【摘要】听、说、读、写是四项重要的语言技能，其中“写”又是比较基础的一项技能。小学是学生打基础的重要时期，习作教学质量的高低将直接影响学生写作的能力。因此，教师要善于根据实际情况，利用更为有效的教学手段对学生进行引导，帮助学生提高写作能力。
　　【关键词】小学 写作
　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0083-02
　　記叙文是小学习作中的重要文体，要写好记叙文，就离不开对人物的刻画。很多学生正因为不知道如何刻画一件事中的人物，才导致文章显得生涩，缺乏感染力。因此，如何提高学生们描写人物的能力，让他们笔下的人物更加光彩照人是每个教师值得思考的问题。对于这个特殊阶段的学生，教师又该如何对其引导，让他们刻画的人物更加真实呢？下面，我结合自己的教学经验，就如何让学生笔下的人物更加丰满、更加光彩照人提出了几点看法，望给广大教师带来帮助。
　　一、以读促写，描写人物
　　读和写看似是两个不同的学习活动，但是却又有着不可分割的关系。小学生的知识基础较为薄弱，又缺乏相关的写作技巧。因此，引导他们阅读，让他们在阅读时学习文章中作者是如何刻画人物的。然后，教师再对其手法进行深入的剖析，让学生学习这些方法，并运用到自己的写作当中。同时，通过阅读，学生的知识水平会得到显著的提高，对他们形成潜移默化的影响，进而完成知识的迁移，提高自己的写作能力。
　　比如在讲解《可贵的沉默》这篇课文时，我让学生有感情地朗读这篇课文，然后找出有关描写人物的句子和词语。比如文章中的这句话：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。其中的“神气十足”和“左顾右盼”生动形象地把学生当时的心理状态刻画出来，为下面的“沉默”奠定了基础。而如果这句话没有这些动作、神态的描写，就变成“学生举起了手”。这样，所刻画的人物就会缺少很多光彩，也无法触动人心。接下来，我让学生观察周围，并模仿文中的方式对人物进行描写，抓住人物的细微之处。由于我的引导，学生都对周围进行了仔细的观察，并对身边的同学进行了描写，大多数学生都抓住了人物的特点，结合自己的认识对其进行描写，刻画的人物更加形象，有效地避免了“千人一面”的写法。
　　二、学会观察，从典型事例中集中表现人物的品质
　　在描写人物的文章中，要让人物的形象更加丰满，单纯地对人物的外在进行刻画还是不够的，需要结合相应的事例对人物进行描写，让读者自己去感受人物的品质。这样，才能给读者造成更大的视觉冲击，激发读者的情感，更能打动读者的内心。因此，教师要引导学生多加留意生活，从生活实际中捕捉一些“最真实的事”，来表现最真实的人。
　　比如在一次“我的偶像”的习作课上。我鼓励学生从身边寻找自己的偶像，通过一两件事去丰富自己描写的人的形象，让人明白你敬佩他（她）什么？为什么要敬佩他（她）？从他（她）身上又学到了什么？理清这些后，然后再对事件进行描写。如一个学生佩服的人是自己的一个朋友，因为这个朋友做饭很好。这就需要这位学生将他朋友做饭时的动作、神态、语言等进行描写，用既干练又形象的语言将这位朋友做饭的过程进行描写。这样，不用去刻意地表达如何如何敬佩他，读者也能体会到作者的情感和人物的品质。
　　生活中每时每刻都发生着大大小小的事，而每件事都会涉及到人物，如何利用典型事例来让人物的形象更加丰满，还需要教师引导学生留心生活，帮助学生掌握写作的方法。这样，学生笔下的人物才会更加丰满。
　　三、沟通情感，有情可发
　　一篇文章的核心就是其蕴含的情感，如果文章缺乏应有的情感，只会给人一种“无病呻吟”的感觉。在多年的教学实践中，我发现很多小学生不是没有情感，相反他们的感情是极为丰富的，但是大多数学生在写作时，却又缺少情感，我认为这不仅仅和学生们的写作水平有关，其中一些外界因素，如师生关系、同学关系等对他们有着很大的影响。因此，教师要破除传统的师生观念，和学生建立和谐良好的师生关系，给学生营造一个爱的氛围，让他们在与老师相处的过程中学会如何与身边的人相处。这样，他们才能在与人相处的过程中，感受到人物的品质，在写作时，也就不会无话可写，而是会注入更多的情感去刻画描写人物。
　　总之，将人物刻画得更加丰满不是一件简单的事，广大教师需要引导学生从生活入手去搜集素材，让他们掌握描写人物的方法，并用爱去感染他们，以“情”激“情”。这样，学生笔下的人物才会光彩照人。
　　参考文献：
　　[1]李雅洁.人物通讯的采访与写作方法研究[J].采写编. 2016（04）
　　[2]王亚丽.浅谈如何写好人物通讯[J].新闻传播. 2013（10）