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摘 要：对我国大学生的就业胜任力研究应该注重比较和整合，以完善大学生就业胜任力概念。加强大学生就业胜任力研究，一方面可以促使高校人才培养与就业市场的需求相结合，为社会和企业输送合格人才；另一方面，还可以为开展大学生职业生涯规划教育提供指导。
关键词：大学生就业能力；就业胜任力模型构建；培养
一、大学生就业胜任力理论模型的建构
一般性的就业胜任力模型主要包括以下内容：
（1）刘建民等人提出的包括两个维度的大学生就业胜任力模型，两个维度指的是素质和能力。素质包括个人态度、职业适应性和个性特质。而能力则包括学习能力、信息获取能力、分析判断能力、沟通协调能力、自我调控能力、团队协作能力、执行能力、印象管理能力等。
（2）王裕豪提出了一个包含五个维度的通用的就业胜任力模型，五个维度是指自我提升能力、职业能力、关系管理能力、职业情意和个性特质等。关于领域特殊性模型，国内现有研究主要集中在大学生自主创业与大学生村官培训两个领域。有学者提出了一个包含七个维度的大学生创业胜任力模型。七个维度按权重排序由高到低依次为：经营管理能力、服务意识与品格素质、领导能力、成就导向、驾驭市场的能力、关注客户和重视绩效细节、交际沟通能力。研究者陈子彤等提出了一个包括八个维度的大学生创业胜任力模型。八个维度是指组织能力、战略能力、概念能力、承诺能力、关系能力、机会能力、自我管理能力和知识能力。李宏利等认为网络创业与就业是一种特殊的就业形式。通过个体访谈他们发现，大学生网店经营胜任力应包括个人影响力、网络营销策略、冒险与成就欲望、创造精神、团队精神与管理能力等。
从总体上看，目前国内有关大学生就业胜任力模型的研究试图涵盖包括知识、技能、态度以及个体特质等在内的全部内容，但现有的研究成果的实效性却面临着检验。另外，受样本整体大小的限制，模型的有效性还有待于更多的后继研究来验证。
二、大学生就业能力主要构成要索及培养策略
1.大学生就业能力主要构成要索
从国内学术界对大学生就业能力研究的提法及近年来用人单位应聘特点来看，大学生就业能力主要包括以下几大方面：
（1）基础能力。主要指大学生为了就业而具备的最基本的能力，包括人际交往沟通能力、组织协调能力、语言表达能力、学习意愿及可塑性、以及从事实际工作所具备的思想觉悟和心理索质等方面。这些基础能力是用人单位挑选大学生的首要标准，大学生就业中最应该具备的基本索质。
（2）专业能力。即专业知识和专业技能。专业知识是大学生经过严格的专业训练，全而系统地掌握本学科、本专业的基本理论和方法；是大学学习知识的熟练掌握与应用，是大学生未来职业发展的基础。调查表明，“专业知识的缺乏”是大学生求职过程中最突出的困扰。
（3）实践能力。包括实践动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力等等。它是大学生叫持续发展的基础，是大学生就业核心竟争力之所在，也是用人单位挑选大学生的关键标准。“获得实践经验难”己经成为阻碍大学生顺利就业的绊脚石。
2.大学生就业能力的培养和提升策略
（1）职业生涯规划。近年来大学生就业相关调查研究表而，开展大学生职业生涯规划是高校就业指导课程体系的重要组成部分，职业生涯规划的有效开展，为后续的就业指导系列课程和讲座打好基础，是系统培养大学生合理就业观念和意识的开端。职业生涯规划是项系统工程，大学生要确定止确的职业理想，对自我及未来所从事的职业进行止确的分析评价，构建合理的知识结构，相应地培养职业所需的实践能力。只有将这些合理统一起来，才能在求职之路上立于不败之地。
（2）专业知识学习。知识是促进学生快速成长的关键性资源，未来竞争优势源于自身知识的储备。知识是能力的基础，离开了知识的积累。能力就成了“无源之水”。所以，用人单位将学习成绩作为求职者能力强弱的重要指标之。
高校人才培养需要同社会需求相适应。高校课程内容安排也要与社会发展保持致性。要将最新、最前沿的专业知识传授给学生，让他们了解社会现状，与社会发展同步。专业知识的讲授要兼顾学生综合素质的培养，以增强毕业生的社会工作适应性。专业知识的学习小是死记硬背，要在扎实掌握理论知识与实践操作技能的基础上，锻炼培养分析和解决问题的能力，将专业知识储备与实践能力相结合、相互促进，不断扩大知识而，不断提高得自身的综合索质。
（3）就业心态。在求学期间，只注重专业知识忽视心理索质，使许多学生在困惑或逆境时，而临着巨大的心理压力。尤其在求职过程中，有些学生一旦遭遇失败，便一蹶不振，自卑使自己痛失良机。这也是大学生就业难的原因之一。大学生在求学求职过程中应注意提高心理索质，摆止心态，在日常生活中注意锻炼自己坚忍不拔的性格，充分了解就业信息，沉着冷静，用积极的心态而对困难、战胜困难。
高校在开展就业指导过程中，要密切关注学生的心理动向，发挥高校教育引导优势，通过讲授、报告、座谈等形式培养学生的健康心理和就业观念、期望值。引导学生充分认识自我、客观评价自我、正确认清就业形势，突破传统观念，实现多元化就业。调动全体教师的积极性，将专业知识与就业知识相结介，使课堂教育效果最大化，从专业角度培养学生树立止确的职业观念和意识。发挥辅导员的榜样示范作用和角色优势，加强与学生的沟通交流，为学生和用人单位架起沟通桥梁，广泛而深远地影响学生积极就业、合理就业。
（4）社会实践及适应能力。大学的发展与社会的进步密切配合。大学生只有把所掌握的理论知识技能应用到社会实践中去，才能真正做到理论与实践相结合，在实践指导下提升自己的社会适应能力。可以说大学生实践能力是大学生就业能力中的核心。
校企合作、岗位实习、留学交流、基地见习等，可以使学生有更多机会接触社会、实践演练，锻炼学生的人际交往能力、组织协调能力、社会适应能力、增强社会责任感、职业道德观和价值观。参与学生社团活动和社会实践活動，如各种社团活动、勤工俭学岗位、社会调查、“二下乡”、志愿者活动等等，有利于发展大学生的非智力因素，特别是吃苦耐劳、团 结协作，以及沟通协调能力等，是培养学生做事能力的最佳途径。在实践锻炼中提高求职能力和综合素质。用人单位也更钟情于学生干部和实践经验丰富的学生。
项目名称：河北省教育厅2013年度社会科学一般纵向课题“基于岗位胜任力模型的大学生就业能力培养研究”项目编号：sz132071。
关键词：大学生就业能力；就业胜任力模型构建；培养
一、大学生就业胜任力理论模型的建构
一般性的就业胜任力模型主要包括以下内容：
（1）刘建民等人提出的包括两个维度的大学生就业胜任力模型，两个维度指的是素质和能力。素质包括个人态度、职业适应性和个性特质。而能力则包括学习能力、信息获取能力、分析判断能力、沟通协调能力、自我调控能力、团队协作能力、执行能力、印象管理能力等。
（2）王裕豪提出了一个包含五个维度的通用的就业胜任力模型，五个维度是指自我提升能力、职业能力、关系管理能力、职业情意和个性特质等。关于领域特殊性模型，国内现有研究主要集中在大学生自主创业与大学生村官培训两个领域。有学者提出了一个包含七个维度的大学生创业胜任力模型。七个维度按权重排序由高到低依次为：经营管理能力、服务意识与品格素质、领导能力、成就导向、驾驭市场的能力、关注客户和重视绩效细节、交际沟通能力。研究者陈子彤等提出了一个包括八个维度的大学生创业胜任力模型。八个维度是指组织能力、战略能力、概念能力、承诺能力、关系能力、机会能力、自我管理能力和知识能力。李宏利等认为网络创业与就业是一种特殊的就业形式。通过个体访谈他们发现，大学生网店经营胜任力应包括个人影响力、网络营销策略、冒险与成就欲望、创造精神、团队精神与管理能力等。
从总体上看，目前国内有关大学生就业胜任力模型的研究试图涵盖包括知识、技能、态度以及个体特质等在内的全部内容，但现有的研究成果的实效性却面临着检验。另外，受样本整体大小的限制，模型的有效性还有待于更多的后继研究来验证。
二、大学生就业能力主要构成要索及培养策略
1.大学生就业能力主要构成要索
从国内学术界对大学生就业能力研究的提法及近年来用人单位应聘特点来看，大学生就业能力主要包括以下几大方面：
（1）基础能力。主要指大学生为了就业而具备的最基本的能力，包括人际交往沟通能力、组织协调能力、语言表达能力、学习意愿及可塑性、以及从事实际工作所具备的思想觉悟和心理索质等方面。这些基础能力是用人单位挑选大学生的首要标准，大学生就业中最应该具备的基本索质。
（2）专业能力。即专业知识和专业技能。专业知识是大学生经过严格的专业训练，全而系统地掌握本学科、本专业的基本理论和方法；是大学学习知识的熟练掌握与应用，是大学生未来职业发展的基础。调查表明，“专业知识的缺乏”是大学生求职过程中最突出的困扰。
（3）实践能力。包括实践动手能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力等等。它是大学生叫持续发展的基础，是大学生就业核心竟争力之所在，也是用人单位挑选大学生的关键标准。“获得实践经验难”己经成为阻碍大学生顺利就业的绊脚石。
2.大学生就业能力的培养和提升策略
（1）职业生涯规划。近年来大学生就业相关调查研究表而，开展大学生职业生涯规划是高校就业指导课程体系的重要组成部分，职业生涯规划的有效开展，为后续的就业指导系列课程和讲座打好基础，是系统培养大学生合理就业观念和意识的开端。职业生涯规划是项系统工程，大学生要确定止确的职业理想，对自我及未来所从事的职业进行止确的分析评价，构建合理的知识结构，相应地培养职业所需的实践能力。只有将这些合理统一起来，才能在求职之路上立于不败之地。
（2）专业知识学习。知识是促进学生快速成长的关键性资源，未来竞争优势源于自身知识的储备。知识是能力的基础，离开了知识的积累。能力就成了“无源之水”。所以，用人单位将学习成绩作为求职者能力强弱的重要指标之。
高校人才培养需要同社会需求相适应。高校课程内容安排也要与社会发展保持致性。要将最新、最前沿的专业知识传授给学生，让他们了解社会现状，与社会发展同步。专业知识的讲授要兼顾学生综合素质的培养，以增强毕业生的社会工作适应性。专业知识的学习小是死记硬背，要在扎实掌握理论知识与实践操作技能的基础上，锻炼培养分析和解决问题的能力，将专业知识储备与实践能力相结合、相互促进，不断扩大知识而，不断提高得自身的综合索质。
（3）就业心态。在求学期间，只注重专业知识忽视心理索质，使许多学生在困惑或逆境时，而临着巨大的心理压力。尤其在求职过程中，有些学生一旦遭遇失败，便一蹶不振，自卑使自己痛失良机。这也是大学生就业难的原因之一。大学生在求学求职过程中应注意提高心理索质，摆止心态，在日常生活中注意锻炼自己坚忍不拔的性格，充分了解就业信息，沉着冷静，用积极的心态而对困难、战胜困难。
高校在开展就业指导过程中，要密切关注学生的心理动向，发挥高校教育引导优势，通过讲授、报告、座谈等形式培养学生的健康心理和就业观念、期望值。引导学生充分认识自我、客观评价自我、正确认清就业形势，突破传统观念，实现多元化就业。调动全体教师的积极性，将专业知识与就业知识相结介，使课堂教育效果最大化，从专业角度培养学生树立止确的职业观念和意识。发挥辅导员的榜样示范作用和角色优势，加强与学生的沟通交流，为学生和用人单位架起沟通桥梁，广泛而深远地影响学生积极就业、合理就业。
（4）社会实践及适应能力。大学的发展与社会的进步密切配合。大学生只有把所掌握的理论知识技能应用到社会实践中去，才能真正做到理论与实践相结合，在实践指导下提升自己的社会适应能力。可以说大学生实践能力是大学生就业能力中的核心。
校企合作、岗位实习、留学交流、基地见习等，可以使学生有更多机会接触社会、实践演练，锻炼学生的人际交往能力、组织协调能力、社会适应能力、增强社会责任感、职业道德观和价值观。参与学生社团活动和社会实践活動，如各种社团活动、勤工俭学岗位、社会调查、“二下乡”、志愿者活动等等，有利于发展大学生的非智力因素，特别是吃苦耐劳、团 结协作，以及沟通协调能力等，是培养学生做事能力的最佳途径。在实践锻炼中提高求职能力和综合素质。用人单位也更钟情于学生干部和实践经验丰富的学生。
项目名称：河北省教育厅2013年度社会科学一般纵向课题“基于岗位胜任力模型的大学生就业能力培养研究”项目编号：sz132071。