【摘 要】
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目的:探讨医学院校在体育教学中对学生焦虑行为的心理干预效果。方法:采取整群抽样的方法,随机抽取吉林省某医学院校2011-2013级本科生中患有焦虑症的600名学生作为研究对象,
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目的:探讨医学院校在体育教学中对学生焦虑行为的心理干预效果。方法:采取整群抽样的方法,随机抽取吉林省某医学院校2011-2013级本科生中患有焦虑症的600名学生作为研究对象,并随机分为观察组300例及对照组300例。在干预治疗前和干预治疗2个月后评测SAS及HAMA分值差异,并对干预作出评价。结果:两组干预后与干预前SAS分值比较,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组干预后的SAS分值明显低于对照组,两组比较,差异显著(P<0.05)。两组干预后与干预前HAMA评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组干预后的HAMA评分明显低于对照组,两组比较,差异显著(P<0.05)。在α=0.05水平上选出"个性特点"、"学业压力"及"家庭教养方式"等3个焦虑情绪的影响因素。结论:.医学院校在体育教学中对学生焦虑行为进行心理干预,可以降低其焦虑行为,缓解其焦虑症状,促其社会功能的恢复。
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