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优化课堂教学，构建创新教学模式，是课堂改革一直研讨的话题，也是课堂教学改革的核心所在。正是由于课堂教学的不断推陈出新，课堂教学改革才有了创新和发展。教育效果才能蒸蒸日上，那么怎样才能取得一个比较优化的课堂教学模式呢?本人根据多年的教学实践，探索出一种八环节教学法教学模式，取得了较好的教学效果。
一、八环节教学法课堂教学创新模式的理论依据
素质教育的原理告诉我们课堂教学往往划分为若干个教学步骤，每一个步骤要完成一个教学任务。在划分教学步骤时，必须把握三个方面的因素：内容要正确、教法要恰当、学生要学会。这三个方面的因素中，让学生学会是课堂教学的目的。
在课堂教学的过程中，除了教师传授的方法外还要合理的、充分的运用课堂教学形式把握课堂教学的时间和空间，师生交流的情感和动态，知识的系统和层面，学生的学习与实践，充分调动学生的脑、口、手能力使课堂形成一个高速度、高效率的结构体系。在这样的课堂结构中教师按照知识的结构，由浅入深、由表及里，由具体到抽象，渐次展开知识体系，学生按照认知的规律，充分调动思维的积极性，去观察、分析、比较、综合、概括、实验，一步一步的吸取知识、获得成功，这样知识系统与认知系统相结合，相互印证，就会使学生全面系统的掌握知识，获取能力了。基于这样的理论分析。本人在教学中创造了八环节课堂教学模式。
二、八环节教学法创新课堂教学模式的内容
素质教育的教学原理告诉我们，课堂教学要完成教学任务，实现教学目标，必须循序渐进环环相扣，而八环节教学法创新模式，就是按照课堂教学的时间先后次序划分为八个教学步骤的，这就是复习导入、新授课程，课堂练习，内容总结，检测汇报，讨论思考，布置作业，课后反思这八个环节，构成了课堂教学结构。复习导入是通过复习与新授知识相关的旧知识使旧知识迁移到新知识上--来，以期完成新旧知识的自然衔接与过渡。进入新授课程后教师要根据知识结构把要讲授的知识划分为不同的层次渐次展开，使讲授的知识透彻明白，突出重点、突破难点、掌握关键点，做到逻辑严谨、无懈可击，内容正确无误。接下来要让学生练习，教师要精设题目，有的放矢地让学生解答，巩固知识。这时教师要不失时机地把学习内容简明扼要的做一个总结，力求重点突出，一目了然。为了注重素质教育的教学方法，课堂上要及时对学生进行检测汇报，了解学生掌握知识的技能的程度，当得知学生所学知识达到了教学目的后，针对于只是相关联的问题，对学生精设疑问，师生共同参与、思考、调动思维积极性，从而把教学获得引向深入，在知识的纵向和横向联系上下功夫。这时课已近尾声了，要向学生布置作业，为下一节课设置悬念，引导学生对本节课教学写出心得即课后反思。
三、八环节教学法创新课堂教学模式的功能与特点
在课堂教学的八个环节中复习引入新授课程，内容总结，课后反思构成了教师讲授知识的系统，教师按照知识结构制作相应的课件，如录像、录音、幻灯、光盘等手段辅助，由浅入深，由表及里，由具体到抽象渐次展开知识层面，并且充盈到各个环节教学中。教师期主导作用，完成学什么的大目标。另一个系统是由课堂练习、检测汇报、讨论思考、布置作业、课后反思这五个环节构成了学生的知识认知系统。在这个系统中，‘学生按照认知规律，渐次经过忆、讲、听、看、做、想、悟各个阶段来获取知识。学生是主体，教师起着引导和促进的作用，完成了怎么样学的大目标。这样课堂结构始终适应或延伸了学生的知识思维规律，顺其自然的发展下去，实现了素质教育的目标。
知识渠道和认知渠道，在课堂结构中，形成了两条块结合主线条，其中，知识渠道的主线条寓于认知系统的主线条中，认知系统的主线条又由知识渠道的主线条去充盈。两条主线条各属其轨又相互携从，相辅相成又相得益彰，共同构成了课堂结构的态势，是比较优化的课堂教学创新模式，所以说八环节教学法的模式实现了素质教育的目的，因此，它具有很多优点。第一：通过八环节教学法创新课堂教学模式的运用能够实现教和学知识系统性，因此它突出了知识的科学性和系统性特点。第二，通过练习检测讨论反思，不断的激发学生创新意识。第三，在整个教学过程中，学生在教师的指导、其实、促进中学习，坚持了以学生为主体的特点。第四，教学过程不断进步，现代化教学手段和方法的运用，激发了学生对科技的兴趣，达到了树立科技创新的目的。第五，拓宽了知识层面，推动思维链条，向知识的深度和广度进军，聚焦、反射形成认知核心，反映出倡导博学多思专精的思想，教师教学中有意识的引导学生创造幻想、发展猜想、奇思妙想，收到创新与创造的目的。所以本人认为八环节教学法创新课堂教学模式是一个很有价值、值得运用的教学模式。
四、采用八环节教学法创新课堂教学模式应注意的事项
要注意各步骤的相关联性，就是说每个环节的相互联系。转换自然，不要把各个步骤孤立起来。没有联系的进行下去。要注意知识的系统性，教师要处处理解和掌握知识放在重要的位置上讲，讲解时要条理清晰、详略得当、透彻明白，突出知识的系统性，切不可轻描淡写、错误论述或者漏洞百出。
要注意在学生的素质上下功夫。教师教、学生学，全在于提高学生的能力。因此，教师在教学中要充分调动思维的积极性，使学生脑、手、口并用，听、练、想、做齐努力，达到学会知识、提高能力的目的。
一、八环节教学法课堂教学创新模式的理论依据
素质教育的原理告诉我们课堂教学往往划分为若干个教学步骤，每一个步骤要完成一个教学任务。在划分教学步骤时，必须把握三个方面的因素：内容要正确、教法要恰当、学生要学会。这三个方面的因素中，让学生学会是课堂教学的目的。
在课堂教学的过程中，除了教师传授的方法外还要合理的、充分的运用课堂教学形式把握课堂教学的时间和空间，师生交流的情感和动态，知识的系统和层面，学生的学习与实践，充分调动学生的脑、口、手能力使课堂形成一个高速度、高效率的结构体系。在这样的课堂结构中教师按照知识的结构，由浅入深、由表及里，由具体到抽象，渐次展开知识体系，学生按照认知的规律，充分调动思维的积极性，去观察、分析、比较、综合、概括、实验，一步一步的吸取知识、获得成功，这样知识系统与认知系统相结合，相互印证，就会使学生全面系统的掌握知识，获取能力了。基于这样的理论分析。本人在教学中创造了八环节课堂教学模式。
二、八环节教学法创新课堂教学模式的内容
素质教育的教学原理告诉我们，课堂教学要完成教学任务，实现教学目标，必须循序渐进环环相扣，而八环节教学法创新模式，就是按照课堂教学的时间先后次序划分为八个教学步骤的，这就是复习导入、新授课程，课堂练习，内容总结，检测汇报，讨论思考，布置作业，课后反思这八个环节，构成了课堂教学结构。复习导入是通过复习与新授知识相关的旧知识使旧知识迁移到新知识上--来，以期完成新旧知识的自然衔接与过渡。进入新授课程后教师要根据知识结构把要讲授的知识划分为不同的层次渐次展开，使讲授的知识透彻明白，突出重点、突破难点、掌握关键点，做到逻辑严谨、无懈可击，内容正确无误。接下来要让学生练习，教师要精设题目，有的放矢地让学生解答，巩固知识。这时教师要不失时机地把学习内容简明扼要的做一个总结，力求重点突出，一目了然。为了注重素质教育的教学方法，课堂上要及时对学生进行检测汇报，了解学生掌握知识的技能的程度，当得知学生所学知识达到了教学目的后，针对于只是相关联的问题，对学生精设疑问，师生共同参与、思考、调动思维积极性，从而把教学获得引向深入，在知识的纵向和横向联系上下功夫。这时课已近尾声了，要向学生布置作业，为下一节课设置悬念，引导学生对本节课教学写出心得即课后反思。
三、八环节教学法创新课堂教学模式的功能与特点
在课堂教学的八个环节中复习引入新授课程，内容总结，课后反思构成了教师讲授知识的系统，教师按照知识结构制作相应的课件，如录像、录音、幻灯、光盘等手段辅助，由浅入深，由表及里，由具体到抽象渐次展开知识层面，并且充盈到各个环节教学中。教师期主导作用，完成学什么的大目标。另一个系统是由课堂练习、检测汇报、讨论思考、布置作业、课后反思这五个环节构成了学生的知识认知系统。在这个系统中，‘学生按照认知规律，渐次经过忆、讲、听、看、做、想、悟各个阶段来获取知识。学生是主体，教师起着引导和促进的作用，完成了怎么样学的大目标。这样课堂结构始终适应或延伸了学生的知识思维规律，顺其自然的发展下去，实现了素质教育的目标。
知识渠道和认知渠道，在课堂结构中，形成了两条块结合主线条，其中，知识渠道的主线条寓于认知系统的主线条中，认知系统的主线条又由知识渠道的主线条去充盈。两条主线条各属其轨又相互携从，相辅相成又相得益彰，共同构成了课堂结构的态势，是比较优化的课堂教学创新模式，所以说八环节教学法的模式实现了素质教育的目的，因此，它具有很多优点。第一：通过八环节教学法创新课堂教学模式的运用能够实现教和学知识系统性，因此它突出了知识的科学性和系统性特点。第二，通过练习检测讨论反思，不断的激发学生创新意识。第三，在整个教学过程中，学生在教师的指导、其实、促进中学习，坚持了以学生为主体的特点。第四，教学过程不断进步，现代化教学手段和方法的运用，激发了学生对科技的兴趣，达到了树立科技创新的目的。第五，拓宽了知识层面，推动思维链条，向知识的深度和广度进军，聚焦、反射形成认知核心，反映出倡导博学多思专精的思想，教师教学中有意识的引导学生创造幻想、发展猜想、奇思妙想，收到创新与创造的目的。所以本人认为八环节教学法创新课堂教学模式是一个很有价值、值得运用的教学模式。
四、采用八环节教学法创新课堂教学模式应注意的事项
要注意各步骤的相关联性，就是说每个环节的相互联系。转换自然，不要把各个步骤孤立起来。没有联系的进行下去。要注意知识的系统性，教师要处处理解和掌握知识放在重要的位置上讲，讲解时要条理清晰、详略得当、透彻明白，突出知识的系统性，切不可轻描淡写、错误论述或者漏洞百出。
要注意在学生的素质上下功夫。教师教、学生学，全在于提高学生的能力。因此，教师在教学中要充分调动思维的积极性，使学生脑、手、口并用，听、练、想、做齐努力，达到学会知识、提高能力的目的。