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【中图分类号】G62.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
由于应试教育的影响，当前许多小学生的作文出现了一种通病——机械模仿，缺乏个性，其重要原因就是缺乏创新。哈佛大学校长陆文庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。”创新教育已大势所趋，而作文教学中启迪学生的创新思维是迈向创新教育的重要途径。
一、激发学生创新欲望
小学生作文容易出现人云亦云、老调重弹的现象。如讲到做好事的题材，学生总难免写些“为大爷推车”“让座”之类的作文；讲到“我的妈妈”学生们总免不了选些“我生病了，妈妈顶着寒风背我去医院看病”之类的事例写。由于各种原因，学生写惯了程式化的作文，长期下去，学生的作文水平得不到提高，阅读者也感到兴趣索然。当然，如果这样，身为教师不仅不能打击学生，还应该给学生一些鼓励，可以在文章批语中写一些鼓励的话：“你写得不错，如果能使题材新颖些，效果一定会更佳的。”这时，老师就要下一番功夫，引导学生从程式化的作文中走出来，引导学生走上创新的道路。创新思维能使学生写出独具一格的文章，可以更好地提高学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师要善于激发学生强烈的好奇心、求知欲和创新思维，强化学生的创新意识，使学生对作文的创新感到兴趣盎然、跃跃欲试。
二、诱导学生新颖选材
1、选择新鲜题材。新鲜题材往往是社会亮点的折射，是生活的精彩之处，也是人们的闪光之点，是实实在在、真真切切地存在于人们生活的真、善、美之中。语言大师叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭.”这就需要学生做生活的有心人，能用一颗赤诚的心去关注不断发展的社会，关注不同的人生，关注周围各种各样的人和事，关注神奇的大自然。同时，还需要学生对生活要有一腔热情，一片爱心，一分真诚。这样，就能自然而然地不断发现生活中的美，并能以此为材料，进行构思写作，才能使文章更具时代特征，更具现实意义。
2、翻新陈旧题材。即站在一个崭新的视角上使用人们都熟悉的旧材，化老套为新奇，写出新意。如上学期，我布置学生写一篇《中秋节》作文，学生几乎描写的是自己一家人是如何过中秋节的，抒发了自己过中秋佳节时的愉悦之情。但有一位学生独辟蹊径，写了中秋节的当天晚上，一家人在享受着美味佳肴，感受着人间浓浓的亲情时，想到了地震中的小朋友，想象到了他们是怎样度过中秋节的，读后真有耳目一新的感觉。这个学生能够以时代背景来观照自己所选取的“旧材”，甚至是很平常的材料，可仍然能表现鲜活的时代气息，而且立意高，使文章的中心转向她心系灾民的一种纯洁、善良的美好心灵，真是难能可贵。
三、启发学生写出特色
1、循序渐进，学会模仿。现代著名作家叶文玲说过：“作文要写出真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”由此可见，写作是一个由起初的借鉴和模仿，到最后达到创造的渐进的过程。学生刚写作文时，正如一个刚刚学步的娃娃，只学会一些简单的表达。因此作文指导，教师就应该先让学生学会模仿，然后再创造性地作文。即使开始学生只是对课文中的词语略微创改，教师也应该加以肯定。如我在教学三年级上册时，有一个学生是这样描写家乡景色的。“树木长得葱葱茏茏，挡住了小花的视线。”他把课文《美丽的小兴安岭》中的部分句子“挡住了人们的视线”创改成“档住了小花的视线。”他采用模仿的方法，略微把文中的词语进行创改，用拟人法也能写出小花的可爱。因此，我夸他不仅能灵活运用所学知识，活学活用，而且还有创新，能写出一些自己的语言。所以在作文教学中，教师必须遵循从模仿到创造的规律，循序渐讲，因材施教。
2、大胆创新，写出自己的语言特色。作文教学中，教师往往会引导学生积极摘录课内外的好词佳句，并引导他们灵活运用于写作中。仅此这样，学生的创新思维还不能得到很好的培养，教师还应鼓励学生大胆创新，写出以前在书中见到的类似语句，但又跟那些好词佳句不一样的语句，大胆地写出自己的观察所得，写出自己的真实感受，写出自己与众不同的语言，这样才能显示出自己独到的个性。尽管作文中学生自己的语言不如文学作品中的语言精彩，甚至会出现遣词造句不够准确生动，比喻不够得当等毛病，但毕竟都是学生自己写的。如果一个学生写出了自己的语言，教师不能打击学生朴素的创造性表达，而应鼓励他们继续大胆创新：“一个真正有出息的人，应该有自己的理想。写文章，当然也应该用自己的语言，写出自己的特色。”
总之，只有充分诱导学生作文章时选材独到，精心巧妙的构思，遣词造句力求新颖，才能更好地启迪学生的创新思维，提高学生的作文水平；也只有充分地调动学生的创新思维，学生才能写出富有个性，富有特色的文章。我们要给学生一个广阔的天空，让他们插上创新的翅膀，在文学领域里自由地翱翔。
由于应试教育的影响，当前许多小学生的作文出现了一种通病——机械模仿，缺乏个性，其重要原因就是缺乏创新。哈佛大学校长陆文庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。”创新教育已大势所趋，而作文教学中启迪学生的创新思维是迈向创新教育的重要途径。
一、激发学生创新欲望
小学生作文容易出现人云亦云、老调重弹的现象。如讲到做好事的题材，学生总难免写些“为大爷推车”“让座”之类的作文；讲到“我的妈妈”学生们总免不了选些“我生病了，妈妈顶着寒风背我去医院看病”之类的事例写。由于各种原因，学生写惯了程式化的作文，长期下去，学生的作文水平得不到提高，阅读者也感到兴趣索然。当然，如果这样，身为教师不仅不能打击学生，还应该给学生一些鼓励，可以在文章批语中写一些鼓励的话：“你写得不错，如果能使题材新颖些，效果一定会更佳的。”这时，老师就要下一番功夫，引导学生从程式化的作文中走出来，引导学生走上创新的道路。创新思维能使学生写出独具一格的文章，可以更好地提高学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师要善于激发学生强烈的好奇心、求知欲和创新思维，强化学生的创新意识，使学生对作文的创新感到兴趣盎然、跃跃欲试。
二、诱导学生新颖选材
1、选择新鲜题材。新鲜题材往往是社会亮点的折射，是生活的精彩之处，也是人们的闪光之点，是实实在在、真真切切地存在于人们生活的真、善、美之中。语言大师叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭.”这就需要学生做生活的有心人，能用一颗赤诚的心去关注不断发展的社会，关注不同的人生，关注周围各种各样的人和事，关注神奇的大自然。同时，还需要学生对生活要有一腔热情，一片爱心，一分真诚。这样，就能自然而然地不断发现生活中的美，并能以此为材料，进行构思写作，才能使文章更具时代特征，更具现实意义。
2、翻新陈旧题材。即站在一个崭新的视角上使用人们都熟悉的旧材，化老套为新奇，写出新意。如上学期，我布置学生写一篇《中秋节》作文，学生几乎描写的是自己一家人是如何过中秋节的，抒发了自己过中秋佳节时的愉悦之情。但有一位学生独辟蹊径，写了中秋节的当天晚上，一家人在享受着美味佳肴，感受着人间浓浓的亲情时，想到了地震中的小朋友，想象到了他们是怎样度过中秋节的，读后真有耳目一新的感觉。这个学生能够以时代背景来观照自己所选取的“旧材”，甚至是很平常的材料，可仍然能表现鲜活的时代气息，而且立意高，使文章的中心转向她心系灾民的一种纯洁、善良的美好心灵，真是难能可贵。
三、启发学生写出特色
1、循序渐进，学会模仿。现代著名作家叶文玲说过：“作文要写出真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”由此可见，写作是一个由起初的借鉴和模仿，到最后达到创造的渐进的过程。学生刚写作文时，正如一个刚刚学步的娃娃，只学会一些简单的表达。因此作文指导，教师就应该先让学生学会模仿，然后再创造性地作文。即使开始学生只是对课文中的词语略微创改，教师也应该加以肯定。如我在教学三年级上册时，有一个学生是这样描写家乡景色的。“树木长得葱葱茏茏，挡住了小花的视线。”他把课文《美丽的小兴安岭》中的部分句子“挡住了人们的视线”创改成“档住了小花的视线。”他采用模仿的方法，略微把文中的词语进行创改，用拟人法也能写出小花的可爱。因此，我夸他不仅能灵活运用所学知识，活学活用，而且还有创新，能写出一些自己的语言。所以在作文教学中，教师必须遵循从模仿到创造的规律，循序渐讲，因材施教。
2、大胆创新，写出自己的语言特色。作文教学中，教师往往会引导学生积极摘录课内外的好词佳句，并引导他们灵活运用于写作中。仅此这样，学生的创新思维还不能得到很好的培养，教师还应鼓励学生大胆创新，写出以前在书中见到的类似语句，但又跟那些好词佳句不一样的语句，大胆地写出自己的观察所得，写出自己的真实感受，写出自己与众不同的语言，这样才能显示出自己独到的个性。尽管作文中学生自己的语言不如文学作品中的语言精彩，甚至会出现遣词造句不够准确生动，比喻不够得当等毛病，但毕竟都是学生自己写的。如果一个学生写出了自己的语言，教师不能打击学生朴素的创造性表达，而应鼓励他们继续大胆创新：“一个真正有出息的人，应该有自己的理想。写文章，当然也应该用自己的语言，写出自己的特色。”
总之，只有充分诱导学生作文章时选材独到，精心巧妙的构思，遣词造句力求新颖，才能更好地启迪学生的创新思维，提高学生的作文水平；也只有充分地调动学生的创新思维，学生才能写出富有个性，富有特色的文章。我们要给学生一个广阔的天空，让他们插上创新的翅膀，在文学领域里自由地翱翔。