“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新人才，是时代赋予教师的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的选择，更是教学改革的出发点和归宿。下面我就如何在语文教学中培养学生的创新能力谈谈自己的看法：
　　一、鼓励学生质疑问难，培养学生探索精神
　　晋朝张载说过：“学者先要会疑。”一切学问从疑开始，质疑就是对未知刨根问底，不懂就问，也是对素有定评的东西不迷信、不盲从，大胆责问，提出异议。质疑是创造的开始，是创新的开始。因此，教师在教学中要鼓励学生各抒己见，“横看成岭侧成峰”，“条条大路通罗马”。教师不应强求答案的一致，形式的统一，应充分尊重学生的见解，只要言之有理，自圆其说，有创新价值，哪怕只是一点点思想的火花，教师也应当倍加呵护，给予充分肯定，及时鼓励表扬。支持和鼓励学生不同凡响的想法和回答，并鼓励学生独立研究学习，多角度地投入到新的学习任务中去。例如我在教学《愚公移山》时，引导探究文章的主旨之后，让学生进行逆向思维：“文章赞扬了愚公精神，如果你是愚公，你会怎样做呢？”学生议论纷纷，各种想法在学生头脑中产生，纷纷踊跃抢答，其中一个学社个是这样说的：“如果我是愚公，我不会这样蛮干，两座大山何时才能挖平？我会在山之间打一条隧道，虽然很难，但是比搬山容易多了，既造福一方百姓，又保护了自然生态环境。”一个“自然生态环境”的提出令大家耳目一新，说明学生的思维面扩大了，在关注社会，关注生态，关注人类。我和同学们对他的回答后大加赞赏，我对其他学生的回答也给予肯定的同时，鼓励其他学生也要有创新性地回答问题。
　　二、注重创造性活动，发展想象能力
　　科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”而传统的语文教材比较死板，容不得学生“活泛”，学生稍有“越轨”，考试时就会出现不及格的现象，机大地抵制了学生的想象力，是本来充满生机的语文课堂教学，由于试题答案的唯一而变得单一、僵化、死气沉沉。作文更是千人一面，如一写到做好事，大多写捡钱包还给失主，帮助残疾人拎东西，为盲人引路等；一写到老师就是带病上课，批改作业深夜未眠，为不能到校病学生到家补课等。长此以往，谈何创新？因此，在语文教学中教师应利用教材这个载体注重创造性实践活动，运用多种途径来培养学生的想象能力。
　　（一）扩写。要求学生对古诗或寓言等，通过想象，合理补充细节，续写故事情节，丰富作品内容。如教《卖炭翁》一课时，为表达卖炭翁的艰辛和官吏的掠夺本质，学生通过想象扩写，加深了对课文的理解，使人物形象也得到升华，也能体会到当时的社会环境。
　　（二）续写结尾。也就是根据课文内容，要求学生进行创造性的想象，合理推测出事件的发展情景及人物的命运。教材中这样的课文很多，比如用《蚊子和狮子》、《皇帝的新装》等课文的结尾意味深长，给人以丰富的想象空间，利用这样的课文续写方式对学生进行想象训练。
　　（三）想象作文。根据生活积累和生活实际，展开丰富的联想和想象，发挥自己的思维能力，实行开创性作文。如《三十岁的我》、《地球没有了水》、《如果我有超能力》等，这些作文题不但训练了学生的写作能力，同时还考察了学生的思想意识。
　　三、激发想象，培养学生的能力
　　爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是都是从创造性的想象开始的。“想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，从而使创造心的活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事。由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境：使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结......它渗透到学生的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维，培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此我们要注重培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物，图片，影片......这样有利于学生创造性想象的发展。
　　四、打破定势，培养思维的多向性
　　思维定势在学生学习的过程中始终是存在的。我们在教学中，应认真考虑它两种作用，促使产生学习的正迁移；另一方面，我们也必须知道，从个人的内在因素看，创造性思维的一个重要障碍就是习惯从固定的角度去看待事物，无意从不同的角度去分析问题，思考常常受习惯性思维的束缚。因此，我们要努力克服思维定势的消极作用，帮助学生冲破狭隘的老框框，开拓视野，在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。
　　同一个任务，鼓励学生寻求不同方法完成。以作文教学为例，教师让学生写一篇作文…《月光下》，内容不限。有的学生写的是月光下美丽的景色；有的写的是月光下发生得一些事：有的是月光想起一件往事或一个人……他们各展其才，却写出了自己的真实感受。这符合学生“总感到自己是发现者，研究者，探询者”的心理特点，有利于培养他们的求异思维。
　　总之，培养学生创新意识，开发学生创造力，是现代教师面临的重大任务。作为新世纪的语文教师，一定要在平时教学中发展学生个性，培养具有创新意识的人才，以适应社会飞速发展的需要，这也是党对每个教育工作者寄予的重大希望。