本研究从大设计(Grand Design)的视角分析不同国家的学生在日本参加的积极学习研讨会,并探讨其教育意义。研讨会的参加者,由来自日本关西大学及其友谊学校(中国华南师范大学、韩国汉阳大学、菲律宾布拉卡国立大学)的中、日、韩、菲四个国家的24名本科生和研究生组成。该活动于2017年10月29日至11月4日在日本开展,目的是深化对社会性别(Gender)的理解,提高用英语进行讨论与发言的技能,促进不同国家间的文化交流。通过构建易于学生进行各种形式讨论的学习环境,深化了学生对于社会性别与媒介、教育、职业、社会的关系的理解。研究从大设计的协作性、即时性、具身性的视角分析和讨论本次研讨会的教育意义。通过分析在活动过程中收集的活动日志、观察笔记、研讨会期间收集的3次调查问卷等数据,研究发现:在有意识地融入了大设计的即时性与具身性的实践中,学生间的协作性有所加强。学生间友谊的深化,多角度理解问题意识的强化,在活动参加过程的愉悦体验中,实现了对社会性别的学习。其中,与他人的互动关系中的"关注—学习"模式,具有教育意义。