）网络教学为培养知识经济、信息时代所需人才的信息能力提供了崭新的手段和途径
网络教学的本质在于充分发挥了技术进步的功能，使教师从学生中分离、学生从学习集体中分离成为可能，而且使得教育过程能够得以继续并取得成功。在网络教学方式中，学生将取代老师作为教学的中心，学生是学习的主体，可以发挥更大的主观能动性，教师在教学中的作用更多的是引导和帮助。借助计算机网络，学校可以模拟和构造出各种虚拟环境，学生可以在这个虚拟的环境中进行尝试，将理论和实践密切相结合，学生和学生之间、学生和教师之间交流、沟通更加方便、快捷，交流的方式更加丰富多样。因此，网络教学的发展是适应信息社会的发展趋势，会逐渐成为主流的教育方式。
（二）网络教学拓展了教育空间，突破了教育时间的限制，使教与学做到有效统一
网络教学不再使用传统意义上的教室，取而代之的是虚拟的教学中心，借助于计算机网络，各种各样的教学资源对外开放，成人学生不用亲自来校学习，可选择合适的时间以自己喜欢的进度学习，而教师可以约定时间，来进行课程的讲解和小组讨论。在这种模式下，学生学习才不会忙于应付考试，而是更注重知识的积累和各方面能力的培养，以期更好地服务于工作和社会实践当中。
（三）网络教学将有效推动学习化社会的形成
人的一生都需要不断学习，不断更新自身的知识结构，培养新的能力，而绝不是停留在学校的几年学习生涯中，网络教学为社会提供了一个开放学习和终身学习的平台，学习者可在任何时间、任何地点自由学习。
三、网络教学模式的优势和形式
（一）网络教学模式的优势
网络教学模式具有开放性、自主性、创新性、实效性、学习资源多样化等优势，能实现交互式网络学习，能更好地发挥人的主观能动性，进而达到教学效果的最大化。
（二）网络教学模式的主要形式
其主要形式是利用网络课件自主学习。网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的，以解决课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。网络课件设计内容可涵盖课程导学、视频课堂、模拟练习、学习讨论等模块，学生可在网页上点击相应模块，自主学习知识和技能，了解课程的重点、难点，学习自由度更大。师生可通过双向视频、热线电话、BBS、电子邮件、QQ等实现实时互动交流。
四、普通高校成人教育实施网络教学模式的建议和对策
（一）要充分认识网络教学的优势，有效实施网络教学
随着计算机技术特别是网络技术的发展，应用计算机借助网络实施的网络教学突破了时空和地点的局限，在一定程度上解决了工学矛盾问题。增加了成人学生学习机会，提高了教学质量，相比传统的教学模式更先进、更完善，势必将成为今后成人教育教学的主流模式。因此，普通高校应充分认识这一趋势，有效实施网络教学，以满足成人学习需求，达到成人提高自身学习知识和技能的目的。
（二）根据学习需要充分整合和利用教学资源，做好教学课程设计
要建立一个合适的学习目标，确定所需要的教学资源，这就需要教师将众多资源进行合理规划，根据不同专业和课程的性质及特点，不同成人学生群体的特征，做好教学资源课程设计，从教学内容、互动讨论、提问答疑、模拟练习、实践操作等环节考虑周全，既要有普遍的学习讲授，又要有个性化的归纳总结。从而达到学生能学会、学懂、学以致用的目的，切实有效实现学习效果。
（三）对教学质量实施有效监控和评估，建立相应体系机制
教学过程是由各教学环节构成的，从教学目标的制定、教学资源的建设到课程的输送、师生互动、再到教学考核与评估，每个教学环节的质量得到保证，整个教学过程的质量才能得到保证。因此，实施网络教学也必须建立与之相匹配的质量监控和评估体系，对整个教学过程进行有效监控和评估，并建立相应体系机制。根据测评结果进行汇总和综合分析，定期对教学质量工作加以改进，以切实提高教学质量和学生学习效果。
（四）对师生开展网络教学方面的培训
网络教学不同于传统教学，教师除了要掌握丰富的专业知识和技能，还必须具备一定水平的计算机和网络使用技能，完成教学课件的设计和制作、对学生的学习指导、网上答复学生提问、BBS讨论等；同时还要掌握网络教学的体验，不能单纯地根据自己在传统教学中获得的经验来设计网络教学课程。因此，一方面可以设计一些短期的远程培训体验活动，为教师的“教”创设情境，再辅助开设一些网络教学理论课程，让教师学习一些教学技术、教学媒体技术，使教学内容、教学信息的传输有效，网络教学资源符合教学规律；另一方面，要注重培养教师对于网络教学的适应感和过硬的心理素质，以解决学生提出的各种疑难问题。
此外，学生也必须具备相当水平的应用计算机能力和网络学习基础，并掌握通过网络获取学习信息、分析处理信息以及网上与教师、同学沟通的能力。但由于成人学生自身年龄、基础条件各异，尤其是年龄偏大的学生，不熟悉计算机和网络的操作方法，因此需要开设相关培训课程，给学生模拟演示一下使用网络课件自学的操作步骤以及互动交流的方法，以帮助学生尽快适应网络教学方式。
（五）注重网络教学系统的安全性
配备相应计算机专业人员，监控和维护网络教学系统有效、安全地运行。一方面实施访问权限控制，对不同用户，如管理员、教师和学生设置不同的权限用于登录访问网站，另一方面要确保数据安全，防范来自信息交互过程的非安全因素，如黑客、病毒等侵袭。
（六）建设一支网络教学管理队伍
为配合网络教学工作的顺利开展，必须建立一支相适应的教学管理队伍，从教学计划制定、课程资源开发与发布管理、教师教学、学生学习、教学评估、教学改进等方面配备相应业务和计算机使用能力强的人员，以保证网络教学过程的正常运转。
五、结语
网络教学为现有普通高校成人教育教学模式提供了一个开放学习和终身学习的平台，能够极大地满足成人学生的学习需求，也在一定程度上了解决了工学矛盾问题。因此，在当今社会，普通高校应积极创造条件，充分发挥网络教学的优势，勇于实施网络教学方式，切实提高教育教学质量，以培养更多应用技能型人才，有力推动成人教育事业的发展。
参考文献
[1]马利生,陈秀兰,鲁江等.关于网络教学资源建设与应用的思考[J].甘肃广播电视大学学报,2009,(4).
[2]崔爽.基于建构主义学习思想的成人高校网络教学研究[J].天津职业院校联合学报,2009,(1).
[3]赵雅丽.远程开放教育条件下成人学习的策略[J].山西广播电视大学学报,2007,(1).
【责任编辑：郭延彬】
关键词：普通高校；成人教育；网络教学
中图分类号：G720 文献标识码：A
一、普通高校传统成人教育教学模式存在的问题
（一）集中面授教学，课时有限，教与学不能做到有效统一
传统成人教育大多是业余教育，采用面授方式，以教师、教材、课堂为中心的集中式学习模式，教师在教学过程中起主导作用，在有限的学时中，教师只能讲授课本中的要点、难点，无法系统论述，知识的系统性和连贯性较弱，成人学生只能依靠自学来掌握全面知识，而每个学生的学习态度、学习方法和文化程度各异，这些都直接影响学习效果。由于面授时间较少，师生之间的接触机会必然减少，学生在自学中遇到难题得不到及时解答，必然影响其学习质量。
（二）工学矛盾突出，传统教学模式制约成人学生学习的需求
成人学生大都是在职人员，他们在年龄、阅历、社会处境、自身学习条件及发展趋势等方面存在较大差异，工学矛盾不可避免地成为成人学生学习的障碍，制约着成人教育的发展。因此，实施网络教学模式可打破传统教学模式的时空限制，是解决工学矛盾的最佳选择。
二、普通高校成人教育实施网络教学模式的意义和作用
（一）网络教学为培养知识经济、信息时代所需人才的信息能力提供了崭新的手段和途径
网络教学的本质在于充分发挥了技术进步的功能，使教师从学生中分离、学生从学习集体中分离成为可能，而且使得教育过程能够得以继续并取得成功。在网络教学方式中，学生将取代老师作为教学的中心，学生是学习的主体，可以发挥更大的主观能动性，教师在教学中的作用更多的是引导和帮助。借助计算机网络，学校可以模拟和构造出各种虚拟环境，学生可以在这个虚拟的环境中进行尝试，将理论和实践密切相结合，学生和学生之间、学生和教师之间交流、沟通更加方便、快捷，交流的方式更加丰富多样。因此，网络教学的发展是适应信息社会的发展趋势，会逐渐成为主流的教育方式。
（二）网络教学拓展了教育空间，突破了教育时间的限制，使教与学做到有效统一
网络教学不再使用传统意义上的教室，取而代之的是虚拟的教学中心，借助于计算机网络，各种各样的教学资源对外开放，成人学生不用亲自来校学习，可选择合适的时间以自己喜欢的进度学习，而教师可以约定时间，来进行课程的讲解和小组讨论。在这种模式下，学生学习才不会忙于应付考试，而是更注重知识的积累和各方面能力的培养，以期更好地服务于工作和社会实践当中。
（三）网络教学将有效推动学习化社会的形成
人的一生都需要不断学习，不断更新自身的知识结构，培养新的能力，而绝不是停留在学校的几年学习生涯中，网络教学为社会提供了一个开放学习和终身学习的平台，学习者可在任何时间、任何地点自由学习。
三、网络教学模式的优势和形式
（一）网络教学模式的优势
网络教学模式具有开放性、自主性、创新性、实效性、学习资源多样化等优势，能实现交互式网络学习，能更好地发挥人的主观能动性，进而达到教学效果的最大化。
（二）网络教学模式的主要形式
其主要形式是利用网络课件自主学习。网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的，以解决课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结构制作、相对独立的教学软件。网络课件设计内容可涵盖课程导学、视频课堂、模拟练习、学习讨论等模块，学生可在网页上点击相应模块，自主学习知识和技能，了解课程的重点、难点，学习自由度更大。师生可通过双向视频、热线电话、BBS、电子邮件、QQ等实现实时互动交流。
四、普通高校成人教育实施网络教学模式的建议和对策
（一）要充分认识网络教学的优势，有效实施网络教学
随着计算机技术特别是网络技术的发展，应用计算机借助网络实施的网络教学突破了时空和地点的局限，在一定程度上解决了工学矛盾问题。增加了成人学生学习机会，提高了教学质量，相比传统的教学模式更先进、更完善，势必将成为今后成人教育教学的主流模式。因此，普通高校应充分认识这一趋势，有效实施网络教学，以满足成人学习需求，达到成人提高自身学习知识和技能的目的。
（二）根据学习需要充分整合和利用教学资源，做好教学课程设计
要建立一个合适的学习目标，确定所需要的教学资源，这就需要教师将众多资源进行合理规划，根据不同专业和课程的性质及特点，不同成人学生群体的特征，做好教学资源课程设计，从教学内容、互动讨论、提问答疑、模拟练习、实践操作等环节考虑周全，既要有普遍的学习讲授，又要有个性化的归纳总结。从而达到学生能学会、学懂、学以致用的目的，切实有效实现学习效果。
（三）对教学质量实施有效监控和评估，建立相应体系机制
教学过程是由各教学环节构成的，从教学目标的制定、教学资源的建设到课程的输送、师生互动、再到教学考核与评估，每个教学环节的质量得到保证，整个教学过程的质量才能得到保证。因此，实施网络教学也必须建立与之相匹配的质量监控和评估体系，对整个教学过程进行有效监控和评估，并建立相应体系机制。根据测评结果进行汇总和综合分析，定期对教学质量工作加以改进，以切实提高教学质量和学生学习效果。
（四）对师生开展网络教学方面的培训
网络教学不同于传统教学，教师除了要掌握丰富的专业知识和技能，还必须具备一定水平的计算机和网络使用技能，完成教学课件的设计和制作、对学生的学习指导、网上答复学生提问、BBS讨论等；同时还要掌握网络教学的体验，不能单纯地根据自己在传统教学中获得的经验来设计网络教学课程。因此，一方面可以设计一些短期的远程培训体验活动，为教师的“教”创设情境，再辅助开设一些网络教学理论课程，让教师学习一些教学技术、教学媒体技术，使教学内容、教学信息的传输有效，网络教学资源符合教学规律；另一方面，要注重培养教师对于网络教学的适应感和过硬的心理素质，以解决学生提出的各种疑难问题。
此外，学生也必须具备相当水平的应用计算机能力和网络学习基础，并掌握通过网络获取学习信息、分析处理信息以及网上与教师、同学沟通的能力。但由于成人学生自身年龄、基础条件各异，尤其是年龄偏大的学生，不熟悉计算机和网络的操作方法，因此需要开设相关培训课程，给学生模拟演示一下使用网络课件自学的操作步骤以及互动交流的方法，以帮助学生尽快适应网络教学方式。
（五）注重网络教学系统的安全性
配备相应计算机专业人员，监控和维护网络教学系统有效、安全地运行。一方面实施访问权限控制，对不同用户，如管理员、教师和学生设置不同的权限用于登录访问网站，另一方面要确保数据安全，防范来自信息交互过程的非安全因素，如黑客、病毒等侵袭。
（六）建设一支网络教学管理队伍
为配合网络教学工作的顺利开展，必须建立一支相适应的教学管理队伍，从教学计划制定、课程资源开发与发布管理、教师教学、学生学习、教学评估、教学改进等方面配备相应业务和计算机使用能力强的人员，以保证网络教学过程的正常运转。
五、结语
网络教学为现有普通高校成人教育教学模式提供了一个开放学习和终身学习的平台，能够极大地满足成人学生的学习需求，也在一定程度上了解决了工学矛盾问题。因此，在当今社会，普通高校应积极创造条件，充分发挥网络教学的优势，勇于实施网络教学方式，切实提高教育教学质量，以培养更多应用技能型人才，有力推动成人教育事业的发展。
参考文献
[1]马利生,陈秀兰,鲁江等.关于网络教学资源建设与应用的思考[J].甘肃广播电视大学学报,2009,(4).
[2]崔爽.基于建构主义学习思想的成人高校网络教学研究[J].天津职业院校联合学报,2009,(1).
[3]赵雅丽.远程开放教育条件下成人学习的策略[J].山西广播电视大学学报,2007,(1).
【责任编辑：郭延彬】