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在传统教育中，教师往往扮演着权威的角色，学生只有应答与服从，师生之间无法形成真正的对话交流关系。但在今天，传统权威日益式微，尤其是伴随着信息网络的逐步渗入，这种权威将面临更加巨大的挑战。因此，教师在知识传递中的作用，因知识外化而逐渐退居于次要地位似乎无法回避。另一方面，自上世纪九十年代建构主义教学理论进入我国以来，它在教学模式上又从传统的讲授式走向了另一个极端，即过分强调了学生的动手操作过程、小组成员间相互协作的过程等，从原来的完全抓在手到现在的完全放手。这都是不可取的。而对话教学正是处于两者中间地带的一