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【摘要】传统的课堂，师生关系生硬僵化，课堂气氛死气沉沉，师生之间缺乏应有的情感和心灵的交流，课堂实效性差，而互动课堂可以突破这一弊端，让师生的心灵更加开放，在课堂上高效传递信息，从而为高效课堂奠定基石。
【关键词】小学语文；互动；实效
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在新一轮的课程改革下，教育教学模式发生了根本性的变革，小学语文的教学模式也不例外，在新的教学理念的指导下，新型的对话模式即互动模式受到了教育界的认可。教师和学生要站在平等的位置上进行沟通和交流，只有这样的语文教学才能够真正启迪学生的心灵，发挥教师的学识魅力和人格魅力，构建和谐的师生关系，充分的发挥语文教学的工具性与人文性相统一的作用。
一、构建自由民主的互动氛围
在传统教育教学观念的影响下，教师在课堂教学中处于主宰地位，在课堂教学中往往是知识的传递者。在课堂教学中，要求学生以记忆的方式来储存大量的语文知识，学生的思维能力受到很大程度的限制，学生们对语文的认识仅仅是通过死记硬背得来的，即使是储存了大量的语文知识，也不能够很好进行灵活运用，这就不利于学生形成语文素养。从新课改的内容来看，要求全面提升学生的语文素养，因此，教师在教学过程中，就要为学生创设出自由、民主的课堂氛围，在这样的氛围里和同学进行积极的课堂互动，教师一改往日绝对权威的形象，而是变为了平等教学对话中的首席，是作为一种引导者的形象，引导学生激发自己的创造性思维，共同进行讨论和分析，一起解决在学习过程中遇到的问题。同时，在上课时，教师要注意关注学生、了解学生的学习动态，对于学生在学习时遇到思维瓶颈要给予提示和启发，让学生自己去体会，而不是直接告诉学生答案，使学生能够在解决问题的过程中获得顿悟，提高学生学习语文的兴趣。在教学当中，老师与学生、学生与学生之间进行积极、和谐的沟通和交流，有助于让师生关系更加和谐，增进彼此之间的了解，对于后面的教学工作也有很大的帮助。同时，学生在宽松的课堂氛围中，在教师的引导下进行积极的探索，有助于学生养成自主学习的良好习惯，同时，学生之间进行合作学习，有助于培养学生分享的意识，加深学生对知识的理解和领悟，帮助学生多角度的全面理解知识，提高学生对语文这一科目的兴趣，帮助学生提升综合运用语文知识的能力。
二、创新课堂互动的方法
在互动模式下，教师一定要创新改革课堂教学方法，最大限度的激发学生学习语文的积极性、增强学生的语文素养、提高学生的语文成绩。首先，教师在教学的过程中应该引导学生积极参与到课堂教学过程中，注重学生参与课堂教学的形式，而不是仅仅关注学生参与的数量，教师可以让学生跟随自己一起备课，让学生提前做好课前预习，找出新课文中自己不太理解的地方告诉老师，让老师有所了解，这样一来，教师在讲授的过程中就可以将这些知识作为教学的重难点，在具体的教学中突出重点，让学生的学习更加具有针对性。同时，还可以引导学生参与到讲授课程和课后的回顾中，开展丰富多样的教学活动，如课堂表演、话剧、辩论会等等形式，帮助学生理解知识，灵活运用知识，启迪心智；其次，可以组织教师、学生和家长的交流沟通活动，形成学校、家长和教师之间的教育合力，共同促进学生的进步。例如，邀请家长来参加学生的朗诵会、与孩子一起进行话剧的表演、开展教师和家长的茶话会等等方式，来促进学生的成长与进步；第三，还可以充分的利用网络资源在课堂教学中与学生进行积极的互动，帮助学生更深刻的、直观的、形象的理解知识，提升语文成绩。如，在学习《东方明珠》这一课的时候，就可以利用这一教学方法，让学生快速理解东方明珠的概念，小学生的阅历有限，可能有很多的学生没有看到过东方明珠，对这一事物毫无概念，为了让学生加深对这一事物的认识，教师就可以利用动态的PPT或者是直观的图片来帮助学生体会东方明珠的神奇，还可以结合适当的音乐，陶冶学生的情操，激发学生对东方明珠的热爱与向往，让学生们针对这一景物充分发挥自己的看法，还可以将自己心中所向往的地方写出来，作为自己的目标，一个一个的去实现。
三、给予学生自主创新的空间
学生作为新课标课堂中的主体，教师在教学时要充分尊重并体现学生的主体地位，在互动模式下，更要突出学生是课堂教学的主体这一教学理念。在教学设计和具体的教学活动中，教师要以开放的包容的教学态度，给予学生自主创新的空间，让学生充分的发挥自己的创造力和想象力。如学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，可以提出这样的问题：“除了课本中的这种方法，咱们大家还有什么方法能够帮助乌鸦从瓶子中喝到水呢？”这时学生们就会积极进行思考，有的学生主张将瓶子打破，有的学生认为可以向瓶子中填进土块，这个时候，教师不能够否定学生们的办法，而是要给予学生们肯定的眼神与鼓励，让学生们可以最大限度发挥自己的想象力与思维能力，而不必背上对与错的包袱。在互动的模式下，教师要给予学生更多的自主创新与想象的空间，不断地锻炼学生的想象与思维的能力，帮助学生提升语文素养。
总之，在小学语文的教学中，教师要充分发挥自己和学生的作用，以主导者的身份做好知识的传授，构建和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够主动投身到学习中来，使他们在语文课堂中放飞身心，畅所欲言，这样，才能实现语文课堂的高效，真正达到提高语文教学效率的最终目的。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；互动；实效
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在新一轮的课程改革下，教育教学模式发生了根本性的变革，小学语文的教学模式也不例外，在新的教学理念的指导下，新型的对话模式即互动模式受到了教育界的认可。教师和学生要站在平等的位置上进行沟通和交流，只有这样的语文教学才能够真正启迪学生的心灵，发挥教师的学识魅力和人格魅力，构建和谐的师生关系，充分的发挥语文教学的工具性与人文性相统一的作用。
一、构建自由民主的互动氛围
在传统教育教学观念的影响下，教师在课堂教学中处于主宰地位，在课堂教学中往往是知识的传递者。在课堂教学中，要求学生以记忆的方式来储存大量的语文知识，学生的思维能力受到很大程度的限制，学生们对语文的认识仅仅是通过死记硬背得来的，即使是储存了大量的语文知识，也不能够很好进行灵活运用，这就不利于学生形成语文素养。从新课改的内容来看，要求全面提升学生的语文素养，因此，教师在教学过程中，就要为学生创设出自由、民主的课堂氛围，在这样的氛围里和同学进行积极的课堂互动，教师一改往日绝对权威的形象，而是变为了平等教学对话中的首席，是作为一种引导者的形象，引导学生激发自己的创造性思维，共同进行讨论和分析，一起解决在学习过程中遇到的问题。同时，在上课时，教师要注意关注学生、了解学生的学习动态，对于学生在学习时遇到思维瓶颈要给予提示和启发，让学生自己去体会，而不是直接告诉学生答案，使学生能够在解决问题的过程中获得顿悟，提高学生学习语文的兴趣。在教学当中，老师与学生、学生与学生之间进行积极、和谐的沟通和交流，有助于让师生关系更加和谐，增进彼此之间的了解，对于后面的教学工作也有很大的帮助。同时，学生在宽松的课堂氛围中，在教师的引导下进行积极的探索，有助于学生养成自主学习的良好习惯，同时，学生之间进行合作学习，有助于培养学生分享的意识，加深学生对知识的理解和领悟，帮助学生多角度的全面理解知识，提高学生对语文这一科目的兴趣，帮助学生提升综合运用语文知识的能力。
二、创新课堂互动的方法
在互动模式下，教师一定要创新改革课堂教学方法，最大限度的激发学生学习语文的积极性、增强学生的语文素养、提高学生的语文成绩。首先，教师在教学的过程中应该引导学生积极参与到课堂教学过程中，注重学生参与课堂教学的形式，而不是仅仅关注学生参与的数量，教师可以让学生跟随自己一起备课，让学生提前做好课前预习，找出新课文中自己不太理解的地方告诉老师，让老师有所了解，这样一来，教师在讲授的过程中就可以将这些知识作为教学的重难点，在具体的教学中突出重点，让学生的学习更加具有针对性。同时，还可以引导学生参与到讲授课程和课后的回顾中，开展丰富多样的教学活动，如课堂表演、话剧、辩论会等等形式，帮助学生理解知识，灵活运用知识，启迪心智；其次，可以组织教师、学生和家长的交流沟通活动，形成学校、家长和教师之间的教育合力，共同促进学生的进步。例如，邀请家长来参加学生的朗诵会、与孩子一起进行话剧的表演、开展教师和家长的茶话会等等方式，来促进学生的成长与进步；第三，还可以充分的利用网络资源在课堂教学中与学生进行积极的互动，帮助学生更深刻的、直观的、形象的理解知识，提升语文成绩。如，在学习《东方明珠》这一课的时候，就可以利用这一教学方法，让学生快速理解东方明珠的概念，小学生的阅历有限，可能有很多的学生没有看到过东方明珠，对这一事物毫无概念，为了让学生加深对这一事物的认识，教师就可以利用动态的PPT或者是直观的图片来帮助学生体会东方明珠的神奇，还可以结合适当的音乐，陶冶学生的情操，激发学生对东方明珠的热爱与向往，让学生们针对这一景物充分发挥自己的看法，还可以将自己心中所向往的地方写出来，作为自己的目标，一个一个的去实现。
三、给予学生自主创新的空间
学生作为新课标课堂中的主体，教师在教学时要充分尊重并体现学生的主体地位，在互动模式下，更要突出学生是课堂教学的主体这一教学理念。在教学设计和具体的教学活动中，教师要以开放的包容的教学态度，给予学生自主创新的空间，让学生充分的发挥自己的创造力和想象力。如学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，可以提出这样的问题：“除了课本中的这种方法，咱们大家还有什么方法能够帮助乌鸦从瓶子中喝到水呢？”这时学生们就会积极进行思考，有的学生主张将瓶子打破，有的学生认为可以向瓶子中填进土块，这个时候，教师不能够否定学生们的办法，而是要给予学生们肯定的眼神与鼓励，让学生们可以最大限度发挥自己的想象力与思维能力，而不必背上对与错的包袱。在互动的模式下，教师要给予学生更多的自主创新与想象的空间，不断地锻炼学生的想象与思维的能力，帮助学生提升语文素养。
总之，在小学语文的教学中，教师要充分发挥自己和学生的作用，以主导者的身份做好知识的传授，构建和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够主动投身到学习中来，使他们在语文课堂中放飞身心，畅所欲言，这样，才能实现语文课堂的高效，真正达到提高语文教学效率的最终目的。
（编辑：龙贤东）