班级是是每一个学生成长的“园地”，班主任就是这块园地里的辛勤“园丁”。要想把每一个学生养成拥有良好的行为习惯，班主任就要在平时生活和学习中花费大量的心血，培育、浇灌这些园地里的花朵，使他们能够健康地成长。在多年的初中班主任生涯中，本人根据自己多年的实践，我逐步归纳出如何把一个班级的学生管理好。 即：多说、严管、善帮、忌罚。
　　1. 多说。
　　初中学生处于还有一点幼稚的人生阶段，辨别是对于是非的能力不那么强，不知道在学习和生活中有时不很清楚怎样做才对，怎样做才不对，他们常常不自觉中做了错事；尤其是目前社会上存在一些不健康的音像制品，以及社会上的不正之风，无形中侵蚀着学生们的幼心灵。“近朱者赤，近墨者黑”，这句话是很有道理的，这就需要班主任学会“多说”。 “多说”，一是指班主任在每周的学习中特别是在斑班会节要不间断地组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《班规》告诉学生怎样做是对的，怎样做是错的；二要不间断地利用学校里、社会上发生的正反两方面的事例，教育每一个学生学会明辨是非，培养学生辨别善恶、美丑的能力；三要抓住学生中的一些不良行为进行教育，矫正这些学生的错误做法，同时要树立班级好人好事的典型，让学习中存在不良的学生把他们当作学有习的榜样。比例，在2010年我所带的七年级6班有一个学生名叫黄良，该生来自于一个农村家庭，由于家庭条件比优越，他的父母亲都外出打工，从小就跟着他的爷爷一起生活，可以说是一个留守学生，该生在校纪律非常散慢，常常在半夜翻墙到外上网，还养成了抽烟的不良习贯，所以针对这位学生我采取了“多说”方式，每天的早、中、晚我都抽一点时间跟他说一些班级的好人好事，教他什么事可做，什么事不能做，通过一段时间，他终于改变了不上网和抽烟的不良行为。
　　2.严管。
　　初中生刚从小学进入初中，他们的自制能力相对来说比较差，他们的世界观、人生观还没真正形成，对平时在学校的学习和生活中的一些正确的做法容易产生动摇，他们不能自觉地抵制一些错误的倾向，对于学校制定的一些规章制度不能持之以恒地坚持下去。他们的表现是常常违背《中学生守则》、《中学生日常行为规范》中的规定，明明知道他们所做的事情不对，还要为之。这就充分地说明了班主任在平时的学习和生活中要严格管理学生的重要性。首先，班主任要抓好每一个学生每日的生活管理工作，针对班级的实际情况建立一个必要的班级规章制度，向班级的学生提出明确的纪律要求，以此来规范每一个学生的行为；其次，管理工作要有阶段性，，结合学生容易出现的问题，确定某一时期管理工作的重点，集中力量纠正某一错误倾向；第三，班级管理工作要在“严”字把关。对于每一个学生的错误做法，一定要严格制止，对他们要进行严肃批评，绝不可“姑息养奸”，不可以“学生小，犯点错误没啥”为由，敷衍塞责。
　　3.善帮。
　　在严格管理这些学生的同时，班主任还要学会善于帮助学生。“严管”和“善帮”是相辅相成，只严管，不善帮，是不会取得较好的管理效果的，或者管理效果不会长久坚持下去。班主任对这些学生的爱是“善帮”的前提，要把爱倾注在每一个学生身上，关心他们，帮助他们。这样学生才真正体验到班主任的对他们的爱，才会乐意接受班主任的善意批评和帮助。对于学生中出现的错误，特别是一些后进生出现的反复现象，班主任要通过家访、谈心等方式，和学生交流意见，讨论问题，达成共识。学生都有一种向师性，在他们看来，班主任的形象是非常高大的，对班主任有一种敬佩爱戴之心，常常在自觉或不自觉中模仿老师的行为。因此，班主任要以身作则，无论学习、工作、生活都要给学生树立一个良好的榜样，让学生在潜移默化中接受教育，也是善帮的一个重要方面。
　　4.忌罚
　　有的班主任对于顽皮的学生常常采取体罚或变相体罚的管理方法，这种方法是非常错误的。初中学生也有强烈的自尊心和荣誉感，班主任以罚代管，常常会损伤学生的自尊心，使学生产生一种抵触情绪，不利于下一步班主任的工作。久而久之，常常受罚的学生会产生“破罐子破摔”的思想，这是很危险的，容易导致学生漠视人生，消极对抗，甚至走向犯罪的道路。这也就是我们常说的“多表扬，少批评”的关键所在。在推行素质教育的今天，班主任要切忌体罚或变相体罚学生，要尊重学生，爱护学生，关心学生，和学生交朋友，唤起老师学生之间的心灵共鸣，使学生认可老师，愿意听从老师的教诲。
　　总之，在班级管理过程中建立一种良好的师生关系，是管理好一个班级的重要基础。班主任要研究探讨管理方法，使之更加完善，更加科学。