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摘 要：随着教育形势的变化与发展，广大教育工作者普遍感到，当今的学生越来越难教，出现的深层问题越来越多，且五花八门，很多教师越来越感受到无奈。归根结底，出现这些问题的原因都在于教育对待学生的态度。尊重每一个学生，才能提高教學的效率。
关键词：尊重；中学生；教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.108
当前的教学中出现了越来越多的深层问题，如一些学生上课时爱随意插嘴，学习成绩差且不思进取，偏科还自以为是等等，真可谓是五花八门，层出不穷，这使很多教师越来越感受到了教育的无奈。
在教学生涯中，大多数教师总是只给学优生“尊重”，对学困生不屑一顾，毫不留情，对偏科生更是置之不理。但通过读书这一剂良方，开启了我的视野，增长了我的见识，给了我教育教学的灵感。那就是，尊重每一位学生，“每个学生的面子都要给”。结合这一教育理念，我在自己的教学过程中，重点总结了三个方面。
一、尊重“偏科生”
有些学生（比如李坤）总成绩还可以，但是语文成绩却特别差，背背不过，写不会写，字写得乱，但是自己却不以为然，还振振有词，总是一副无所谓的样子。面对这种情况，我主要按照“每个学生的面子都要给”的原则去管理。
具体做法是：上课提问把他当作学困生，提简单内容，问简单问题，给足他“面子”；课下交流把他当优等生，严格要求，与其静下心来交流，分析偏科原因，制定补缺计划，调整偏科心态，具体到，作业应怎样做，背诗应怎样背，字应怎样练，并且鼓励他，只要勇敢面对，合理计划，坚持不懈，定会循序渐进，成效卓著。同时，随时监督检查，批评教育。当然，一开始检查得勤一些，多一些，之后改为一周检查两次，一周检查一次，慢慢让他自己形成习惯。现在，每次背书他总是名列前茅，作文也开始有点样子了，可能下次考试还不会很好，但我相信，他一定会有进步。
二、尊重“学困生”
学困生，顾名思义，就是学习上有一定能力，但因种种原因暂时成绩落后的学生。从推行素质教育到实行课程改革以来，我们一直围绕着一个“不让一名学生掉队”的中心，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。可是怎样才能真正做到让全体学生都到发展呢？在课堂提问时，同一个问题，有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。倘若不分层提问，大搞“一把抓”，那么“打哑枪”的学生会屡见不鲜，层出不穷，长此以往，既不利于学生自尊心、自信心的培养，又会使部分学生逐渐对学习失去兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。
因此，教学中必须层次分明，要对准他们的“胃口”，实行“分餐制”。这样，学生回答问题的成功率就高，师生感情就会越来越好。同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的心态，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生“身心合一”的最佳教学效果，提高学习效率。
事实上，每一位学生都需要被看见，每个孩子都需要被尊重，被关心。课堂上很多时候，由于我们要完成教学任务，无暇顾及他们，久而久之，他们还是被遗忘，很难达到预期的教学效果，所以，我认为，不仅仅是在课堂上，我们更多的是在平时课下关注他们，经常与他们交流他们感兴趣的话题，与之成为无话不谈的朋友关系，之后再与他们谈学习，谈学习态度、学习方法、作业等，这样他们才能愿意听，听得进去，他觉得教师给了他尊重，他的“面子”得到了保全，不能再丢了面子，慢慢地，上课听讲的习惯、做作业的习惯就好多了。切忌，不要只谈学习，甚至少谈学习或不谈学习，现在，该类学生作业上课读书笔记都能完成得较好，即使偶尔没完成，那他也觉得是自己不对，再也没有了那种无所谓的样子。
三、尊重“爱插嘴的学生”
很多教师认为，学生上课爱随意插嘴，是不尊重自己的一种表现，每当遇到这种学生，总是很生气，很厌烦。其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重教师，至少，他会插嘴，代表着他正认真听教师讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，正充分地运用着教师传授的知识，举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对教师传授的课堂知识极感兴趣。也许，他“插嘴”内容与传授的课堂知识根本是风马牛不相及，相距十万八千里，远离教师的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是很多人望尘莫及的。
所以，在课堂给学生插嘴的权利，对适宜的问题给予解答，过火的问题加以引导，关键是过后一定要告诉他，上课插嘴不利于其他同学听讲，不利于教师讲课，不利于自己形象，用实际的例子告诉他怎么做可以，怎么做不可以，什么时候可以，什么时候不可以。教师还要告诉学生，知识不仅要学会，更要学得扎实，而扎实不是喊出来的，而是踏踏实实学出来的。当然，我们要给他一个改正的时间，当课堂上他又要插嘴时，教师或看他一眼，或等一下，他自己也就意识到了，这样，慢慢地就不再插嘴了，自然，这种“给面子”的教育理念，很容易令人担心学生会把教师当作朋友，从而学生会更加纵容放肆，其实，尊重也有一个度，毕竟教师唯一的身份只有教师。因而，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才是真正的尊重。
其实，给学生面子，就是对他的尊重，不要管他是学困生，还是学优生，这样，自然也会得到他的尊重，只有相互尊重了，才能成为知己，只要成为了知己，我们的教育教学一定有效果。
参考文献：
[1] 朱永新.朱永新说教育[M].青岛：青岛出版社，2017（6）.
[2] 李镇西.教育的力量[M].青岛：青岛出版社，2016（7）.
关键词：尊重；中学生；教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.108
当前的教学中出现了越来越多的深层问题，如一些学生上课时爱随意插嘴，学习成绩差且不思进取，偏科还自以为是等等，真可谓是五花八门，层出不穷，这使很多教师越来越感受到了教育的无奈。
在教学生涯中，大多数教师总是只给学优生“尊重”，对学困生不屑一顾，毫不留情，对偏科生更是置之不理。但通过读书这一剂良方，开启了我的视野，增长了我的见识，给了我教育教学的灵感。那就是，尊重每一位学生，“每个学生的面子都要给”。结合这一教育理念，我在自己的教学过程中，重点总结了三个方面。
一、尊重“偏科生”
有些学生（比如李坤）总成绩还可以，但是语文成绩却特别差，背背不过，写不会写，字写得乱，但是自己却不以为然，还振振有词，总是一副无所谓的样子。面对这种情况，我主要按照“每个学生的面子都要给”的原则去管理。
具体做法是：上课提问把他当作学困生，提简单内容，问简单问题，给足他“面子”；课下交流把他当优等生，严格要求，与其静下心来交流，分析偏科原因，制定补缺计划，调整偏科心态，具体到，作业应怎样做，背诗应怎样背，字应怎样练，并且鼓励他，只要勇敢面对，合理计划，坚持不懈，定会循序渐进，成效卓著。同时，随时监督检查，批评教育。当然，一开始检查得勤一些，多一些，之后改为一周检查两次，一周检查一次，慢慢让他自己形成习惯。现在，每次背书他总是名列前茅，作文也开始有点样子了，可能下次考试还不会很好，但我相信，他一定会有进步。
二、尊重“学困生”
学困生，顾名思义，就是学习上有一定能力，但因种种原因暂时成绩落后的学生。从推行素质教育到实行课程改革以来，我们一直围绕着一个“不让一名学生掉队”的中心，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。可是怎样才能真正做到让全体学生都到发展呢？在课堂提问时，同一个问题，有的学生能回答，有的却不能；有的学生回答得好，有的却回答得不好。倘若不分层提问，大搞“一把抓”，那么“打哑枪”的学生会屡见不鲜，层出不穷，长此以往，既不利于学生自尊心、自信心的培养，又会使部分学生逐渐对学习失去兴趣，班级会逐渐出现两极分化现象。
因此，教学中必须层次分明，要对准他们的“胃口”，实行“分餐制”。这样，学生回答问题的成功率就高，师生感情就会越来越好。同时课堂上要多营造民主、平等、宽容、尊重、和谐的教学氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的心态，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生“身心合一”的最佳教学效果，提高学习效率。
事实上，每一位学生都需要被看见，每个孩子都需要被尊重，被关心。课堂上很多时候，由于我们要完成教学任务，无暇顾及他们，久而久之，他们还是被遗忘，很难达到预期的教学效果，所以，我认为，不仅仅是在课堂上，我们更多的是在平时课下关注他们，经常与他们交流他们感兴趣的话题，与之成为无话不谈的朋友关系，之后再与他们谈学习，谈学习态度、学习方法、作业等，这样他们才能愿意听，听得进去，他觉得教师给了他尊重，他的“面子”得到了保全，不能再丢了面子，慢慢地，上课听讲的习惯、做作业的习惯就好多了。切忌，不要只谈学习，甚至少谈学习或不谈学习，现在，该类学生作业上课读书笔记都能完成得较好，即使偶尔没完成，那他也觉得是自己不对，再也没有了那种无所谓的样子。
三、尊重“爱插嘴的学生”
很多教师认为，学生上课爱随意插嘴，是不尊重自己的一种表现，每当遇到这种学生，总是很生气，很厌烦。其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重教师，至少，他会插嘴，代表着他正认真听教师讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，正充分地运用着教师传授的知识，举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对教师传授的课堂知识极感兴趣。也许，他“插嘴”内容与传授的课堂知识根本是风马牛不相及，相距十万八千里，远离教师的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是很多人望尘莫及的。
所以，在课堂给学生插嘴的权利，对适宜的问题给予解答，过火的问题加以引导，关键是过后一定要告诉他，上课插嘴不利于其他同学听讲，不利于教师讲课，不利于自己形象，用实际的例子告诉他怎么做可以，怎么做不可以，什么时候可以，什么时候不可以。教师还要告诉学生，知识不仅要学会，更要学得扎实，而扎实不是喊出来的，而是踏踏实实学出来的。当然，我们要给他一个改正的时间，当课堂上他又要插嘴时，教师或看他一眼，或等一下，他自己也就意识到了，这样，慢慢地就不再插嘴了，自然，这种“给面子”的教育理念，很容易令人担心学生会把教师当作朋友，从而学生会更加纵容放肆，其实，尊重也有一个度，毕竟教师唯一的身份只有教师。因而，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才是真正的尊重。
其实，给学生面子，就是对他的尊重，不要管他是学困生，还是学优生，这样，自然也会得到他的尊重，只有相互尊重了，才能成为知己，只要成为了知己，我们的教育教学一定有效果。
参考文献：
[1] 朱永新.朱永新说教育[M].青岛：青岛出版社，2017（6）.
[2] 李镇西.教育的力量[M].青岛：青岛出版社，2016（7）.