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【摘要】中职学前教育专业声乐教学的目的是提高学生音乐素养，让学生能够以扎实的素质胜任今后工作岗位。幼儿园教师是当今社会急需的人才，为未来的幼儿园教师培养良好的声乐能力是学生本人、学生家长及社会与国家的共同需求，中职教师应重视声乐教学，开展多元化教学。本文从中職声乐教师实际出发，提出多元化的中职声乐教学方法。
【关键词】声乐教学；教学方法；多元化
【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A
在当今中职声乐教学中，培养未来幼儿园教师良好的声乐素养是教学所需也是社会所需。但很多中职院校的教学方法却很单一，难以满足这一教学目标，其中大班授课、忽视实践教学是最为严重的问题，进而影响了学生的音乐教学理念。广大中职教师应从自身做起，转变教学模式，采用多元化的声乐教学方法，并感染学生，引导学生成为一名优秀的幼儿园教师。
一、创新多元化的课堂教学内容
在中职学前教育专业声乐教学改革中，教师首先要创新多元化的教学内容，丰富课堂教学内容，使学生能够在课堂中学习更多的声乐知识，拓展学生的知识面。在创新教学内容时，要考虑到以下几点：一是教学内容的趣味性，选择有趣的教学内容可以提升学生的学习兴趣，让学生更加关注声乐的学习；二是教学内容的选择要与学生的需求相对应，提供想学习的内容；三是教学内容设定不能偏离教学目标，既要保证学生声乐水平的提高，又要为学生提供可行的声乐教学方法，这也是开展教学的最基本要求。在选择趣味性教学内容时，既可以是丰富有趣的内容，也可以是从学生角度出发，选取学生喜欢的教学内容。
比如让学生练习高音区时，教师可以选取有趣的高音声乐素材；当然，更好的方式是选取学生感兴趣的素材，以兴趣教学法为学生展开声乐教学，由于很多学生都是不喜欢艺术歌曲而是喜欢流行歌曲，我平时在课下与学生交流发现而很多学生都是张靓颖的粉丝，于是我在课堂中选取了张靓颖的一首流行歌曲《天下无双》作为教学素材，带领学生一起学习其中的高音部分，让学生分析她的高音（海豚音）唱的怎么样，并带领学生一起唱这一段高音。因为学生是张靓颖的粉丝，所以对教学内容很感兴趣，在学习高音时也非常认真，认识到了兴趣教学法的优点，学生的学习效率也更高。其次，教师在选择教学内容时也要注意选择学生需要的学习内容，可以根据学生的工作需要来选择教学内容。因为学生未来将从事学前教育工作，有声乐教学的需求，所以可以选择儿歌作为教学素材，通过往上升调带领学生来演唱儿歌作为一种方法来练习高音，帮助学生了解幼儿音乐教学特点、内容以及开展方式，从而帮助学生学习到更多实用的声乐知识。
中职的声乐教学工作不能偏离教学的基本目标，教师在教学过程中要时刻提醒自己。比如教师在以《天下无双》为素材带领学生练习高音时，切记《天下无双》仅仅是教学素材，要将课堂时间集中在《天下无双》高音部分的讲解和练习上，而不能完整的讲解和练习整首歌。当学生在学习《无下无双》出现偏离教学目标的现象时，教师也要及时纠正，比如学生探讨《天下无双》的歌词，教师就应及时将学生拉回到高音部分的探讨上。此外，教师还要注重教学内容的创新，要敢于抛弃教材中的教学素材，要结合学生的实际情况来进行教学素材的创新。比如教师在将高音区教学与学生目标工作相结合时，可以创造性地选择幼儿教材内容中的音乐素材，并给学生精讲，给学生展示如何在幼儿音乐课堂中授课。这种教学内容的选择不仅符合了学生的学习需求，也能帮助学生提前了解未来工作，教师可以在课堂中让学生来模拟授课，积累学生的授课经验，从而深度利用创新性教学内容，帮助学生积累更多的实践经验。
二、创新多元化的课堂教学模式
在中职学前教育专业声乐教学中，教师也应注重转变课堂教学模式，采用更高效的学生学习模式。首先，可以采用学生自主学习的模式，鼓励学生通过观看微视频来完成自主学习。教师可以制作课前预习微视频，根据教学内容制作教学引导教程，帮助学生通过观看微视频来完成自学。比如教师在讲解如何练习高音区时，就可以在微视频中介绍高音区的基本知识，然后制作一个练习引导，帮助学生了解高音发声的基本技巧，以及练习高音的方法，并在微视频中加入几次高音练习，让学生边看视频边练习，在学生观看完视频后就能掌握基本的高音发声能力。当教师再开展教学时，学生已经了解了基本的高音区知识，教师就可以直接讲解一些高深的技巧；当然，教师也要关注学生在自学过程中遇到的问题，教师可以在课堂教学开始时，让学生自由提问，反馈自学过程中遇到的困难，并帮助学生解决。教师还可以鼓励学生在课前反馈自学困难，并帮助学生提前解决自学难题；其次，教师还可以组织小组教学。在声乐教学中，通常是以大班的形式开展的，这种授课方式可以充分利用教学资源，非常适合中职学前教育专业声乐教学的现状；但这种教学方式难以满足提升学生实践能力的需求，学生可以提升声乐理论能力，但在声乐演唱、甚至声乐教学方法的学习上却有很大欠缺。为此，教师可以组织小组教学，让学生在大班课程中以小组的形式来完成实践学习。比如教师在讲解高音时，教师可以在课前给学生发送预习微视频，然后让学生完成自学，并在小组内进行交流讨论，学生在课下可以在小组中解决很多声乐知识的问题，并总结出共同的问题，在课堂上以小组的形式进行课堂提问，这样可以最大化课堂效率，还能帮助学生在课下交流讨论中提升学生的交流能力、领导能力，对学生的综合发展有很大好处。另外，教师还可以组织小组在课堂上完成一些实践项目。比如教师在课堂上带领学生练习《天下无双》中的高音部分时，教师可以让学生先以小组的形式来进行练习，学生可以通过个人演唱——小组评价的方式来帮助每个学生纠正高音发声，帮助学生掌握准确的发声。
再次，教师在开展小组教学的同时，也应注重特殊学生的单独培养，这里的特殊学生包括学习困难学生以及其他特殊学生，教师在单独培养时要注重因材施教，切记同质化教学。在特殊学生的识别过程中，教师可以通过小组推选出学习突出的学生，也可以通过课堂观察来选出学习突出的学生；而在识别学习困难的学生时，教师不能采用小组推选的方式，以免影响学生的自尊心，教师可以通过课堂观察来发现学习困难的学生，也可以给学生提供练习方式，供学生自主练习使用，从而最大程度上保护其自尊心，也就是保护其学习积极性。在单独培养时，教师不能简单的分为两类来开展教学，开展个性化教学，为每个特殊学生都制定特殊培养方案。在制定培养方案前，教师应充分了解学生特点，积极与学生进行互动交流。比如教师在给学生制定培养方案之前，教师可以让学生展示自己的优秀技能，也可以全面的考察学生各方面的声乐能力，从而了解学生的擅长项目，以及学生现在的水平；此外，教师也要根据学生的未来就业方向，为学生设定合适的教学方案。如我所教学的学生主要是学前教育班级，学生学习声乐的目标为为幼儿培养音乐素养，因此我在教学中除了提高幼儿的音乐素养外，还通过授课预习、幼儿分析等形式锻炼学生的幼儿教学经验，帮助学生进行就职预习。再比如教师与学生B交流，发现学生B属于学习困难的学生，其声乐基础较差，缺乏擅长项目，教师就可以鼓励学生提升基本声乐技能，并给学生制定一系列的基础训练。总之，教师要根据学生实际情况来制定个性化培养方案。 三、创新多元化的课下实践教学
中职学生在毕业之后大多面临的是就业，所以对实践能力的要求更高，教师在教学过程中也要格外注意培养学生的实践能力，教师应注重创新多元化的课下实践教学。课下实践教学可以分为：课下实践活动、假期实习两大部分，课下实践活动是在平时教学过程中开展的实践能力培养活动，假期实践则是将学生放到实际工作环境中，磨练学生，帮助学生积累实际工作经验。教师在教学过程中要同等重视两者，做好两项教学内容的衔接。首先，教师要做好基础的课下实践活动教学，帮助学生掌握基本的声乐实践能力。教师可以在教学过程中给学生布置一些实践任务，让学生通过个人或者小组的形式来完成任务，也可以鼓励学生进行成果展示。比如在学习声乐美声时，为了满足提升学生实践能力的需求，给学生系统地介绍了幼儿园中声乐教学中的美声教学开展方法，并给学生布置了一个美声教学课的任务，让学生以小组的形式来共同设计一堂美声课程，并且给予学生充足的选择空间，学生可以自由选择幼儿园教材中的任意美声课程。学生在课程设计过程中，以我的课堂教学方法作为参考方法，并从网络中了解到很多新鲜的美声教学方法，然后在选择教学内容时，也受到我的教学影响，打破了课本的束缚，選择了很多适合幼儿的素材。比如一组学生在设计幼儿园的美声教学时，就采用了九宫格游戏教学法这种我在课堂上没有介绍过的方法，而且学生还选择了非常适合幼儿园学生的歌曲作为教学素材。在没有看到学生的实际讲课之前，我就肯定了学生的课程设计，这种方案非常贴近学生，效果也更加理想。学生在授课时，难免出现紧张、失误的情况，我会在课堂上及时纠正学生错误，也会鼓励学生大胆讲课，不要紧张。通过长期的练习，很多学生的演讲能力都得到了提高，学生的讲台经验都大幅提升，这对其实习和工作都有很大帮助。
四、结语
声乐教学作为当今学前教育中的重要环节，是幼儿园教师的必备教学技能。而中职声乐教学方法的多元化也影响着中职学生的未来教学方式，关系着学生的音乐教学能力，教师应重视采用多种声乐教学方法。教师可以先从教学内容下手，创新性的采用贴合学生的各种教学内容，并转变课堂教学模式和课下实践模式，帮助学生提升授课实践能力，积累授课经验；帮助学生在实践过程中不但自我反思，提升自我。最为重要的是，教师要以身作则，将新颖的教学理念传授给学生，帮助学生成为一名理念先进的幼儿园教师。
参考文献
[1]王素芹，程连生.积极改进教学方法，促进创新能力培养[J].赤子（上中旬），2015（10）.
[2]张守勤.高职院校课程改革的路径选择[J].中国成人教育，2013（07）.
[3]薛菲.中职声乐教学方法多元化探讨[J].时代教育， 2015（24）：141.
【关键词】声乐教学；教学方法；多元化
【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A
在当今中职声乐教学中，培养未来幼儿园教师良好的声乐素养是教学所需也是社会所需。但很多中职院校的教学方法却很单一，难以满足这一教学目标，其中大班授课、忽视实践教学是最为严重的问题，进而影响了学生的音乐教学理念。广大中职教师应从自身做起，转变教学模式，采用多元化的声乐教学方法，并感染学生，引导学生成为一名优秀的幼儿园教师。
一、创新多元化的课堂教学内容
在中职学前教育专业声乐教学改革中，教师首先要创新多元化的教学内容，丰富课堂教学内容，使学生能够在课堂中学习更多的声乐知识，拓展学生的知识面。在创新教学内容时，要考虑到以下几点：一是教学内容的趣味性，选择有趣的教学内容可以提升学生的学习兴趣，让学生更加关注声乐的学习；二是教学内容的选择要与学生的需求相对应，提供想学习的内容；三是教学内容设定不能偏离教学目标，既要保证学生声乐水平的提高，又要为学生提供可行的声乐教学方法，这也是开展教学的最基本要求。在选择趣味性教学内容时，既可以是丰富有趣的内容，也可以是从学生角度出发，选取学生喜欢的教学内容。
比如让学生练习高音区时，教师可以选取有趣的高音声乐素材；当然，更好的方式是选取学生感兴趣的素材，以兴趣教学法为学生展开声乐教学，由于很多学生都是不喜欢艺术歌曲而是喜欢流行歌曲，我平时在课下与学生交流发现而很多学生都是张靓颖的粉丝，于是我在课堂中选取了张靓颖的一首流行歌曲《天下无双》作为教学素材，带领学生一起学习其中的高音部分，让学生分析她的高音（海豚音）唱的怎么样，并带领学生一起唱这一段高音。因为学生是张靓颖的粉丝，所以对教学内容很感兴趣，在学习高音时也非常认真，认识到了兴趣教学法的优点，学生的学习效率也更高。其次，教师在选择教学内容时也要注意选择学生需要的学习内容，可以根据学生的工作需要来选择教学内容。因为学生未来将从事学前教育工作，有声乐教学的需求，所以可以选择儿歌作为教学素材，通过往上升调带领学生来演唱儿歌作为一种方法来练习高音，帮助学生了解幼儿音乐教学特点、内容以及开展方式，从而帮助学生学习到更多实用的声乐知识。
中职的声乐教学工作不能偏离教学的基本目标，教师在教学过程中要时刻提醒自己。比如教师在以《天下无双》为素材带领学生练习高音时，切记《天下无双》仅仅是教学素材，要将课堂时间集中在《天下无双》高音部分的讲解和练习上，而不能完整的讲解和练习整首歌。当学生在学习《无下无双》出现偏离教学目标的现象时，教师也要及时纠正，比如学生探讨《天下无双》的歌词，教师就应及时将学生拉回到高音部分的探讨上。此外，教师还要注重教学内容的创新，要敢于抛弃教材中的教学素材，要结合学生的实际情况来进行教学素材的创新。比如教师在将高音区教学与学生目标工作相结合时，可以创造性地选择幼儿教材内容中的音乐素材，并给学生精讲，给学生展示如何在幼儿音乐课堂中授课。这种教学内容的选择不仅符合了学生的学习需求，也能帮助学生提前了解未来工作，教师可以在课堂中让学生来模拟授课，积累学生的授课经验，从而深度利用创新性教学内容，帮助学生积累更多的实践经验。
二、创新多元化的课堂教学模式
在中职学前教育专业声乐教学中，教师也应注重转变课堂教学模式，采用更高效的学生学习模式。首先，可以采用学生自主学习的模式，鼓励学生通过观看微视频来完成自主学习。教师可以制作课前预习微视频，根据教学内容制作教学引导教程，帮助学生通过观看微视频来完成自学。比如教师在讲解如何练习高音区时，就可以在微视频中介绍高音区的基本知识，然后制作一个练习引导，帮助学生了解高音发声的基本技巧，以及练习高音的方法，并在微视频中加入几次高音练习，让学生边看视频边练习，在学生观看完视频后就能掌握基本的高音发声能力。当教师再开展教学时，学生已经了解了基本的高音区知识，教师就可以直接讲解一些高深的技巧；当然，教师也要关注学生在自学过程中遇到的问题，教师可以在课堂教学开始时，让学生自由提问，反馈自学过程中遇到的困难，并帮助学生解决。教师还可以鼓励学生在课前反馈自学困难，并帮助学生提前解决自学难题；其次，教师还可以组织小组教学。在声乐教学中，通常是以大班的形式开展的，这种授课方式可以充分利用教学资源，非常适合中职学前教育专业声乐教学的现状；但这种教学方式难以满足提升学生实践能力的需求，学生可以提升声乐理论能力，但在声乐演唱、甚至声乐教学方法的学习上却有很大欠缺。为此，教师可以组织小组教学，让学生在大班课程中以小组的形式来完成实践学习。比如教师在讲解高音时，教师可以在课前给学生发送预习微视频，然后让学生完成自学，并在小组内进行交流讨论，学生在课下可以在小组中解决很多声乐知识的问题，并总结出共同的问题，在课堂上以小组的形式进行课堂提问，这样可以最大化课堂效率，还能帮助学生在课下交流讨论中提升学生的交流能力、领导能力，对学生的综合发展有很大好处。另外，教师还可以组织小组在课堂上完成一些实践项目。比如教师在课堂上带领学生练习《天下无双》中的高音部分时，教师可以让学生先以小组的形式来进行练习，学生可以通过个人演唱——小组评价的方式来帮助每个学生纠正高音发声，帮助学生掌握准确的发声。
再次，教师在开展小组教学的同时，也应注重特殊学生的单独培养，这里的特殊学生包括学习困难学生以及其他特殊学生，教师在单独培养时要注重因材施教，切记同质化教学。在特殊学生的识别过程中，教师可以通过小组推选出学习突出的学生，也可以通过课堂观察来选出学习突出的学生；而在识别学习困难的学生时，教师不能采用小组推选的方式，以免影响学生的自尊心，教师可以通过课堂观察来发现学习困难的学生，也可以给学生提供练习方式，供学生自主练习使用，从而最大程度上保护其自尊心，也就是保护其学习积极性。在单独培养时，教师不能简单的分为两类来开展教学，开展个性化教学，为每个特殊学生都制定特殊培养方案。在制定培养方案前，教师应充分了解学生特点，积极与学生进行互动交流。比如教师在给学生制定培养方案之前，教师可以让学生展示自己的优秀技能，也可以全面的考察学生各方面的声乐能力，从而了解学生的擅长项目，以及学生现在的水平；此外，教师也要根据学生的未来就业方向，为学生设定合适的教学方案。如我所教学的学生主要是学前教育班级，学生学习声乐的目标为为幼儿培养音乐素养，因此我在教学中除了提高幼儿的音乐素养外，还通过授课预习、幼儿分析等形式锻炼学生的幼儿教学经验，帮助学生进行就职预习。再比如教师与学生B交流，发现学生B属于学习困难的学生，其声乐基础较差，缺乏擅长项目，教师就可以鼓励学生提升基本声乐技能，并给学生制定一系列的基础训练。总之，教师要根据学生实际情况来制定个性化培养方案。 三、创新多元化的课下实践教学
中职学生在毕业之后大多面临的是就业，所以对实践能力的要求更高，教师在教学过程中也要格外注意培养学生的实践能力，教师应注重创新多元化的课下实践教学。课下实践教学可以分为：课下实践活动、假期实习两大部分，课下实践活动是在平时教学过程中开展的实践能力培养活动，假期实践则是将学生放到实际工作环境中，磨练学生，帮助学生积累实际工作经验。教师在教学过程中要同等重视两者，做好两项教学内容的衔接。首先，教师要做好基础的课下实践活动教学，帮助学生掌握基本的声乐实践能力。教师可以在教学过程中给学生布置一些实践任务，让学生通过个人或者小组的形式来完成任务，也可以鼓励学生进行成果展示。比如在学习声乐美声时，为了满足提升学生实践能力的需求，给学生系统地介绍了幼儿园中声乐教学中的美声教学开展方法，并给学生布置了一个美声教学课的任务，让学生以小组的形式来共同设计一堂美声课程，并且给予学生充足的选择空间，学生可以自由选择幼儿园教材中的任意美声课程。学生在课程设计过程中，以我的课堂教学方法作为参考方法，并从网络中了解到很多新鲜的美声教学方法，然后在选择教学内容时，也受到我的教学影响，打破了课本的束缚，選择了很多适合幼儿的素材。比如一组学生在设计幼儿园的美声教学时，就采用了九宫格游戏教学法这种我在课堂上没有介绍过的方法，而且学生还选择了非常适合幼儿园学生的歌曲作为教学素材。在没有看到学生的实际讲课之前，我就肯定了学生的课程设计，这种方案非常贴近学生，效果也更加理想。学生在授课时，难免出现紧张、失误的情况，我会在课堂上及时纠正学生错误，也会鼓励学生大胆讲课，不要紧张。通过长期的练习，很多学生的演讲能力都得到了提高，学生的讲台经验都大幅提升，这对其实习和工作都有很大帮助。
四、结语
声乐教学作为当今学前教育中的重要环节，是幼儿园教师的必备教学技能。而中职声乐教学方法的多元化也影响着中职学生的未来教学方式，关系着学生的音乐教学能力，教师应重视采用多种声乐教学方法。教师可以先从教学内容下手，创新性的采用贴合学生的各种教学内容，并转变课堂教学模式和课下实践模式，帮助学生提升授课实践能力，积累授课经验；帮助学生在实践过程中不但自我反思，提升自我。最为重要的是，教师要以身作则，将新颖的教学理念传授给学生，帮助学生成为一名理念先进的幼儿园教师。
参考文献
[1]王素芹，程连生.积极改进教学方法，促进创新能力培养[J].赤子（上中旬），2015（10）.
[2]张守勤.高职院校课程改革的路径选择[J].中国成人教育，2013（07）.
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