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摘 要： 由于教育模式的不断革新，学生的自主学习能力和自我发展能力受到越来越多的关注。为了能够实现学生的自主学习能力和发展能力的提高，本文研究了高中阶段的自主管理模式，讨论了高中自我管理这个概念，现在存在的问题以及如何去实践。
关键词： 高中班级；自主管理模式；实践研究
【中图分类号】 G424.1
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0266-01
1 班级自主管理模式介绍
班级是学校管理学生最基础的一个范围，也是每个学生生活和学习的地方。在提出的新课程要求中，把班级管理还给学生，让学生对自己的想法进行管理，让学生能够展现自己的个性，锻炼提高自己的各方面能力。作为班主任，如何促进学生自主学习已成为一项重要任务。班级自我管理是指在班主任指导下，个人或团体进行自我管理的班级模式，老师更应该帮助和引导学生，而不是一切都替学生去做，要做到：学生能做的不要班委做，班委能做的不要班长做，班长能做的不要班主任做，人人有事干。[1]自我管理是指学校的管理，主要反映了学校管理更加贴近学生的需要来做决定，学校可以按照学校的规章制度来制定相应的计划，其实就是方便学校来管理，更有效地使用学校的资源，进而提高教学质量。班级自我管理是课堂自我管理的具体表现，也是课程管理中教育好与坏的表现。班级的自我管理鼓励对“人”价值观的尊重，也要尊重和保护人的尊严和权利，通过建立班级自主管理来纠正一切不公平，非法的教育观念和教育行为，使学生在积极阳光的环境下学习成长。
2 班级自主管理的意义
（1）班级自主管理是学生发展的需要。
实施班级的自主管理是实现学生发展的重要条件。因为传统教育的理念下培养的学生很难适应去社会的需要，所以，新型教育培养出来的具有创新和实践能力的全面发展的人才才能很好地适应社会，为社会做贡献。[2]
（2）班级自主管理是现在教育的要求。
班级自主管理适应了现代教育的要求。现代教育最主要的特点是弘扬人的价值，要实现人的德智体美劳的全面和谐的发展，而人的主观意识是全面发展的根本。自我管理就很好地符合了这个理念。
（3）班级自主管理是社会发展的需要。
“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步，少年自由则国自由。”实施班级自主管理的模式是当代社会发展的需要。培养学生的自主意识，学生在校学习的快乐学习生活，这样才有利于学生以后的持续发展，有利于以后走向社会，有利于国家。
3 班级自主管理存在的问题
班级管理是以个人与班级之间的关系为基础，老师作为贯彻执行管理政策的人，那么老师就需要一定的管理艺术和手段。关于班级管理的现状，由于应试教育模式，现在很多班级管理和教学老师一直强调管理和控制，盲目运用教师的指挥权，规定学生的完成方式，教师缺少实践，造成学生不信任老师的现象，更是不给学生自我管理的机会。这种传统的班级管理模式忽视了学生的权利，简单无聊的教学管理模式不能吸引学生参与，让学生在研究，实践等诸多方面都表现出一定的不自信。[3]
4 班级自主管理模式的方法
4.1 设立主辅班委。
在竞争的基础上，分别由正班委队伍和辅助队伍组成的两个阶层（只有组长，由组长组建领导班子）来带队，选举主要班级委员，其次是辅助员（每个学期或学年进行选举）。班级辅助委员，半年轮换一次。在班级主要委员会上做主要演讲，并宣誓就职，在就职结束之前进行总结（成就和问题）。对于管理阶级事务，辅助委员会主要起监督作用。每周定期举行一次会议，在会上委员对现有问题及时提出，主要委员提出整改意见。辅助委员对个人无能的成员可能会推荐辞职。
4.2 坚持五个原则
第一，坚持民主性的原则，在班级管理过程中充分发挥学生的积极性和主动性，使每个同学在达到班级的共同目标的努力中发挥自己的实力；
第二，坚持自主性的班级管理原则，要把课堂管理责任给学生，班主任引导学生参与课堂的管理。所以在执行自治原则的同时，班主任应该注意，只要是学生能处理的事情，班主任就尽量少干涉；
第三，坚持教育性的班级管理原则，班级应从传统教育场所改为学生自主教育和发展的地方。课堂的管理只是一种有效的教育手段；
第四，坚持发展性的班级管理原则，班里的老师应该注重学生的个性发展，挖掘学生的潜能；
第五，堅持效益型的原则，提高班级管理的工作效率。
4.3 完善现有的班级管理制度。
学分管理制度是借鉴信用制度的基本思想，参与班级管理的学生，根据参与班级活动，学校表现等方面的综合评价情况，对其情况给予或减少一定的学分，并根据学分多少来颁发奖励或适当惩罚。每一名学校的新生都能够获得初始学分，再加上学生在学校学分加分和减法中的表现，每个学期评估一次，并且学期评估结果作为下个学期的原始学分，直到三个学年结束。[4]
5 结束语
学生具有无限的潜力，自主管理的理念是挖掘潜力的重要手段，是发挥学生主体性和创造性的有效途径。在新的教学环境中，作为班级管理的主体，教师应加强班级自主管理模式的运用，充分发挥学生的个性，让学生自律，也让班级管理工作达到一个新的水平。
参考文献
[1] 《构建高中班级自主管理模式的实践研究》[J]刘秀娟，刘宏宇，黑龙江教育，2015
[2] 《高中班级自主管理模式构建的研究之我见》[J]罗林，读与写，2016
[3] 《高中生班级自主管理能力培养研究》[J]刘伟，张旭，教育科学，2014
[4] 《构建班级小组自主管理模式的探索》[J]周兰梅，中国校外教育，2017
关键词： 高中班级；自主管理模式；实践研究
【中图分类号】 G424.1
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0266-01
1 班级自主管理模式介绍
班级是学校管理学生最基础的一个范围，也是每个学生生活和学习的地方。在提出的新课程要求中，把班级管理还给学生，让学生对自己的想法进行管理，让学生能够展现自己的个性，锻炼提高自己的各方面能力。作为班主任，如何促进学生自主学习已成为一项重要任务。班级自我管理是指在班主任指导下，个人或团体进行自我管理的班级模式，老师更应该帮助和引导学生，而不是一切都替学生去做，要做到：学生能做的不要班委做，班委能做的不要班长做，班长能做的不要班主任做，人人有事干。[1]自我管理是指学校的管理，主要反映了学校管理更加贴近学生的需要来做决定，学校可以按照学校的规章制度来制定相应的计划，其实就是方便学校来管理，更有效地使用学校的资源，进而提高教学质量。班级自我管理是课堂自我管理的具体表现，也是课程管理中教育好与坏的表现。班级的自我管理鼓励对“人”价值观的尊重，也要尊重和保护人的尊严和权利，通过建立班级自主管理来纠正一切不公平，非法的教育观念和教育行为，使学生在积极阳光的环境下学习成长。
2 班级自主管理的意义
（1）班级自主管理是学生发展的需要。
实施班级的自主管理是实现学生发展的重要条件。因为传统教育的理念下培养的学生很难适应去社会的需要，所以，新型教育培养出来的具有创新和实践能力的全面发展的人才才能很好地适应社会，为社会做贡献。[2]
（2）班级自主管理是现在教育的要求。
班级自主管理适应了现代教育的要求。现代教育最主要的特点是弘扬人的价值，要实现人的德智体美劳的全面和谐的发展，而人的主观意识是全面发展的根本。自我管理就很好地符合了这个理念。
（3）班级自主管理是社会发展的需要。
“少年强则国强，少年富则国富，少年进步则国进步，少年自由则国自由。”实施班级自主管理的模式是当代社会发展的需要。培养学生的自主意识，学生在校学习的快乐学习生活，这样才有利于学生以后的持续发展，有利于以后走向社会，有利于国家。
3 班级自主管理存在的问题
班级管理是以个人与班级之间的关系为基础，老师作为贯彻执行管理政策的人，那么老师就需要一定的管理艺术和手段。关于班级管理的现状，由于应试教育模式，现在很多班级管理和教学老师一直强调管理和控制，盲目运用教师的指挥权，规定学生的完成方式，教师缺少实践，造成学生不信任老师的现象，更是不给学生自我管理的机会。这种传统的班级管理模式忽视了学生的权利，简单无聊的教学管理模式不能吸引学生参与，让学生在研究，实践等诸多方面都表现出一定的不自信。[3]
4 班级自主管理模式的方法
4.1 设立主辅班委。
在竞争的基础上，分别由正班委队伍和辅助队伍组成的两个阶层（只有组长，由组长组建领导班子）来带队，选举主要班级委员，其次是辅助员（每个学期或学年进行选举）。班级辅助委员，半年轮换一次。在班级主要委员会上做主要演讲，并宣誓就职，在就职结束之前进行总结（成就和问题）。对于管理阶级事务，辅助委员会主要起监督作用。每周定期举行一次会议，在会上委员对现有问题及时提出，主要委员提出整改意见。辅助委员对个人无能的成员可能会推荐辞职。
4.2 坚持五个原则
第一，坚持民主性的原则，在班级管理过程中充分发挥学生的积极性和主动性，使每个同学在达到班级的共同目标的努力中发挥自己的实力；
第二，坚持自主性的班级管理原则，要把课堂管理责任给学生，班主任引导学生参与课堂的管理。所以在执行自治原则的同时，班主任应该注意，只要是学生能处理的事情，班主任就尽量少干涉；
第三，坚持教育性的班级管理原则，班级应从传统教育场所改为学生自主教育和发展的地方。课堂的管理只是一种有效的教育手段；
第四，坚持发展性的班级管理原则，班里的老师应该注重学生的个性发展，挖掘学生的潜能；
第五，堅持效益型的原则，提高班级管理的工作效率。
4.3 完善现有的班级管理制度。
学分管理制度是借鉴信用制度的基本思想，参与班级管理的学生，根据参与班级活动，学校表现等方面的综合评价情况，对其情况给予或减少一定的学分，并根据学分多少来颁发奖励或适当惩罚。每一名学校的新生都能够获得初始学分，再加上学生在学校学分加分和减法中的表现，每个学期评估一次，并且学期评估结果作为下个学期的原始学分，直到三个学年结束。[4]
5 结束语
学生具有无限的潜力，自主管理的理念是挖掘潜力的重要手段，是发挥学生主体性和创造性的有效途径。在新的教学环境中，作为班级管理的主体，教师应加强班级自主管理模式的运用，充分发挥学生的个性，让学生自律，也让班级管理工作达到一个新的水平。
参考文献
[1] 《构建高中班级自主管理模式的实践研究》[J]刘秀娟，刘宏宇，黑龙江教育，2015
[2] 《高中班级自主管理模式构建的研究之我见》[J]罗林，读与写，2016
[3] 《高中生班级自主管理能力培养研究》[J]刘伟，张旭，教育科学，2014
[4] 《构建班级小组自主管理模式的探索》[J]周兰梅，中国校外教育，2017