论文部分内容阅读
摘 要: 在国家大力倡导阳光体育运动的背景下,为了更好地促进青少年的健康成长,本文作者通过对武汉市育才小学、青少年宫小学两所学校进行了探访,对他们成功实施阳光体育运动的方法和经验进行了提炼,为阳光体育运动在更多学校的成功开展提供借鉴作用。
关键词: 阳光体育运动 武汉市 经验总结
1.开展阳光体育运动的背景
2006年12月,教育部、国家体育总局联合在北京召开了建国以来的第一次全国学校体育工作会议,教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》,并举行了“亿万学生阳光体育运动”启动仪式,随即下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件。各省教育厅、省体育局、共青团委等共同决定,从2007年新学期开始,在全国各级各类学校广泛开展学生阳光体育运动。2008年7月14日,湖北省结合本省的实际情况印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》的第10号文件,从观念和意识上把阳光体育运动当成头等大事来抓,促使全社会都能来关注青少年的阳光体育活动,真正
促进青少年的健康成长。
2.开展阳光体育运动的意义
1917年,毛泽东同志在《新青年》杂志上发表了一篇名为《体育之研究》的论文,当时的社会环境令他有很多感触,他认为国家的兴盛应该从教育开始,而如何改变从封建时代起就沿袭下来的教育理念和教学方式,则是问题的核心所在。文章中指出:“民族之体质,日趋轻细”,“三育并重,然昔之为学者,详德智而略于体”,“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也”。这些都全面、深刻地体现了他对于当时教育的深深忧虑,因此他大声疾呼体育的重要性:“体育之效,至于强筋骨,因而增知识,因而调感情,因而强意志。”同时在此基础上毛泽东同志对学校体育更是进行了深入思考,指出:“小学之时,宜专注重于身体之发育,而知识之增进道德之养成次之。”阐述了体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义。
这说明毛泽东同志很有远见,早在民国初年就认为应该重视青少年的体育,这对新中国成立以来的政策和社会都有着深远的影响。2006年8月29日,胡锦涛总书记在中共中央政治局第34次集体学习讲话时指出,全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。温家宝总理也连续四次主持召开教育工作座谈会,对实施素质教育、提高教育质量提出了明确要求。
目前的社会竞争日益激烈,特别是高考的巨大影响,因此在一些大城市学生从小学起就不得不进行大量繁重的知识学习,而远离体育锻炼。试想一下,如果我国以后的主人都是瘦弱不堪,戴着眼镜,那如何来报效祖国,报效人民?蔡元培先生曾经说过:“完全人格,首为体育。”体育教学不仅能使学生强健体魄,而且对于学生接受爱国主义教育、集体主义教育都有很大帮助。学生通过每次体育活动都会培养团结、合作、坚强的高尚情操。健康是人茁壮成长和实现幸福生活的基础,是国家和社会稳定发展的根基。所以,我们只有大力开展阳光体育运动,
加强青少年的体育锻炼,切实改变青少年学生的体质现状,才能培养合格的社会主义建设者。
3.武汉市育才小学、青少年宫小学开展阳光体育的现状
武汉的阳光体育运动已是取得了很大的成就。武汉市现有中小学校1339所,中小学生92.7万人。全市中小学以贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为契机,积极推行学生阳光体育运动,调整作息时间,每天安排30分钟大课间活动,采取有效措施保证每天1小时体育锻炼时间;广泛开展体育节、趣味运动会、球类联赛等活动,极大活跃了校园活动,形成了“人人有体育项目,班班有体育活动,校校有体育特色”的生动局面,营造了良好的校园体育文化氛围,很好地促进了阳光体育运动的推进。
武汉市育才小学倡导“我运动、我阳光、我快乐、我健康”的锻炼精神,开发并实施了以乒乓球和中华传统体育运动为主的校本课程,拓展了“121”体育课程的内涵,努力践行“天天锻炼一小时,人人掌握两项技能,年年进行一次体育测试”的运动发展目标,确定了“给学生最美好的童年,给人生最坚实的起步”的办学理念,尊重每个学生个性发展的差异,为每个学生的个性发展创造了广阔的空间,让学生的身心和个性特长得到充分、生动、和谐的发展,同时也形成了自身的教育特色。
武汉青少年宫小学提出“沐浴阳光,放飞希望”的办学理念,开展的阳光体育活动充分结合自身特点,开拓出秧歌舞、刀术、滚铁环、踩高跷、打陀螺、踏踏板和空竹等民族体艺活动板块,学生快乐地享受着“阳光体育”带给他们的轻松与健康。
4.武汉市育才小学、青少年宫小学开展阳光体育运动的经验总结
4.1实行领导责任制
学校领导摆正态度,定位工作,充分认识到阳光体育工作是学校实施推进素质教育的重要载体,并列入了校长、教师的工作日程。由校长亲自监督,同时分设了具体负责的工作小组,把本学科教师紧密团结起来,互助互学。教育研究会议“一月一大次,一周一小回”。此外,还建立了民主开放的激励机制和评价机制,使学校体育工作勃勃生机。学校还安排了具体的作息时间来实施阳光体育运动,从“阳光一日”到“阳光一周”及“阳光一月”,都制定出了详细的实施时间。
4.2不断提高体育教师的素养
育才小学从江汉大学体育系、湖北第二师范学院招录了7名优秀毕业生充实教师队伍。学校在体育和艺术方面还聘请了有关专家,定时指导;另外,学校有分管领导专职管理教师的教学及科研,鼓励教师主动分组自主承担科研课题,提出在科研中进步,在科研中发展的理念。同时还创造一切条件鼓励教师参加各级各类培训进修,每年投入一万元用于教师进修与培训,要求专业教师要有扎实的专业基础知识和技能,有过硬的专业基本功,有1—2项专业特长,提高教师在阳光体育运动中辅导的质量和水平。
4.3丰富阳光体育活动内容
学校利用校内外一切活动资源,组织开展了更富特色的活动研究,充分挖掘学生喜爱的内容和我国民族特色的内容相结合,注重活动内容个性化,极大拓宽了教学渠道。青少年宫小学根据学生的兴趣、需要,成立了篮球、田径、艺术体操、武术、体育舞蹈、舞龙、舞狮、音乐、美术等多个项目的团队。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择1—2个活动项目,极大满足了学生的不同层次的需要。
4.4优化阳光体育活动的管理
要有效开展阳光体育运动,关键是在时间、地点、训练内容、质量检测方面有一套具体的操作制度,并做到长期坚持,确保活动随时可以接受上级各部门的检查和兄弟学校的参观,确保每次大赛名列省、市、区前列的好成绩。
4.4.1校班两级特长培训每周活动两次,每次活动的人数都有规定达到的标准和要求,训练有计划、有检查。特长训练要求做到有计划,有人员安排,每次活动有专人检查和抽查。每学期还定期召开专业教师工作会议,布置每学期训练目标和任务。学期末面向所有家长举行成果汇报和训练交流会。在整个活动训练过程中特别注重平时的常规训练管理和学期末目标质量检测。
4.4.2定期举行体育节,让学生才能得以展现。
4.4.3积极参加各类比赛及活动,高质量完成任务;对上级各部门组织的竞赛及活动,学校均认真组织,把每次活动和比赛都当作一次对学生个体极好的集训机会,给学生训练、展示的平台。
5.结语
当前,“阳光体育运动”的开展已经引起了相关负责部门的重视,各校领导从学校发展和人才培养的战略和全局高度出发,都充分认识到推进阳光体育运动的重大意义。它的开展不单纯是让学生锻炼身体,同时还有助于形成良好的校园体育风气,培养师生共同的体育意识、体育观念和体育精神,从而构建体育精神文化环境,促使学生振奋精神,陶冶情操,增强健康意识,提高体育素养。青少年学生最富有朝气活力,他们不仅需要课堂学习,而且需要娱乐和交友,需要发展自己的兴趣爱好,需要情感的宣泄,阳光体育运动恰好是满足他们这些需要的最有效的方法之一。因此各校领导要改变观念,加强领导,建立管理机构,改善体育设施,开发新兴项目,构建阳光体育的运行网络,营造良好的体育环境,吸引更多的学生主动参与,为阳光体育运动的顺利开展提供保障。
参考文献:
[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知[D].2007,4,26.
[2]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[D].2006,12,20.
[3]刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊,2007(14)8:10-14.
[4]王朝英.对我国课外体育活动发展中几个问题的思考[J].上海体育学院学报,1999,(4).
[5]季红英,试论学校体育改革与全民健身的关系[J].南京体育学院学报,2002,10.
[6]郑国金,童莹娟.试论学校体育改革与健身体育[J].宁波大学学报,2002,12.
(作者杨成文系武汉理工大学文法学院2007级在读硕士生)
关键词: 阳光体育运动 武汉市 经验总结
1.开展阳光体育运动的背景
2006年12月,教育部、国家体育总局联合在北京召开了建国以来的第一次全国学校体育工作会议,教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》,并举行了“亿万学生阳光体育运动”启动仪式,随即下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件。各省教育厅、省体育局、共青团委等共同决定,从2007年新学期开始,在全国各级各类学校广泛开展学生阳光体育运动。2008年7月14日,湖北省结合本省的实际情况印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》的第10号文件,从观念和意识上把阳光体育运动当成头等大事来抓,促使全社会都能来关注青少年的阳光体育活动,真正
促进青少年的健康成长。
2.开展阳光体育运动的意义
1917年,毛泽东同志在《新青年》杂志上发表了一篇名为《体育之研究》的论文,当时的社会环境令他有很多感触,他认为国家的兴盛应该从教育开始,而如何改变从封建时代起就沿袭下来的教育理念和教学方式,则是问题的核心所在。文章中指出:“民族之体质,日趋轻细”,“三育并重,然昔之为学者,详德智而略于体”,“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。无体是无德智也”。这些都全面、深刻地体现了他对于当时教育的深深忧虑,因此他大声疾呼体育的重要性:“体育之效,至于强筋骨,因而增知识,因而调感情,因而强意志。”同时在此基础上毛泽东同志对学校体育更是进行了深入思考,指出:“小学之时,宜专注重于身体之发育,而知识之增进道德之养成次之。”阐述了体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义。
这说明毛泽东同志很有远见,早在民国初年就认为应该重视青少年的体育,这对新中国成立以来的政策和社会都有着深远的影响。2006年8月29日,胡锦涛总书记在中共中央政治局第34次集体学习讲话时指出,全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。温家宝总理也连续四次主持召开教育工作座谈会,对实施素质教育、提高教育质量提出了明确要求。
目前的社会竞争日益激烈,特别是高考的巨大影响,因此在一些大城市学生从小学起就不得不进行大量繁重的知识学习,而远离体育锻炼。试想一下,如果我国以后的主人都是瘦弱不堪,戴着眼镜,那如何来报效祖国,报效人民?蔡元培先生曾经说过:“完全人格,首为体育。”体育教学不仅能使学生强健体魄,而且对于学生接受爱国主义教育、集体主义教育都有很大帮助。学生通过每次体育活动都会培养团结、合作、坚强的高尚情操。健康是人茁壮成长和实现幸福生活的基础,是国家和社会稳定发展的根基。所以,我们只有大力开展阳光体育运动,
加强青少年的体育锻炼,切实改变青少年学生的体质现状,才能培养合格的社会主义建设者。
3.武汉市育才小学、青少年宫小学开展阳光体育的现状
武汉的阳光体育运动已是取得了很大的成就。武汉市现有中小学校1339所,中小学生92.7万人。全市中小学以贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为契机,积极推行学生阳光体育运动,调整作息时间,每天安排30分钟大课间活动,采取有效措施保证每天1小时体育锻炼时间;广泛开展体育节、趣味运动会、球类联赛等活动,极大活跃了校园活动,形成了“人人有体育项目,班班有体育活动,校校有体育特色”的生动局面,营造了良好的校园体育文化氛围,很好地促进了阳光体育运动的推进。
武汉市育才小学倡导“我运动、我阳光、我快乐、我健康”的锻炼精神,开发并实施了以乒乓球和中华传统体育运动为主的校本课程,拓展了“121”体育课程的内涵,努力践行“天天锻炼一小时,人人掌握两项技能,年年进行一次体育测试”的运动发展目标,确定了“给学生最美好的童年,给人生最坚实的起步”的办学理念,尊重每个学生个性发展的差异,为每个学生的个性发展创造了广阔的空间,让学生的身心和个性特长得到充分、生动、和谐的发展,同时也形成了自身的教育特色。
武汉青少年宫小学提出“沐浴阳光,放飞希望”的办学理念,开展的阳光体育活动充分结合自身特点,开拓出秧歌舞、刀术、滚铁环、踩高跷、打陀螺、踏踏板和空竹等民族体艺活动板块,学生快乐地享受着“阳光体育”带给他们的轻松与健康。
4.武汉市育才小学、青少年宫小学开展阳光体育运动的经验总结
4.1实行领导责任制
学校领导摆正态度,定位工作,充分认识到阳光体育工作是学校实施推进素质教育的重要载体,并列入了校长、教师的工作日程。由校长亲自监督,同时分设了具体负责的工作小组,把本学科教师紧密团结起来,互助互学。教育研究会议“一月一大次,一周一小回”。此外,还建立了民主开放的激励机制和评价机制,使学校体育工作勃勃生机。学校还安排了具体的作息时间来实施阳光体育运动,从“阳光一日”到“阳光一周”及“阳光一月”,都制定出了详细的实施时间。
4.2不断提高体育教师的素养
育才小学从江汉大学体育系、湖北第二师范学院招录了7名优秀毕业生充实教师队伍。学校在体育和艺术方面还聘请了有关专家,定时指导;另外,学校有分管领导专职管理教师的教学及科研,鼓励教师主动分组自主承担科研课题,提出在科研中进步,在科研中发展的理念。同时还创造一切条件鼓励教师参加各级各类培训进修,每年投入一万元用于教师进修与培训,要求专业教师要有扎实的专业基础知识和技能,有过硬的专业基本功,有1—2项专业特长,提高教师在阳光体育运动中辅导的质量和水平。
4.3丰富阳光体育活动内容
学校利用校内外一切活动资源,组织开展了更富特色的活动研究,充分挖掘学生喜爱的内容和我国民族特色的内容相结合,注重活动内容个性化,极大拓宽了教学渠道。青少年宫小学根据学生的兴趣、需要,成立了篮球、田径、艺术体操、武术、体育舞蹈、舞龙、舞狮、音乐、美术等多个项目的团队。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择1—2个活动项目,极大满足了学生的不同层次的需要。
4.4优化阳光体育活动的管理
要有效开展阳光体育运动,关键是在时间、地点、训练内容、质量检测方面有一套具体的操作制度,并做到长期坚持,确保活动随时可以接受上级各部门的检查和兄弟学校的参观,确保每次大赛名列省、市、区前列的好成绩。
4.4.1校班两级特长培训每周活动两次,每次活动的人数都有规定达到的标准和要求,训练有计划、有检查。特长训练要求做到有计划,有人员安排,每次活动有专人检查和抽查。每学期还定期召开专业教师工作会议,布置每学期训练目标和任务。学期末面向所有家长举行成果汇报和训练交流会。在整个活动训练过程中特别注重平时的常规训练管理和学期末目标质量检测。
4.4.2定期举行体育节,让学生才能得以展现。
4.4.3积极参加各类比赛及活动,高质量完成任务;对上级各部门组织的竞赛及活动,学校均认真组织,把每次活动和比赛都当作一次对学生个体极好的集训机会,给学生训练、展示的平台。
5.结语
当前,“阳光体育运动”的开展已经引起了相关负责部门的重视,各校领导从学校发展和人才培养的战略和全局高度出发,都充分认识到推进阳光体育运动的重大意义。它的开展不单纯是让学生锻炼身体,同时还有助于形成良好的校园体育风气,培养师生共同的体育意识、体育观念和体育精神,从而构建体育精神文化环境,促使学生振奋精神,陶冶情操,增强健康意识,提高体育素养。青少年学生最富有朝气活力,他们不仅需要课堂学习,而且需要娱乐和交友,需要发展自己的兴趣爱好,需要情感的宣泄,阳光体育运动恰好是满足他们这些需要的最有效的方法之一。因此各校领导要改变观念,加强领导,建立管理机构,改善体育设施,开发新兴项目,构建阳光体育的运行网络,营造良好的体育环境,吸引更多的学生主动参与,为阳光体育运动的顺利开展提供保障。
参考文献:
[1]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知[D].2007,4,26.
[2]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[D].2006,12,20.
[3]刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊,2007(14)8:10-14.
[4]王朝英.对我国课外体育活动发展中几个问题的思考[J].上海体育学院学报,1999,(4).
[5]季红英,试论学校体育改革与全民健身的关系[J].南京体育学院学报,2002,10.
[6]郑国金,童莹娟.试论学校体育改革与健身体育[J].宁波大学学报,2002,12.
(作者杨成文系武汉理工大学文法学院2007级在读硕士生)