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【中图分类号】G62.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2013)24-0-01
由于应试教育的影响,当前许多小学生的作文出现了一种通病——机械模仿,缺乏个性,其重要原因就是缺乏创新。哈佛大学校长陆文庭在北大讲坛上讲:“在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人们变得更于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完善,更成功的人。”创新教育已大势所趋,而作文教学中启迪学生的创新思维是迈向创新教育的重要途径。
一、激发学生创新欲望
小学生作文容易出现人云亦云、老调重弹的现象。如讲到做好事的题材,学生总难免写些“为大爷推车”“让座”之类的作文;讲到“我的妈妈”学生们总免不了选些“我生病了,妈妈顶着寒风背我去医院看病”之类的事例写。由于各种原因,学生写惯了程式化的作文,长期下去,学生的作文水平得不到提高,阅读者也感到兴趣索然。当然,如果这样,身为教师不仅不能打击学生,还应该给学生一些鼓励,可以在文章批语中写一些鼓励的话:“你写得不错,如果能使题材新颖些,效果一定会更佳的。”这时,老师就要下一番功夫,引导学生从程式化的作文中走出来,引导学生走上创新的道路。创新思维能使学生写出独具一格的文章,可以更好地提高学生的写作水平。因此,在作文教学中,教师要善于激发学生强烈的好奇心、求知欲和创新思维,强化学生的创新意识,使学生对作文的创新感到兴趣盎然、跃跃欲试。
二、诱导学生新颖选材
1、选择新鲜题材。新鲜题材往往是社会亮点的折射,是生活的精彩之处,也是人们的闪光之点,是实实在在、真真切切地存在于人们生活的真、善、美之中。语言大师叶圣陶先生说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭.”这就需要学生做生活的有心人,能用一颗赤诚的心去关注不断发展的社会,关注不同的人生,关注周围各种各样的人和事,关注神奇的大自然。同时,还需要学生对生活要有一腔热情,一片爱心,一分真诚。这样,就能自然而然地不断发现生活中的美,并能以此为材料,进行构思写作,才能使文章更具时代特征,更具现实意义。
2、翻新陈旧题材。即站在一个崭新的视角上使用人们都熟悉的旧材,化老套为新奇,写出新意。如上学期,我布置学生写一篇《中秋节》作文,学生几乎描写的是自己一家人是如何过中秋节的,抒发了自己过中秋佳节时的愉悦之情。但有一位学生独辟蹊径,写了中秋节的当天晚上,一家人在享受着美味佳肴,感受着人间浓浓的亲情时,想到了地震中的小朋友,想象到了他们是怎样度过中秋节的,读后真有耳目一新的感觉。这个学生能够以时代背景来观照自己所选取的“旧材”,甚至是很平常的材料,可仍然能表现鲜活的时代气息,而且立意高,使文章的中心转向她心系灾民的一种纯洁、善良的美好心灵,真是难能可贵。
三、启发学生写出特色
1、循序渐进,学会模仿。现代著名作家叶文玲说过:“作文要写出真情实感;作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”由此可见,写作是一个由起初的借鉴和模仿,到最后达到创造的渐进的过程。学生刚写作文时,正如一个刚刚学步的娃娃,只学会一些简单的表达。因此作文指导,教师就应该先让学生学会模仿,然后再创造性地作文。即使开始学生只是对课文中的词语略微创改,教师也应该加以肯定。如我在教学三年级上册时,有一个学生是这样描写家乡景色的。“树木长得葱葱茏茏,挡住了小花的视线。”他把课文《美丽的小兴安岭》中的部分句子“挡住了人们的视线”创改成“档住了小花的视线。”他采用模仿的方法,略微把文中的词语进行创改,用拟人法也能写出小花的可爱。因此,我夸他不仅能灵活运用所学知识,活学活用,而且还有创新,能写出一些自己的语言。所以在作文教学中,教师必须遵循从模仿到创造的规律,循序渐讲,因材施教。
2、大胆创新,写出自己的语言特色。作文教学中,教师往往会引导学生积极摘录课内外的好词佳句,并引导他们灵活运用于写作中。仅此这样,学生的创新思维还不能得到很好的培养,教师还应鼓励学生大胆创新,写出以前在书中见到的类似语句,但又跟那些好词佳句不一样的语句,大胆地写出自己的观察所得,写出自己的真实感受,写出自己与众不同的语言,这样才能显示出自己独到的个性。尽管作文中学生自己的语言不如文学作品中的语言精彩,甚至会出现遣词造句不够准确生动,比喻不够得当等毛病,但毕竟都是学生自己写的。如果一个学生写出了自己的语言,教师不能打击学生朴素的创造性表达,而应鼓励他们继续大胆创新:“一个真正有出息的人,应该有自己的理想。写文章,当然也应该用自己的语言,写出自己的特色。”
总之,只有充分诱导学生作文章时选材独到,精心巧妙的构思,遣词造句力求新颖,才能更好地启迪学生的创新思维,提高学生的作文水平;也只有充分地调动学生的创新思维,学生才能写出富有个性,富有特色的文章。我们要给学生一个广阔的天空,让他们插上创新的翅膀,在文学领域里自由地翱翔。
由于应试教育的影响,当前许多小学生的作文出现了一种通病——机械模仿,缺乏个性,其重要原因就是缺乏创新。哈佛大学校长陆文庭在北大讲坛上讲:“在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人们变得更于思考,更有追求的理想和洞察力,成为更完善,更成功的人。”创新教育已大势所趋,而作文教学中启迪学生的创新思维是迈向创新教育的重要途径。
一、激发学生创新欲望
小学生作文容易出现人云亦云、老调重弹的现象。如讲到做好事的题材,学生总难免写些“为大爷推车”“让座”之类的作文;讲到“我的妈妈”学生们总免不了选些“我生病了,妈妈顶着寒风背我去医院看病”之类的事例写。由于各种原因,学生写惯了程式化的作文,长期下去,学生的作文水平得不到提高,阅读者也感到兴趣索然。当然,如果这样,身为教师不仅不能打击学生,还应该给学生一些鼓励,可以在文章批语中写一些鼓励的话:“你写得不错,如果能使题材新颖些,效果一定会更佳的。”这时,老师就要下一番功夫,引导学生从程式化的作文中走出来,引导学生走上创新的道路。创新思维能使学生写出独具一格的文章,可以更好地提高学生的写作水平。因此,在作文教学中,教师要善于激发学生强烈的好奇心、求知欲和创新思维,强化学生的创新意识,使学生对作文的创新感到兴趣盎然、跃跃欲试。
二、诱导学生新颖选材
1、选择新鲜题材。新鲜题材往往是社会亮点的折射,是生活的精彩之处,也是人们的闪光之点,是实实在在、真真切切地存在于人们生活的真、善、美之中。语言大师叶圣陶先生说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭.”这就需要学生做生活的有心人,能用一颗赤诚的心去关注不断发展的社会,关注不同的人生,关注周围各种各样的人和事,关注神奇的大自然。同时,还需要学生对生活要有一腔热情,一片爱心,一分真诚。这样,就能自然而然地不断发现生活中的美,并能以此为材料,进行构思写作,才能使文章更具时代特征,更具现实意义。
2、翻新陈旧题材。即站在一个崭新的视角上使用人们都熟悉的旧材,化老套为新奇,写出新意。如上学期,我布置学生写一篇《中秋节》作文,学生几乎描写的是自己一家人是如何过中秋节的,抒发了自己过中秋佳节时的愉悦之情。但有一位学生独辟蹊径,写了中秋节的当天晚上,一家人在享受着美味佳肴,感受着人间浓浓的亲情时,想到了地震中的小朋友,想象到了他们是怎样度过中秋节的,读后真有耳目一新的感觉。这个学生能够以时代背景来观照自己所选取的“旧材”,甚至是很平常的材料,可仍然能表现鲜活的时代气息,而且立意高,使文章的中心转向她心系灾民的一种纯洁、善良的美好心灵,真是难能可贵。
三、启发学生写出特色
1、循序渐进,学会模仿。现代著名作家叶文玲说过:“作文要写出真情实感;作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”由此可见,写作是一个由起初的借鉴和模仿,到最后达到创造的渐进的过程。学生刚写作文时,正如一个刚刚学步的娃娃,只学会一些简单的表达。因此作文指导,教师就应该先让学生学会模仿,然后再创造性地作文。即使开始学生只是对课文中的词语略微创改,教师也应该加以肯定。如我在教学三年级上册时,有一个学生是这样描写家乡景色的。“树木长得葱葱茏茏,挡住了小花的视线。”他把课文《美丽的小兴安岭》中的部分句子“挡住了人们的视线”创改成“档住了小花的视线。”他采用模仿的方法,略微把文中的词语进行创改,用拟人法也能写出小花的可爱。因此,我夸他不仅能灵活运用所学知识,活学活用,而且还有创新,能写出一些自己的语言。所以在作文教学中,教师必须遵循从模仿到创造的规律,循序渐讲,因材施教。
2、大胆创新,写出自己的语言特色。作文教学中,教师往往会引导学生积极摘录课内外的好词佳句,并引导他们灵活运用于写作中。仅此这样,学生的创新思维还不能得到很好的培养,教师还应鼓励学生大胆创新,写出以前在书中见到的类似语句,但又跟那些好词佳句不一样的语句,大胆地写出自己的观察所得,写出自己的真实感受,写出自己与众不同的语言,这样才能显示出自己独到的个性。尽管作文中学生自己的语言不如文学作品中的语言精彩,甚至会出现遣词造句不够准确生动,比喻不够得当等毛病,但毕竟都是学生自己写的。如果一个学生写出了自己的语言,教师不能打击学生朴素的创造性表达,而应鼓励他们继续大胆创新:“一个真正有出息的人,应该有自己的理想。写文章,当然也应该用自己的语言,写出自己的特色。”
总之,只有充分诱导学生作文章时选材独到,精心巧妙的构思,遣词造句力求新颖,才能更好地启迪学生的创新思维,提高学生的作文水平;也只有充分地调动学生的创新思维,学生才能写出富有个性,富有特色的文章。我们要给学生一个广阔的天空,让他们插上创新的翅膀,在文学领域里自由地翱翔。