【摘 要】
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为探讨新入职幼儿园教师职业适应对职业认同的影响以及职业发展支持在其中的作用,本研究对402名新入职幼儿园教师进行问卷调查,结果发现新入职幼儿园教师的职业适应较好,处于
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,陕西渭南职业技术学院
【基金项目】
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河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般项目“幼儿园管理者提高新入职幼儿园教师职业认同策略研究”（编号：〔2017〕-JKGHYB-0692）;陕西省基础教育2019年度重大课题“陕西省特殊教育发展定位与推进策略研究”（编号：ZDKT1904）
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为探讨新入职幼儿园教师职业适应对职业认同的影响以及职业发展支持在其中的作用,本研究对402名新入职幼儿园教师进行问卷调查,结果发现新入职幼儿园教师的职业适应较好,处于中等以上水平,园所等级、文化程度、工资水平、入职年限越高,职业适应度越高;职业认同处于中等水平,园所等级、工资水平、入职年限越高,职业认同度越高,但文化程度、年龄越高,职业认同度越低;职业发展支持处于中等以上水平,园所等级和入职年限越高,职业发展支持度越高;职业适应、职业发展支持、职业认同三者之间存在显著正相关,职业发展支持在职业适应对职业认
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