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摘要：培养学生的自主学习能力本就是一个耗费时间的过程，尤其是对于一个刚进入校园生活开始学生生涯的小学生来说。在小学阶段培养好学生自主学习这个良好的习惯，对于今后的学习乃至于工作都是终生受益的。这要求教师耐心地和学生沟通，分析和改进教学方法逐步达到目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学;培养学生;自主学习能力
引言
在小学语文教学活动中，语文教师通過自主探究学习活动的设计，让学生能够结合学习活动的实际，增强自主学习的能力，要能够具有一定的独立性合作性互动性，成为语文学习，自我掌控的主人，作为小学语文教师，要认真学习小学语文教学标准，能够根据标准中提出来的要求，把握最基本的方向，并且在教学活动中有所创新，尊重学生的主体作用发挥，让学生的自主探究学习能力得到有效的培养。教师在语文课堂教学活动开展中，要将学生的主动权还给学生，引导学生在充分发挥其主观能动性的过程中获得有效的发展。如何引导学生在小学语文课堂中自主学习是摆在我们面前的一大难题。
一、自主学习能力的基本内涵
自主学习是一种在他人的帮助和引导下，通过发挥自己的作用，通过自学、合作探讨等方式进行学习的学习方式，自主学习是一种特别注重独立自主、主动学习的学习方式。自主学习具有主动性的特点，即学生在教师的指导和兴趣的驱使下能够主动进行学习;自主学习具有独立性的特点，即学生通过独立阅读、思考和探究获得知识和技能;自主学习是一种元认知性质的学习，学生在学习过程中能够通过规划部署、自我调整、自主认知和自主训练强化等途径进行学习，并逐渐养成自主学习的习惯。因此，在小学语文学科教学中，教师应该对学生进行有效的指导，培养学生的自主学习能力。
二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法
（一）在实践中提高解决问题的能力
在教学过程中，发现和及时给学生解决问题对他们保持热爱学习有很大的意义。试想，当孩子上课时，这也是问题那也是问题。而且问题越来越多，每个人都会产生厌学的情绪，何况是小学生。问题多会让他的自信心受到严重打击。因此，及时给孩子解答疑问很重要。发现问题及时给予解决，孩子的学习积极性就会有效提升。教师要引导学生积极去发现并探索问题，遇到问题后，先让孩子们讨论解决。再在课堂把问题的答案和思路给学生说出来，然后对比他们讨论的结果。这样培养了学生团队协作的意识和自主思考的能力。学生通过这种自主学习和探索的训练，才能更好地把理论运用到实践中去，最后通过理论与实践的协作，从而达到学习的目的。在教学工作中，教师只有充分调动起学生学习语文的兴趣，让孩子们感受到语文的魅力和文字美。这样才能激发学生去主动学习，而不是让学生被动地接受知识。
（二）小学语文教师要重视学生主体作用的充分发挥
作为小学语文教师，是课堂教学活动的设计者和推动者，要关注学生们学习的状态，给他们的自主探究学习创造更加有利的环境，并且促进学生主体作用的发挥，让学生能够在教师的引导之下，不断发现自身的优势，积累自身的优势。小学语文教师需要充分尊重学生主体作用的发挥，能够让学生建立起学习的自信，通过向学生提出任务要求，了解学生的最近发展区等理论以及教学的形式，充分尊重学生的学情，调节学生的学习状态。小学语文教师在调动学生学习主动性的过程中，要注意给学生切合实际的评价，要让学生从教师的权威评价中认识到自己在学习中有哪些优势，还有哪些不足，从而让他们找到努力的方向。要真正从学生的实际出发，了解学生的学习特点。提升学生学习的自发性，让学生得到积极的回馈积累丰富的经验，从而让学生在学习活动中有收获有成长。
（三）利用多媒体激发学生自主学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下能够更加主动、积极地参与学习，兴趣是促使学生进行自主学习的巨大动力，教师也应该激发学生自主学习的兴趣。在小学语文教学中，教师应该结合小学生好奇心强等特点，根据课程教学内容借助多媒体教学工具展开教学，先在多媒体上展示与课文相关的生动的情境，以此吸引学生注意力并激发学生探索的兴趣，之后教师提问与之相关的问题，引导学生进行深入思考，促进学生在独立思考、合作探究中进行自主学习，进而培养学生自主学习能力。
结束语
综上所述，小学语文教师要尊重学生的主体性，并且通过自主探究学习模式的设计，给学生增加更多自主探究学习的机会，让学生能够内心建立起来对语文学习的兴趣，提高学生学习活动中的主动性。小学语文教师要关注学生们学习的状态，设计出更加符合学生学情的自主学习活动，让学生有探究有收获，有新的发现，增强他们的兴趣和自信心。提高他们语文学习的自我效能感。
参考文献
[1]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊，2018（35）：31-32.
[2]陈冬宇.试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].才智，2018（33）：26.
[3]袁琴.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].情感读本，2018（32）：58.
关键词：小学语文教学;培养学生;自主学习能力
引言
在小学语文教学活动中，语文教师通過自主探究学习活动的设计，让学生能够结合学习活动的实际，增强自主学习的能力，要能够具有一定的独立性合作性互动性，成为语文学习，自我掌控的主人，作为小学语文教师，要认真学习小学语文教学标准，能够根据标准中提出来的要求，把握最基本的方向，并且在教学活动中有所创新，尊重学生的主体作用发挥，让学生的自主探究学习能力得到有效的培养。教师在语文课堂教学活动开展中，要将学生的主动权还给学生，引导学生在充分发挥其主观能动性的过程中获得有效的发展。如何引导学生在小学语文课堂中自主学习是摆在我们面前的一大难题。
一、自主学习能力的基本内涵
自主学习是一种在他人的帮助和引导下，通过发挥自己的作用，通过自学、合作探讨等方式进行学习的学习方式，自主学习是一种特别注重独立自主、主动学习的学习方式。自主学习具有主动性的特点，即学生在教师的指导和兴趣的驱使下能够主动进行学习;自主学习具有独立性的特点，即学生通过独立阅读、思考和探究获得知识和技能;自主学习是一种元认知性质的学习，学生在学习过程中能够通过规划部署、自我调整、自主认知和自主训练强化等途径进行学习，并逐渐养成自主学习的习惯。因此，在小学语文学科教学中，教师应该对学生进行有效的指导，培养学生的自主学习能力。
二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法
（一）在实践中提高解决问题的能力
在教学过程中，发现和及时给学生解决问题对他们保持热爱学习有很大的意义。试想，当孩子上课时，这也是问题那也是问题。而且问题越来越多，每个人都会产生厌学的情绪，何况是小学生。问题多会让他的自信心受到严重打击。因此，及时给孩子解答疑问很重要。发现问题及时给予解决，孩子的学习积极性就会有效提升。教师要引导学生积极去发现并探索问题，遇到问题后，先让孩子们讨论解决。再在课堂把问题的答案和思路给学生说出来，然后对比他们讨论的结果。这样培养了学生团队协作的意识和自主思考的能力。学生通过这种自主学习和探索的训练，才能更好地把理论运用到实践中去，最后通过理论与实践的协作，从而达到学习的目的。在教学工作中，教师只有充分调动起学生学习语文的兴趣，让孩子们感受到语文的魅力和文字美。这样才能激发学生去主动学习，而不是让学生被动地接受知识。
（二）小学语文教师要重视学生主体作用的充分发挥
作为小学语文教师，是课堂教学活动的设计者和推动者，要关注学生们学习的状态，给他们的自主探究学习创造更加有利的环境，并且促进学生主体作用的发挥，让学生能够在教师的引导之下，不断发现自身的优势，积累自身的优势。小学语文教师需要充分尊重学生主体作用的发挥，能够让学生建立起学习的自信，通过向学生提出任务要求，了解学生的最近发展区等理论以及教学的形式，充分尊重学生的学情，调节学生的学习状态。小学语文教师在调动学生学习主动性的过程中，要注意给学生切合实际的评价，要让学生从教师的权威评价中认识到自己在学习中有哪些优势，还有哪些不足，从而让他们找到努力的方向。要真正从学生的实际出发，了解学生的学习特点。提升学生学习的自发性，让学生得到积极的回馈积累丰富的经验，从而让学生在学习活动中有收获有成长。
（三）利用多媒体激发学生自主学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下能够更加主动、积极地参与学习，兴趣是促使学生进行自主学习的巨大动力，教师也应该激发学生自主学习的兴趣。在小学语文教学中，教师应该结合小学生好奇心强等特点，根据课程教学内容借助多媒体教学工具展开教学，先在多媒体上展示与课文相关的生动的情境，以此吸引学生注意力并激发学生探索的兴趣，之后教师提问与之相关的问题，引导学生进行深入思考，促进学生在独立思考、合作探究中进行自主学习，进而培养学生自主学习能力。
结束语
综上所述，小学语文教师要尊重学生的主体性，并且通过自主探究学习模式的设计，给学生增加更多自主探究学习的机会，让学生能够内心建立起来对语文学习的兴趣，提高学生学习活动中的主动性。小学语文教师要关注学生们学习的状态，设计出更加符合学生学情的自主学习活动，让学生有探究有收获，有新的发现，增强他们的兴趣和自信心。提高他们语文学习的自我效能感。
参考文献
[1]任守兵.探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析[J].学周刊，2018（35）：31-32.
[2]陈冬宇.试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].才智，2018（33）：26.
[3]袁琴.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].情感读本，2018（32）：58.