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摘要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，是小学生提升自身语文知识和人文素养的重要途径，所以在小学语文课堂中一定要重视阅读教学，寻求拓展阅读教学的思路，运用多样化的教学方法和活动经教师的引导下，帮助学生在小学阶段学习语文知识的同时健全人格。本文将简单探讨小学语文拓展阅读教学的思路。
关键词 小学语文;拓展阅读;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-137
引言：小学这个阶段的学生尚处于认知世界的阶段，他们需要在教师的引导下学习知识与技能，阅读这一途径能够为学生们带来与人文相关的知识，对学生人格的健全有很大的帮助。在传统的教学模式中，学习语文知识的主要途径便是通过对文章的分析，随着教育事业的进步，仅仅依靠课本中的文章已经无法达到语文阅读教学的预期效果，拓展阅读教学将显得极为重要。
一、拓展阅读资料的选择
阅读资料的选择是小学语文拓展阅读教学的基础，在为学生带来拓展阅读教学时，教师需要对阅读资料精挑细选，使其能够在内容、形式等各个方面都能够适应这个年龄段的学生。首先要符合学生的认知能力，其次还要在内容上激发学生的兴趣。
（1）结合教材内容
小学语文人教版教材是经过专家多年的研究和大数据支撑下节选出适合小学生学习的资料，无论是在内容、形式还是认知能力上都顺应小学生自身年龄特点，同时教学内容也符合递进式的教学，所以在拓展阅读资料的选择方面需要与教材内容紧密结合，使拓展阅读与课堂教学相辅相成[1]。
（2）名著导读精选
名著导读是小学生课外阅读的重要资料，经过历史的沉淀后，名著中所蕴涵的人文素养是积极正面的，名著中的用词和写作技巧也是值得小学生进行学习的，通过教师的引导能够有效帮助学生提升阅读能力。
（3）结合学生年段
小学高、中、低年段所拥有的认知能力是截然不同的，所需要学习的知识更是天壤之别，所以拓展阅读资料的选择过程中需要考虑学生所处的年段，选择适合学生阅读的资料。在低年段选择篇幅短、逻辑简单的阅读资料，高年段则可以选择整本资料进行阅读教学。
二、班级阅读氛围的营造
拓展阅读教学大多是在课后时间或专门的阅读课上进行，在阅读教学这一过程中，阅读氛围的营造能够更加促进学生在阅读过程中的投入，使学生们在阅读的过程中能够更加积极主动，帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯。首先可以在每天的语文课课前引导学生在同桌之间对前一日的阅读内容进行复述，小学生好胜心一般较强，很多小学生为了在同学之间满足自尊心，一般都会在前一日完成阅读任务，这样既起到了督促阅读的效果，又不会使学生感到太过反感，同时复述的形式也可以有效提高学生的表达能力和写作能力。其次可以在班级中利用小组的形式进行自主阅读，在阅读过程中遇到问题或是有趣的地方时，可以在小组内部进行讨论，营造活跃的阅读氛围。
例如在《水浒传》的拓展阅读教学中，学生们对其中的人物角色十分感兴趣，诸如林冲、李逵等角色都是学生特别喜爱的人物，他们在每天的复述环节都会为同桌讲解前一日看到的水浒小故事，在小组内也各抒己见，说出自己喜歡的角色和喜欢的原因，更是在课后扮演书中的各个角色，说着书中人物角色的台词。
三、拓展阅读活动的设计
为了进一步提升学生的阅读兴趣，仅是通过资料的选择和班级阅读氛围的营造远远不够，要设计丰富多彩的阅读活动，让学生们能够在活动中有更多地参与，利用活动的趣味性吸引学生陶醉在阅读过程中。阅读教学不仅是让学生们沉浸在阅读资料的海洋中，还要将“听说读写”紧密结合，引导学生们学以致用，提升阅读能力的同时使学生能够得到更全面地成长发展。在丰富的阅读活动中，学生们可以畅游在语文知识的海洋里，也可以在活动中畅所欲言，发表自己拥有的独特看法[2]。
例如在班级内可以举办课外阅读演讲活动，引导学生对自己在阅读资料中最喜欢的角色进行总结，并以演讲的形式将角色所拥有的优点进行发表，使阅读教学更加具有深度，达到锻炼学生的语言表达能力和提升自身素养的效果。小学阶段适合阅读的文本资料大多都是叙事类的文章，针对这些文章可以在班级中举办阅读内容的戏剧化表演，让学生们以小组为单位将自己喜爱的课外阅读资料进行戏剧化表演，以沉浸式地体验去感受文章中的内容。
例如我曾在班级中举办过话剧表演活动，话剧内容从《安徒生童话》和《伊索寓言》中节选短篇故事进行表演，以小组的形式进行准备和表演，学生们纷纷利用课后时间进行讨论和扮演，最终呈现出的教学效果极为不错，虽然学生们的表演有所不足，但是通过活动我能够感受到学生们学习到很多，通过丰富多彩的活动更容易引导学生在阅读中健康成长发展。
结束语：总的来说，在小学语文的教学过程中，拓展阅读教学是极为重要的一个环节，能够帮助学生们提升自身阅读能力、强化语文知识、感受人文素养，教师在开展拓展阅读教学时应当对阅读资料精挑细选，在班级内通过各种方法营造阅读氛围，积极开展相关阅读活动，使拓展阅读教学的效率得到进一步提升。
参考文献
[1]董平. 探讨小学语文拓展阅读教学的思路[J]. 当代家庭教育， 2020（32）.
[2]陈淑华. 小学语文拓展阅读教学的研究[D]. 华中师范大学.
龙里县第五小学 贵州 龙里
关键词 小学语文;拓展阅读;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-137
引言：小学这个阶段的学生尚处于认知世界的阶段，他们需要在教师的引导下学习知识与技能，阅读这一途径能够为学生们带来与人文相关的知识，对学生人格的健全有很大的帮助。在传统的教学模式中，学习语文知识的主要途径便是通过对文章的分析，随着教育事业的进步，仅仅依靠课本中的文章已经无法达到语文阅读教学的预期效果，拓展阅读教学将显得极为重要。
一、拓展阅读资料的选择
阅读资料的选择是小学语文拓展阅读教学的基础，在为学生带来拓展阅读教学时，教师需要对阅读资料精挑细选，使其能够在内容、形式等各个方面都能够适应这个年龄段的学生。首先要符合学生的认知能力，其次还要在内容上激发学生的兴趣。
（1）结合教材内容
小学语文人教版教材是经过专家多年的研究和大数据支撑下节选出适合小学生学习的资料，无论是在内容、形式还是认知能力上都顺应小学生自身年龄特点，同时教学内容也符合递进式的教学，所以在拓展阅读资料的选择方面需要与教材内容紧密结合，使拓展阅读与课堂教学相辅相成[1]。
（2）名著导读精选
名著导读是小学生课外阅读的重要资料，经过历史的沉淀后，名著中所蕴涵的人文素养是积极正面的，名著中的用词和写作技巧也是值得小学生进行学习的，通过教师的引导能够有效帮助学生提升阅读能力。
（3）结合学生年段
小学高、中、低年段所拥有的认知能力是截然不同的，所需要学习的知识更是天壤之别，所以拓展阅读资料的选择过程中需要考虑学生所处的年段，选择适合学生阅读的资料。在低年段选择篇幅短、逻辑简单的阅读资料，高年段则可以选择整本资料进行阅读教学。
二、班级阅读氛围的营造
拓展阅读教学大多是在课后时间或专门的阅读课上进行，在阅读教学这一过程中，阅读氛围的营造能够更加促进学生在阅读过程中的投入，使学生们在阅读的过程中能够更加积极主动，帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯。首先可以在每天的语文课课前引导学生在同桌之间对前一日的阅读内容进行复述，小学生好胜心一般较强，很多小学生为了在同学之间满足自尊心，一般都会在前一日完成阅读任务，这样既起到了督促阅读的效果，又不会使学生感到太过反感，同时复述的形式也可以有效提高学生的表达能力和写作能力。其次可以在班级中利用小组的形式进行自主阅读，在阅读过程中遇到问题或是有趣的地方时，可以在小组内部进行讨论，营造活跃的阅读氛围。
例如在《水浒传》的拓展阅读教学中，学生们对其中的人物角色十分感兴趣，诸如林冲、李逵等角色都是学生特别喜爱的人物，他们在每天的复述环节都会为同桌讲解前一日看到的水浒小故事，在小组内也各抒己见，说出自己喜歡的角色和喜欢的原因，更是在课后扮演书中的各个角色，说着书中人物角色的台词。
三、拓展阅读活动的设计
为了进一步提升学生的阅读兴趣，仅是通过资料的选择和班级阅读氛围的营造远远不够，要设计丰富多彩的阅读活动，让学生们能够在活动中有更多地参与，利用活动的趣味性吸引学生陶醉在阅读过程中。阅读教学不仅是让学生们沉浸在阅读资料的海洋中，还要将“听说读写”紧密结合，引导学生们学以致用，提升阅读能力的同时使学生能够得到更全面地成长发展。在丰富的阅读活动中，学生们可以畅游在语文知识的海洋里，也可以在活动中畅所欲言，发表自己拥有的独特看法[2]。
例如在班级内可以举办课外阅读演讲活动，引导学生对自己在阅读资料中最喜欢的角色进行总结，并以演讲的形式将角色所拥有的优点进行发表，使阅读教学更加具有深度，达到锻炼学生的语言表达能力和提升自身素养的效果。小学阶段适合阅读的文本资料大多都是叙事类的文章，针对这些文章可以在班级中举办阅读内容的戏剧化表演，让学生们以小组为单位将自己喜爱的课外阅读资料进行戏剧化表演，以沉浸式地体验去感受文章中的内容。
例如我曾在班级中举办过话剧表演活动，话剧内容从《安徒生童话》和《伊索寓言》中节选短篇故事进行表演，以小组的形式进行准备和表演，学生们纷纷利用课后时间进行讨论和扮演，最终呈现出的教学效果极为不错，虽然学生们的表演有所不足，但是通过活动我能够感受到学生们学习到很多，通过丰富多彩的活动更容易引导学生在阅读中健康成长发展。
结束语：总的来说，在小学语文的教学过程中，拓展阅读教学是极为重要的一个环节，能够帮助学生们提升自身阅读能力、强化语文知识、感受人文素养，教师在开展拓展阅读教学时应当对阅读资料精挑细选，在班级内通过各种方法营造阅读氛围，积极开展相关阅读活动，使拓展阅读教学的效率得到进一步提升。
参考文献
[1]董平. 探讨小学语文拓展阅读教学的思路[J]. 当代家庭教育， 2020（32）.
[2]陈淑华. 小学语文拓展阅读教学的研究[D]. 华中师范大学.
龙里县第五小学 贵州 龙里