教师良好的道德修养不是先天固有的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践进行锻炼的结果。
　　一、爱岗敬业，尽职尽责。
　　首先，教师要面向全体学生，关爱后进生。我本人从踏进余杭区崇贤镇二小校门的那一天起，便立志要对每一位学生负起责任，促进他们的全面发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生，甚至对后进生进行人格侮辱，在批评学生时，不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成其怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云：“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，作为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里成长壮大。
　　其次，教师要甘当人梯，对学生的未来负责。我们常说：“十年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。现在不少教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，自己的几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才临阵磨枪，这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，但是我们教师应该立足现今、着眼未来、勤勤恳恳地担负起我们这个光荣而艰巨的任务，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
　　第三，教师要钻研业务，对学生所学知识负责。古人云： “声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，都会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含糊不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科、满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到学深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。
　　二、在教学中，善于认识自己，严于剖析自己。践行师德就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。
　　首先，教师要学会认识自己，做到“每日三省吾身”。俗话说：知人者智，自知者明。人贵有自知之明。认识别人不容易，认识自己则更难。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，教师要善于发现自己身上的缺点和不足。经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。再次，教师要用高标准严格要求自己。认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的，师德修养也只能走走过场而已。
　　三、在教学中，善于从教育对象中汲取营养和力量
　　在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。教师的一言一行，一举一动都在学生的目光之中，学生喜欢评论老师，常常把教师平时的言行与教师在课堂上讲的道理加以对照，并对教师是否言行一致、表里如一，行为是否符合社会主义的道德规范等作出反应和评价。教师应善于从学生的各种反馈信息中，检查自己、审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，在学生身上有许多可贵的品德，也值得教师学习。学生年龄虽小，在道德理论和文化知识方面远不如老师，但他们朴实、善良，有一颗纯洁和童心。与他们接触，会发现许多道德品行上的闪光点，如关心集体，助人为乐，热爱劳动，风义勇为等等。教师可以从中汲取营养来加强自身的道德修养。从教育对象中汲取营养。首先，教师对学生要有正确的态度，要诚恳、主动、虚心地向学生学习，善于发现每个学生的优点，注意听取学生的建议，做到有则改之，无则加勉；其次，教师要主动到学生中去，利用课余时间同他们一起活动，一起娱乐，一起谈心，做到多听、多看、多观察，从各种渠道中了解学生的心声和对自己品行的评价，以便及时总结经验教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。
　　“学高为师，身正为范”，作为一名教师，只有真正做到不断反思，不断学习，践行师德，才能铸就师魂。
　　责任编辑 王波