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【摘要】高考作文是检验语文教育的重要尺度。研究高考作文对于高考备考乃至整个语文教育有着举足轻重的作用。对2017年高考作文命题进行梳理分析，有针对性地探讨改进作文教学的策略，以便能让作文教学在语文改革的新浪潮下有新的发展。
【关键词】高考；作文；作文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高考一直都是人们关注的热门话题。其中，高考作文更甚，对于高考作文来说，“年年考前谈审题，岁岁考后话走题。”这一现象其实和语文的学科性质是分不开的。语文学科属于基础学科，是基础中的基础，高考作文自然很容易成为“众矢之的”，有点儿“动静”就容易成为议论的焦点。
本文对2017年全国高考作文做一梳理，在分析2017年高考作文特点的基础上，有针对性地提出作文教学的策略。
一、2017年高考作文的特点
（一）以情感铸魂价值，正确引领核心价值观
2017年高考作文注重学生的核心价值观的培养，把“立德树人”作为考查重点，以情感铸魂价值，让学生的情感态度在高考作文的写作中得到升华。例如全国卷Ⅰ“帮助外国青年读懂中国”中，作文材料里提到的中国关键词有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食……学生在写作时，就要在认清中国特色社会主义的基础上，了解现在的中国国情和国际社会相比有哪些优势，有哪些不足。这既能让学生正确认识中国的基本国情，又可以培养学生正确的核心价值观。
（二）以知识植根文化，努力彰显文化自信
2017年高考作文植根文化，让学生更加了解中国文化，彰显文化自信，从不同方面讓学生了解中国优秀传统文化的精髓。例如全国Ⅱ卷作文题的“中华名句用用看”，材料中给了六句话，让学生任选三句话，写一篇作文，这几句话都是中国传统文化中的精髓，要想写好作文，学生一定要对这几句话的意思了如指掌，也从侧面反映出了中国传统文化的生生不息。
（三）以作文反映现实，更加贴近时代气息
2017年高考作文更加贴近现实生活，贴近学生的实际生活，从学生的角度出发，让学生从自己的视角来描绘现实世界，使学生容易产生思想的共鸣。例如山东卷中“24小时营业的书店”贴合了当下的实际，与电视剧《深夜食堂》有异曲同工之妙，只不过，一个着眼于人们的物质生活，而另一个则更关注当下人的精神生活。
（四）以指令明确要求，切实提高学生思辨能力
高考专家分析2017年高考作文时提出最多的一个词就是“指令”，他们认为2017年考作文相较于往年的高考作文，在以往作文的基础上明确写作要求，发出明确指令，更加注重任务型写作，也更重视考查学生思辨能力，有助于学生能够更好地思维和解决问题，也有助于国家更好地培养和选拔人才。例如2017年上海卷另辟蹊径，要求学生谈谈对“预测”的看法。这不是建立在盲目、一无所知的基础之上的，需要学生根据自己的先知、经验等各方面因素来展开。所以以“预测”为话题来写一篇文章，就要求学生平时多多积累作文素材，多想多看，才不至于在考场上无话可写。
总体而言，通过对2017年高考作文命题特点的总结，中学语文中作文教学应该进行有针对性的改进。
二、中学语文改进作文教学的策略
（一）培养阅读习惯，倡导“文学生活”
我们要把培养学生的阅读习惯当作语文教学的重中之重来抓。培养学生良好的阅读习惯，不仅仅是为高考服务，让学生在考场上考出好的成绩，也是提高学生的核心素养的需要。如何培养学生的阅读习惯，首先还是要提倡学生“多读书，读好书，读整本的书”，不仅仅是读课文里涉及的书，也要多读一些课外书。其次，要教会学生正确摘抄并对笔记加以应用。读书笔记不仅仅是摘抄文中的好词好句，而是通过读书笔记，学生要根据自己学到的知识，塑造自己的骨架，开拓自己的视野，提高自己的语文素养。再次，培养良好的阅读习惯，还要教师正确链接课堂内外的阅读。教师可以把自己认为好的书推荐给学生，让学生在课外阅读，同时教师在课堂上也应该适当做出点评。
（二）引导审题立意，提倡个性阅读
梁启超先生认为：“如何才能做成一篇文章，是规矩范围内的事。”由此可见，写作是要把握和遵守一定的规矩的，也是有“法”可循的。但有“法”可循并不是要学生全部一个模式，导致高考“宿构作文”成风，作文模式化严重，挫伤学生的积极性。
因此，要提高学生的写作能力，最重要的是要教会学生审题，即通过读题目读出命题人真正的意图。我们常常说“教学有法”。这里的法就表现在学生对审题立意基本功的理解上。作为一个教师来说，教会学生读题和谋篇的能力，给学生自由发挥的空间，写出自己想要说的话，让他们能够真正做到有感而发，这是最重要的。
同时，作文教学更不应该抹杀学生的“个性化阅读”。所谓“个性化阅读”，就是学生按照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书，这些书，既包括我们都津津乐道的经典名著，但也不乏家长称为“禁书”的闲书。今年的部编教科书已经投入使用，其中配套的《语文素养丛书》里就有很多名篇是家长们不屑让学生去读的。因此，要提倡学生的“个性化阅读”，提倡“闲书不闲”；并且老师和家长要鼓励学生多多表达自己的思想，尊重学生的读书空间，把读书当作学生一辈子的兴趣爱好来培养。
（三）制定阶段目标，实行“分级教学”
提倡实行“分级教学”，即制定不同年级作文教学的目标，在低年级学段的作文教学注重让学生多多读书，多多做读书笔记，多多培养自己写作的个性；在高三冲刺高考的时候，有计划、有目标地让学生的作文指向高考，适当教会学生一些符合高考要求的作文手法。我们常常强调作文应该和高考相爱相杀，就是希望让学生的作文能适当适应高考的改革，同时也希望高考可以真实地反映学生的真实水平，这一点很难做到，但是实行“分级教学”，可以一定程度上给学生的个性化提供空间，促进学生语文素养的发展。 （四）紧追时代潮流，不忘传统文化
今年的高考有一个显著的特点是“更加贴近时代气息”，高中语文新课程标准要求：“养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事和社会生活，能精准地捕捉到材料所反映的基本信息，就材料所关涉的观点做出自己的评判。”因此，教师要引导学生不仅要关注书本上的知识，还要从书本上走出去，丰富自身的社会阅历，为写作积累大量的鲜活素材，要教会学生有国际视野。
因此，在平时的教学中，教师要重视传统文化的发展，契合新的指示要求，让传统文化走进校园。例如全国卷Ⅱ作文题“中华名句用用看”，体现了中华民族传统文化的博大精深，命题要求“合理引用”，引导考生将传承文化与发展文化结合起来，落到实处。因此在平时，学生就要注意吸收传统文化，多多背诵优秀的古诗文，将传统文化落到实处，引领新的时代潮流。
（五）加強思维训练，培养理性思辨能力
高中生虽然心智发展较为成熟，但接触社会少，人生经验不足，缺乏对客观事物的深入的了解，而现在社会越来越朝向多元发展，因此，他们并不能够透过现象认识事物的本质。因此，教师要着重在教学过程中加强学生的思辨能力。简单来说，就是教会学生在写作过程中思考问题，用自己的逻辑思维表达自己的观点，并且能够准确、有效地发表自己的意见。
30多年前，著名语言学家吕叔湘曾经就语文发展提出了著名的“吕叔湘之问”，即为什么语文教学内容少、进度慢、效果差、费时多，其实现在的作文教学也存在着同样的问题。今年的语文教育发生了重大改革，部编语文教材已经投入使用，新教材中对学生的写作和教师的要求都有一定程度的调整；而高考作文的自主命题权利进一步下放，高考作文势必会更加受到重视，但“冰冻三尺非一日之寒”，作文改革的道路还需要很漫长的过程，作文教学不仅仅指向高考，更要作为学生素养提高的利器的重任还很艰巨，如何让作文教学真正落到实处，还需要教师把握好作文教学的度，这仍然还需要很长的时间。因此，教师在平时要更加注重作文教学，让作文教学在阳光下起舞。
参考文献
[1]鄂冠中.“给力”高考作文：2015年各地高考作文试题综述[J]. 中国考试，2016（15）.
[2]温儒敏.谈谈高考作文与写作教学[M].文史知识，2009（10）.
[3]肖卫平.新课改背景下的高中情境式作文教学[D].武汉：华中师范大学，2012.
[4]李正伟.思维训练比文笔训练更根本[J].语文教学与研究（教师版），2015（1）.
[5]温儒敏.温儒敏论语文教育（三集）[M].北京：北京大学出版社，2016.
[6]李哲峰.作文，其实没有那么“玄”——兼与潘新和、郑秉成先生商榷[J]. 新语文学习（中学教学），2011（60.
作者简介：高佳，女，1990年生，山西孝义人，新疆喀什大学教育科学学院在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：马梦杰）
【关键词】高考；作文；作文教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高考一直都是人们关注的热门话题。其中，高考作文更甚，对于高考作文来说，“年年考前谈审题，岁岁考后话走题。”这一现象其实和语文的学科性质是分不开的。语文学科属于基础学科，是基础中的基础，高考作文自然很容易成为“众矢之的”，有点儿“动静”就容易成为议论的焦点。
本文对2017年全国高考作文做一梳理，在分析2017年高考作文特点的基础上，有针对性地提出作文教学的策略。
一、2017年高考作文的特点
（一）以情感铸魂价值，正确引领核心价值观
2017年高考作文注重学生的核心价值观的培养，把“立德树人”作为考查重点，以情感铸魂价值，让学生的情感态度在高考作文的写作中得到升华。例如全国卷Ⅰ“帮助外国青年读懂中国”中，作文材料里提到的中国关键词有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食……学生在写作时，就要在认清中国特色社会主义的基础上，了解现在的中国国情和国际社会相比有哪些优势，有哪些不足。这既能让学生正确认识中国的基本国情，又可以培养学生正确的核心价值观。
（二）以知识植根文化，努力彰显文化自信
2017年高考作文植根文化，让学生更加了解中国文化，彰显文化自信，从不同方面讓学生了解中国优秀传统文化的精髓。例如全国Ⅱ卷作文题的“中华名句用用看”，材料中给了六句话，让学生任选三句话，写一篇作文，这几句话都是中国传统文化中的精髓，要想写好作文，学生一定要对这几句话的意思了如指掌，也从侧面反映出了中国传统文化的生生不息。
（三）以作文反映现实，更加贴近时代气息
2017年高考作文更加贴近现实生活，贴近学生的实际生活，从学生的角度出发，让学生从自己的视角来描绘现实世界，使学生容易产生思想的共鸣。例如山东卷中“24小时营业的书店”贴合了当下的实际，与电视剧《深夜食堂》有异曲同工之妙，只不过，一个着眼于人们的物质生活，而另一个则更关注当下人的精神生活。
（四）以指令明确要求，切实提高学生思辨能力
高考专家分析2017年高考作文时提出最多的一个词就是“指令”，他们认为2017年考作文相较于往年的高考作文，在以往作文的基础上明确写作要求，发出明确指令，更加注重任务型写作，也更重视考查学生思辨能力，有助于学生能够更好地思维和解决问题，也有助于国家更好地培养和选拔人才。例如2017年上海卷另辟蹊径，要求学生谈谈对“预测”的看法。这不是建立在盲目、一无所知的基础之上的，需要学生根据自己的先知、经验等各方面因素来展开。所以以“预测”为话题来写一篇文章，就要求学生平时多多积累作文素材，多想多看，才不至于在考场上无话可写。
总体而言，通过对2017年高考作文命题特点的总结，中学语文中作文教学应该进行有针对性的改进。
二、中学语文改进作文教学的策略
（一）培养阅读习惯，倡导“文学生活”
我们要把培养学生的阅读习惯当作语文教学的重中之重来抓。培养学生良好的阅读习惯，不仅仅是为高考服务，让学生在考场上考出好的成绩，也是提高学生的核心素养的需要。如何培养学生的阅读习惯，首先还是要提倡学生“多读书，读好书，读整本的书”，不仅仅是读课文里涉及的书，也要多读一些课外书。其次，要教会学生正确摘抄并对笔记加以应用。读书笔记不仅仅是摘抄文中的好词好句，而是通过读书笔记，学生要根据自己学到的知识，塑造自己的骨架，开拓自己的视野，提高自己的语文素养。再次，培养良好的阅读习惯，还要教师正确链接课堂内外的阅读。教师可以把自己认为好的书推荐给学生，让学生在课外阅读，同时教师在课堂上也应该适当做出点评。
（二）引导审题立意，提倡个性阅读
梁启超先生认为：“如何才能做成一篇文章，是规矩范围内的事。”由此可见，写作是要把握和遵守一定的规矩的，也是有“法”可循的。但有“法”可循并不是要学生全部一个模式，导致高考“宿构作文”成风，作文模式化严重，挫伤学生的积极性。
因此，要提高学生的写作能力，最重要的是要教会学生审题，即通过读题目读出命题人真正的意图。我们常常说“教学有法”。这里的法就表现在学生对审题立意基本功的理解上。作为一个教师来说，教会学生读题和谋篇的能力，给学生自由发挥的空间，写出自己想要说的话，让他们能够真正做到有感而发，这是最重要的。
同时，作文教学更不应该抹杀学生的“个性化阅读”。所谓“个性化阅读”，就是学生按照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书，这些书，既包括我们都津津乐道的经典名著，但也不乏家长称为“禁书”的闲书。今年的部编教科书已经投入使用，其中配套的《语文素养丛书》里就有很多名篇是家长们不屑让学生去读的。因此，要提倡学生的“个性化阅读”，提倡“闲书不闲”；并且老师和家长要鼓励学生多多表达自己的思想，尊重学生的读书空间，把读书当作学生一辈子的兴趣爱好来培养。
（三）制定阶段目标，实行“分级教学”
提倡实行“分级教学”，即制定不同年级作文教学的目标，在低年级学段的作文教学注重让学生多多读书，多多做读书笔记，多多培养自己写作的个性；在高三冲刺高考的时候，有计划、有目标地让学生的作文指向高考，适当教会学生一些符合高考要求的作文手法。我们常常强调作文应该和高考相爱相杀，就是希望让学生的作文能适当适应高考的改革，同时也希望高考可以真实地反映学生的真实水平，这一点很难做到，但是实行“分级教学”，可以一定程度上给学生的个性化提供空间，促进学生语文素养的发展。 （四）紧追时代潮流，不忘传统文化
今年的高考有一个显著的特点是“更加贴近时代气息”，高中语文新课程标准要求：“养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事和社会生活，能精准地捕捉到材料所反映的基本信息，就材料所关涉的观点做出自己的评判。”因此，教师要引导学生不仅要关注书本上的知识，还要从书本上走出去，丰富自身的社会阅历，为写作积累大量的鲜活素材，要教会学生有国际视野。
因此，在平时的教学中，教师要重视传统文化的发展，契合新的指示要求，让传统文化走进校园。例如全国卷Ⅱ作文题“中华名句用用看”，体现了中华民族传统文化的博大精深，命题要求“合理引用”，引导考生将传承文化与发展文化结合起来，落到实处。因此在平时，学生就要注意吸收传统文化，多多背诵优秀的古诗文，将传统文化落到实处，引领新的时代潮流。
（五）加強思维训练，培养理性思辨能力
高中生虽然心智发展较为成熟，但接触社会少，人生经验不足，缺乏对客观事物的深入的了解，而现在社会越来越朝向多元发展，因此，他们并不能够透过现象认识事物的本质。因此，教师要着重在教学过程中加强学生的思辨能力。简单来说，就是教会学生在写作过程中思考问题，用自己的逻辑思维表达自己的观点，并且能够准确、有效地发表自己的意见。
30多年前，著名语言学家吕叔湘曾经就语文发展提出了著名的“吕叔湘之问”，即为什么语文教学内容少、进度慢、效果差、费时多，其实现在的作文教学也存在着同样的问题。今年的语文教育发生了重大改革，部编语文教材已经投入使用，新教材中对学生的写作和教师的要求都有一定程度的调整；而高考作文的自主命题权利进一步下放，高考作文势必会更加受到重视，但“冰冻三尺非一日之寒”，作文改革的道路还需要很漫长的过程，作文教学不仅仅指向高考，更要作为学生素养提高的利器的重任还很艰巨，如何让作文教学真正落到实处，还需要教师把握好作文教学的度，这仍然还需要很长的时间。因此，教师在平时要更加注重作文教学，让作文教学在阳光下起舞。
参考文献
[1]鄂冠中.“给力”高考作文：2015年各地高考作文试题综述[J]. 中国考试，2016（15）.
[2]温儒敏.谈谈高考作文与写作教学[M].文史知识，2009（10）.
[3]肖卫平.新课改背景下的高中情境式作文教学[D].武汉：华中师范大学，2012.
[4]李正伟.思维训练比文笔训练更根本[J].语文教学与研究（教师版），2015（1）.
[5]温儒敏.温儒敏论语文教育（三集）[M].北京：北京大学出版社，2016.
[6]李哲峰.作文，其实没有那么“玄”——兼与潘新和、郑秉成先生商榷[J]. 新语文学习（中学教学），2011（60.
作者简介：高佳，女，1990年生，山西孝义人，新疆喀什大学教育科学学院在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：马梦杰）