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摘要：随着信息技术和教育事业的不断发展，多媒体技术被广泛运用到小学教学的各门学科中，这种教学模式取代了传统的教学模式，有效开拓了学生的视野，提高了学生的学习兴趣。将多媒体教学运用到小学音乐教学中，能实现情趣性、直观性和示范性教学的目标，将抽象的音乐具体化、形象化，实现图、文、声结合的方式，能使小学音乐课堂教学得到有效延伸，并使小学音乐教学效果得到提高。
关键词：信息技术；多媒体教学；小学音乐教学
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0133-01
教学内容是一堂音乐课的核心，也是音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键，而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思，将多媒体引进小学音乐教学中，能使小学音乐课堂教学得到有效延伸，并使小学音乐教学效果得到提高。
一、多媒体教学和小学音乐教学有机融合的必要性
众所周知，小学生通常很容易理解形象的事物，很难理解抽象的事物，因此，将多媒体技术运用到小学音乐教学中，能使学生更好掌握抽象的音乐知识，使音乐教学活动中抽象的动作形象化、具体化。小学生具有爱玩好动的天性，他们在学习音乐知识的过程中很难集中注意力，教师在小学音乐教学中必须借助多媒体教学手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1.能激发学生的学习兴趣。
小学生在学习音乐知识时，面对枯燥乏味的音乐基本训练都会缺乏耐心，这就导致学生在训练的过程中注意力不集中，练习效果低下。教师在引导小学生练习基本乐理时，可以运用多媒体教学的方式，激发学生学习音乐知识的兴趣。例如，教师在音乐课堂教学上，可以穿插节奏创作，给学生播放一段音乐，让学生听一个节奏，在《公园》这段音乐中，让学生围绕该主题将自己的所见所闻所感边拍节奏边说一句话，老师边拍边说：“周末我去丨逛公园丨”学生就可以边拍边说：“见到朋友丨微微笑丨，见到同学丨把手招丨。”学生在音乐学习的过程中，创作出优美的歌词，拍打出最好的节奏，能在极大程度上提高学生的音乐学习能力，提高学生的音乐学习兴趣。
2.能培养学生的自主探究能力。
小学生对新鲜事物具有很强的好奇心，但其理解能力和动手能力较差，教师在小学音乐教学中，可以将多媒体技术运用到其中，提高学生的思维能力和动手能力。例如，教师在教《虫儿飞》这首歌曲时，可以播放这首歌曲的MV，让学生更好的理解歌曲的内容，这样能使学生在观看视频的过程中，对歌词有一个直观的认识，通过观看视频和听歌曲，学生可以直观的了解到第一段歌词和第二段歌词的音调一样，教师可以引导学生充分发挥自己的想象力，对歌曲进行重新创作，这样能有效培养学生的自主探究能力。
3.能促进学生全面发展。
小学生的心智尚未成熟，没有明确的学习目标、道德标准和竞争意识等，他们在音乐课堂和活动中，通常会因为分工不同而产生情绪，这对学生的身心健康成长是极为不利的，将多媒体教学和小学音乐教学有效的融合在一起，能促进学生全面发展。例如教师可以在音乐课堂上，运用多媒体设备给学生播放音乐故事，《龟兔赛跑》、《拔萝卜》等，让学生理解音乐故事和音乐内容，使学生树立正确的情感态度价值观，促进学生全面发展。
二、多媒体教学在小学音乐教学中的应用方式
1.创设良好的音乐教学情境。
随着新课改的实施，教师在小学音乐教学中应该善于利用多媒体教学手段，为学生创设良好的音乐教学情境，让学生从情感层面出发，积极主动参与到音乐活动中，体会音乐精神，掌握一定的音乐技巧。例如教师在小学音乐教学中，在讲解《鲁冰花》这首抒情歌曲时，可以引导学生利用网络查询歌曲的相关知识，通过观看视频体会音乐活动的相关知识，理解音乐活动的精髓，让小学生感受到学习音乐知识的乐趣。
2.选择合适的多媒体教学素材。
小学生的年龄较小，很难听懂复杂的歌曲，很多复杂的音乐技巧他们都难以理解，因此，在小学音乐教学中，教师要利用多媒体教学手段将音乐活动展示在学生面前，让他们记住乐器演奏动作。例如，在学习《青藏高原》这首歌曲时，我们要让学生感受音乐中的美景，利用多媒体设备播放《青藏高原》的视频，学生能够一边听歌，一边欣赏美景，一边观看舞蹈，准确的掌握歌曲所要表达的情感，更好的理解音乐知识，从而突破小学音乐教学中的重难点。
3.合理安排多媒体教学内容。
在小学音乐教学中，要合理安排多媒体教学内容，使小学音乐课堂教学内容更全面，从而有效提高小学音乐课堂效率。例如，在播放《乡间小路》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备给学生播放相应的图片或视频，让学生在看图片和视频的过程中，感受音乐描绘的乡间小路的美景，这样的教学活动，能让学生感受到音乐的魅力，提升学生的音乐鉴赏能力和欣赏美的能力。
总结：音乐课堂设计是一个不断建构的过程，它的优化需要我们深入理解新的音乐教育理念，以小见大，从不同角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生得到美的熏陶和教育，充分调动学生多感官参与，培养学生的审美能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，达到提高课堂效率的效果。小学生的学习音乐的兴趣通常较高，但是学习能力和理解能力较差，将多媒体教学手段运用到小学音乐教学中，能促进学生全面健康地发展。随着新课改的实施，教师在小学音乐教学中一定要充分研究音乐课课程标准，将音乐课和多媒体技术有效融合在一起，为学生创设良好的教学环境，提高小学生的音乐素养。
参考文献：
[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺.2013（01）.
[2]罗玲.多媒体与小学音乐教学的有效整合[J].新课程（上）.2012（10）.
[3]袁明珍.解决小学音乐教学中存在的问题及措施[J].教师博览（科研版）.2014（03）.
[4]王寅.把音乐的耳朵叫醒——浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯[J].新课程导学.2014（10）.
关键词：信息技术；多媒体教学；小学音乐教学
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0133-01
教学内容是一堂音乐课的核心，也是音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键，而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思，将多媒体引进小学音乐教学中，能使小学音乐课堂教学得到有效延伸，并使小学音乐教学效果得到提高。
一、多媒体教学和小学音乐教学有机融合的必要性
众所周知，小学生通常很容易理解形象的事物，很难理解抽象的事物，因此，将多媒体技术运用到小学音乐教学中，能使学生更好掌握抽象的音乐知识，使音乐教学活动中抽象的动作形象化、具体化。小学生具有爱玩好动的天性，他们在学习音乐知识的过程中很难集中注意力，教师在小学音乐教学中必须借助多媒体教学手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1.能激发学生的学习兴趣。
小学生在学习音乐知识时，面对枯燥乏味的音乐基本训练都会缺乏耐心，这就导致学生在训练的过程中注意力不集中，练习效果低下。教师在引导小学生练习基本乐理时，可以运用多媒体教学的方式，激发学生学习音乐知识的兴趣。例如，教师在音乐课堂教学上，可以穿插节奏创作，给学生播放一段音乐，让学生听一个节奏，在《公园》这段音乐中，让学生围绕该主题将自己的所见所闻所感边拍节奏边说一句话，老师边拍边说：“周末我去丨逛公园丨”学生就可以边拍边说：“见到朋友丨微微笑丨，见到同学丨把手招丨。”学生在音乐学习的过程中，创作出优美的歌词，拍打出最好的节奏，能在极大程度上提高学生的音乐学习能力，提高学生的音乐学习兴趣。
2.能培养学生的自主探究能力。
小学生对新鲜事物具有很强的好奇心，但其理解能力和动手能力较差，教师在小学音乐教学中，可以将多媒体技术运用到其中，提高学生的思维能力和动手能力。例如，教师在教《虫儿飞》这首歌曲时，可以播放这首歌曲的MV，让学生更好的理解歌曲的内容，这样能使学生在观看视频的过程中，对歌词有一个直观的认识，通过观看视频和听歌曲，学生可以直观的了解到第一段歌词和第二段歌词的音调一样，教师可以引导学生充分发挥自己的想象力，对歌曲进行重新创作，这样能有效培养学生的自主探究能力。
3.能促进学生全面发展。
小学生的心智尚未成熟，没有明确的学习目标、道德标准和竞争意识等，他们在音乐课堂和活动中，通常会因为分工不同而产生情绪，这对学生的身心健康成长是极为不利的，将多媒体教学和小学音乐教学有效的融合在一起，能促进学生全面发展。例如教师可以在音乐课堂上，运用多媒体设备给学生播放音乐故事，《龟兔赛跑》、《拔萝卜》等，让学生理解音乐故事和音乐内容，使学生树立正确的情感态度价值观，促进学生全面发展。
二、多媒体教学在小学音乐教学中的应用方式
1.创设良好的音乐教学情境。
随着新课改的实施，教师在小学音乐教学中应该善于利用多媒体教学手段，为学生创设良好的音乐教学情境，让学生从情感层面出发，积极主动参与到音乐活动中，体会音乐精神，掌握一定的音乐技巧。例如教师在小学音乐教学中，在讲解《鲁冰花》这首抒情歌曲时，可以引导学生利用网络查询歌曲的相关知识，通过观看视频体会音乐活动的相关知识，理解音乐活动的精髓，让小学生感受到学习音乐知识的乐趣。
2.选择合适的多媒体教学素材。
小学生的年龄较小，很难听懂复杂的歌曲，很多复杂的音乐技巧他们都难以理解，因此，在小学音乐教学中，教师要利用多媒体教学手段将音乐活动展示在学生面前，让他们记住乐器演奏动作。例如，在学习《青藏高原》这首歌曲时，我们要让学生感受音乐中的美景，利用多媒体设备播放《青藏高原》的视频，学生能够一边听歌，一边欣赏美景，一边观看舞蹈，准确的掌握歌曲所要表达的情感，更好的理解音乐知识，从而突破小学音乐教学中的重难点。
3.合理安排多媒体教学内容。
在小学音乐教学中，要合理安排多媒体教学内容，使小学音乐课堂教学内容更全面，从而有效提高小学音乐课堂效率。例如，在播放《乡间小路》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备给学生播放相应的图片或视频，让学生在看图片和视频的过程中，感受音乐描绘的乡间小路的美景，这样的教学活动，能让学生感受到音乐的魅力，提升学生的音乐鉴赏能力和欣赏美的能力。
总结：音乐课堂设计是一个不断建构的过程，它的优化需要我们深入理解新的音乐教育理念，以小见大，从不同角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生得到美的熏陶和教育，充分调动学生多感官参与，培养学生的审美能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，达到提高课堂效率的效果。小学生的学习音乐的兴趣通常较高，但是学习能力和理解能力较差，将多媒体教学手段运用到小学音乐教学中，能促进学生全面健康地发展。随着新课改的实施，教师在小学音乐教学中一定要充分研究音乐课课程标准，将音乐课和多媒体技术有效融合在一起，为学生创设良好的教学环境，提高小学生的音乐素养。
参考文献：
[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺.2013（01）.
[2]罗玲.多媒体与小学音乐教学的有效整合[J].新课程（上）.2012（10）.
[3]袁明珍.解决小学音乐教学中存在的问题及措施[J].教师博览（科研版）.2014（03）.
[4]王寅.把音乐的耳朵叫醒——浅谈如何培养小学生聆听音乐的习惯[J].新课程导学.2014（10）.