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摘要：中等职业教育的主要目标就是培养出符合市场需求的技能型人才，时下我国市场经济正在高速发展，市场营销学已经成为中等职业教育院校的主干课程之一，然而我国仍显陈旧落后的中等职业教育院校市场营销教学模式，很难与实际接轨。本文从中职院校市场营销学教学的现状入手，分析教学模式中现存的问题，找出其中的不足和缺陷，进而提出了市场营销学教学改革的一些措施和意见，列举了一些实例，为市场营销学教学模式的改革发展提供了有益的参考。
关键词：市场营销；实践教学；模式
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0080-02
市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性应用科学。随着世界经济的不断发展和经济全球化的到来，市场营销的范围是很广的，不仅包含工商企业，还包括了服务业和不以营利为目的的部门，随着市场营销的不断发展，它的范围也随着不断地扩大，在各行各业都有影响。在我国，市场营销学的广泛传播和应用，为我国经济发展和企业竞争能力的提高作出了突出的贡献。尤其是近几年，市场营销学理论在指导企业进步发展上更是发挥了举足轻重的作用，这也直接加大了我国对市场营销应用人才的需求。中等职业教育院校作为培养符合市场需求的技能型人才的专门场所，一定要对传统的营销教学方法进行创新，根据时代的需求来设计教学方法，这样培养出来的人才才是社会所需要的。
一、国内中职院校市场营销教学模式的现状和问题
1.市场营销学的教学模式单一、呆板，缺乏灵活性。教学模式与教学操作程序是相辅相成的，好的教学模式必定有与之对应的好的教学操作程序、规则以及方法，他们间共同协作，提高教学效率。然而，以教师讲授为主、学生练习为辅的教学模式仍然是现在大量中等职业学校使用的教学模式，这种教学模式表露出很多问题：第一，班级和老师间的关系是既定的，这也无法避免地造成学生与教师的被动接受性，学生没有权利选择什么样的老师，只能被迫地去听老师讲课，这样学生就会产生反感情绪，不利于开展教学，效率也不会很高；第二，将老师讲课作为主体，根据教学大纲来确定教学方法，直接导致了“填鸭式”教学现象的发生，使得教与学分离，难以激发学生主动学习的积极性，从而使得教学效果大打折扣；其三较小的信息传递量，按照我国现行的课堂时间标准，一节课只有四五十分钟，减去老师口头教学的时间，剩下的时间就不是很多，再减去在黑板上写字等时间消耗，造成授课时间更为紧张，这也直接影响学生的学习效果，导致学生无法记住授课内容和案例的主要情节及数据；此外还有一点就是难以吸纳先进的教学思想和理念，而在教师本人教学特色不鲜明的情况下，难以发挥学生学习的主观能动性，更无法培养学员的创新思维能力。
2.市场营销学的教学手段落后，与时代发展的脚步不一致。在上课期间，老师为了达到教学目的而使用的各种多媒体、工具等，就是所謂的教学手段。受各种原因的影响，我国的教学手段比较落后，教学过程的图文并茂、声像合一和实战模拟操作更难以实现，此外在教学硬件设施方面，各种硬件、软件欠缺，导致中等职业学校在市场营销教学中没条件使用各种教学手段。此外，由于中职院校校外实习基地资源匮乏，中职院校很少与企业长期合作进行实践营销，使得学生所学理论与实际严重脱节，从而导致我国还有相当一部分中职院校的市场营销教学仍停留在课堂当中，在实践教学中产生严重瓶颈。
3.市场营销学的教学计划设置不合理、教材选用不规范。当前，我国许多中职院校在制订整体教学计划时没有结合本校实际情况，都是模仿别的院校专业来设置的，以致于部分课程设置比较陈旧，无法满足现代社会的需求；加之老师上课用的例子，都是过时的例子或用过很多遍的例子，没有创新，更无法满足学生求学的渴望；此外过于偏向于理论的教材选择取向，也是我国市场营销类课程教材选择的通病，内容死板、不新颖，不能紧跟时代步伐；同时市场营销的教材版本种类繁多，质量参差不齐，在章节安排、难易程度等诸多方面都缺乏系统性、规范性和连贯性，导致教材难度加大，学生没办法掌握。
二、完善目前市场营销教学模式的措施和建议
1.创新教学模式，加快教学方法手段的更新。教学手段的创新与否决定着教学模式成功与否，提高学生的学习兴趣则是市场营销教学模式改革成功的关键所在。为此，在市场营销教学过程中，授课教师应充分采用计算机教学、大屏幕投影仪及电子黑板演示和音像系统配音等多媒体授课方式来提升教学效果，同时辅以相应教学课件，指导学生在网站上搜索有关信息，进一步开阔学生视野。使用这种全新的教学手段，在教育和学习两个方面都产生巨大的影响，它在帮助实现课堂教学的规范的同时，给学生传播更多的知识和信息。此外在教学方法创新方面，“角色模拟法”可以作为一个有益的尝试，通过这些灵活多变的授课形式，在巩固学生的理论知识，增强学生的参与活动积极性，激发学生学习兴趣的同时，也减少了传统教学模式中的单调枯燥的语言叙述过程，更有利于提升学生的实际应用能力，使学生在实际营销工作中做得更好。
2.把理论知识和实践操作联系起来进行教学，建实训室和实习基地。市场营销与其他课程不同，对于实际操作能力的要求很高，所以我们有必要也必须在学校里面建立实训室，在学校外面建立实现基地，这样才能更好地进行市场营销课程的教学。但由于种种原因，导致校外实习很难进行，这就使得校内实训室更为重要，它不仅能让学生更好地掌握书本上的理论知识，还能通过实训有效提高学生的实际操作能力和应变能力，所以各中职院校应加大校内模拟实训室建设力度。但是，毕竟校内教学实践不能代替真实的市场环境，如果仅仅考虑建设校内实训室，就显得思维过于局限和狭隘了，因此，学校更要注重加强校外实习基地建设，建立起长久稳定的实习培训服务平台，同时也可以采取定向培养的模式，直接为企业培养人才、输送人才，加强教学与企业实际工作的联系，从而从根本上解决学生实习难的问题。此外，在学生课余，可以让学生开展各种各样的实践活动，让学生通过参与这些活动，更好地了解企业的市场营销活动，实现理论教学与实践教学的结合，走向良性发展的道路。
3.改进市场营销学教学计划，选用合适的材料。就目前来看，在市场营销课程教学中，使用的是新型的课程体系：英语、电脑是前提条件，市场营销的基础知识和专业知识是重心，课程向着多方面发展，而人文课程则作为辅助性课程。结合本校的实际情况，选择适合的教材。教材选择主要有两种途径，一是组织经验丰富的专业教师，对企业的实际市场营销工作情况进行调查研究，并在此基础上，从自身学校的实情出发，结合相关的调研进行，有目的地来编写各种教学材料。这样一来，所编写的教学材料才更能满足现实的需求，更有实用性；二是从市场上现有的教材中，挑选与本校特色和教学实际吻合，教材编写质量高、教学应用性好的教材；此外还可以尝试选用市场营销学方面的双语教材，在教授学生市场营销学方面的专业知识的同时，还可以锻炼提高学生的英语运用能力，提高学生的综合素质，提升学生在求职和工作中的竞争力。
三、结论
在世界经济不断迅猛发展的现在，市场营销教学也要随着时代的发展不断进行改革和创新，以满足社会的需求，在教学手段等方面力求突破，探索多种新型的教学形式，进而加强对理论知识的教学和实践能力的培养，让学生在掌握知识的同时，在现实中更好地加以利用，以适应新时代对现代市场营销人才需求的培养目标，克服我国市场营销人才的供需矛盾，造就适合于市场经济的创新型营销人才。
参考文献：
[1]罗春娜.模拟公司教学法在文秘专业教学中的运用[J].职业技术研究，2008，（6）：34-35.
[2]戴云.“模拟公司”互动化实习方式探讨[J].科技致富向导，2009，（20）：78-79.
[3]李明生.试论市场营销学的教学改革[J].长沙铁道学院学报，2004，（4）：144-146．
[4]王亚妮《市场营销》教学模式改革探究[J].教研探索，2007，（6）：70-71.
关键词：市场营销；实践教学；模式
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0080-02
市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性应用科学。随着世界经济的不断发展和经济全球化的到来，市场营销的范围是很广的，不仅包含工商企业，还包括了服务业和不以营利为目的的部门，随着市场营销的不断发展，它的范围也随着不断地扩大，在各行各业都有影响。在我国，市场营销学的广泛传播和应用，为我国经济发展和企业竞争能力的提高作出了突出的贡献。尤其是近几年，市场营销学理论在指导企业进步发展上更是发挥了举足轻重的作用，这也直接加大了我国对市场营销应用人才的需求。中等职业教育院校作为培养符合市场需求的技能型人才的专门场所，一定要对传统的营销教学方法进行创新，根据时代的需求来设计教学方法，这样培养出来的人才才是社会所需要的。
一、国内中职院校市场营销教学模式的现状和问题
1.市场营销学的教学模式单一、呆板，缺乏灵活性。教学模式与教学操作程序是相辅相成的，好的教学模式必定有与之对应的好的教学操作程序、规则以及方法，他们间共同协作，提高教学效率。然而，以教师讲授为主、学生练习为辅的教学模式仍然是现在大量中等职业学校使用的教学模式，这种教学模式表露出很多问题：第一，班级和老师间的关系是既定的，这也无法避免地造成学生与教师的被动接受性，学生没有权利选择什么样的老师，只能被迫地去听老师讲课，这样学生就会产生反感情绪，不利于开展教学，效率也不会很高；第二，将老师讲课作为主体，根据教学大纲来确定教学方法，直接导致了“填鸭式”教学现象的发生，使得教与学分离，难以激发学生主动学习的积极性，从而使得教学效果大打折扣；其三较小的信息传递量，按照我国现行的课堂时间标准，一节课只有四五十分钟，减去老师口头教学的时间，剩下的时间就不是很多，再减去在黑板上写字等时间消耗，造成授课时间更为紧张，这也直接影响学生的学习效果，导致学生无法记住授课内容和案例的主要情节及数据；此外还有一点就是难以吸纳先进的教学思想和理念，而在教师本人教学特色不鲜明的情况下，难以发挥学生学习的主观能动性，更无法培养学员的创新思维能力。
2.市场营销学的教学手段落后，与时代发展的脚步不一致。在上课期间，老师为了达到教学目的而使用的各种多媒体、工具等，就是所謂的教学手段。受各种原因的影响，我国的教学手段比较落后，教学过程的图文并茂、声像合一和实战模拟操作更难以实现，此外在教学硬件设施方面，各种硬件、软件欠缺，导致中等职业学校在市场营销教学中没条件使用各种教学手段。此外，由于中职院校校外实习基地资源匮乏，中职院校很少与企业长期合作进行实践营销，使得学生所学理论与实际严重脱节，从而导致我国还有相当一部分中职院校的市场营销教学仍停留在课堂当中，在实践教学中产生严重瓶颈。
3.市场营销学的教学计划设置不合理、教材选用不规范。当前，我国许多中职院校在制订整体教学计划时没有结合本校实际情况，都是模仿别的院校专业来设置的，以致于部分课程设置比较陈旧，无法满足现代社会的需求；加之老师上课用的例子，都是过时的例子或用过很多遍的例子，没有创新，更无法满足学生求学的渴望；此外过于偏向于理论的教材选择取向，也是我国市场营销类课程教材选择的通病，内容死板、不新颖，不能紧跟时代步伐；同时市场营销的教材版本种类繁多，质量参差不齐，在章节安排、难易程度等诸多方面都缺乏系统性、规范性和连贯性，导致教材难度加大，学生没办法掌握。
二、完善目前市场营销教学模式的措施和建议
1.创新教学模式，加快教学方法手段的更新。教学手段的创新与否决定着教学模式成功与否，提高学生的学习兴趣则是市场营销教学模式改革成功的关键所在。为此，在市场营销教学过程中，授课教师应充分采用计算机教学、大屏幕投影仪及电子黑板演示和音像系统配音等多媒体授课方式来提升教学效果，同时辅以相应教学课件，指导学生在网站上搜索有关信息，进一步开阔学生视野。使用这种全新的教学手段，在教育和学习两个方面都产生巨大的影响，它在帮助实现课堂教学的规范的同时，给学生传播更多的知识和信息。此外在教学方法创新方面，“角色模拟法”可以作为一个有益的尝试，通过这些灵活多变的授课形式，在巩固学生的理论知识，增强学生的参与活动积极性，激发学生学习兴趣的同时，也减少了传统教学模式中的单调枯燥的语言叙述过程，更有利于提升学生的实际应用能力，使学生在实际营销工作中做得更好。
2.把理论知识和实践操作联系起来进行教学，建实训室和实习基地。市场营销与其他课程不同，对于实际操作能力的要求很高，所以我们有必要也必须在学校里面建立实训室，在学校外面建立实现基地，这样才能更好地进行市场营销课程的教学。但由于种种原因，导致校外实习很难进行，这就使得校内实训室更为重要，它不仅能让学生更好地掌握书本上的理论知识，还能通过实训有效提高学生的实际操作能力和应变能力，所以各中职院校应加大校内模拟实训室建设力度。但是，毕竟校内教学实践不能代替真实的市场环境，如果仅仅考虑建设校内实训室，就显得思维过于局限和狭隘了，因此，学校更要注重加强校外实习基地建设，建立起长久稳定的实习培训服务平台，同时也可以采取定向培养的模式，直接为企业培养人才、输送人才，加强教学与企业实际工作的联系，从而从根本上解决学生实习难的问题。此外，在学生课余，可以让学生开展各种各样的实践活动，让学生通过参与这些活动，更好地了解企业的市场营销活动，实现理论教学与实践教学的结合，走向良性发展的道路。
3.改进市场营销学教学计划，选用合适的材料。就目前来看，在市场营销课程教学中，使用的是新型的课程体系：英语、电脑是前提条件，市场营销的基础知识和专业知识是重心，课程向着多方面发展，而人文课程则作为辅助性课程。结合本校的实际情况，选择适合的教材。教材选择主要有两种途径，一是组织经验丰富的专业教师，对企业的实际市场营销工作情况进行调查研究，并在此基础上，从自身学校的实情出发，结合相关的调研进行，有目的地来编写各种教学材料。这样一来，所编写的教学材料才更能满足现实的需求，更有实用性；二是从市场上现有的教材中，挑选与本校特色和教学实际吻合，教材编写质量高、教学应用性好的教材；此外还可以尝试选用市场营销学方面的双语教材，在教授学生市场营销学方面的专业知识的同时，还可以锻炼提高学生的英语运用能力，提高学生的综合素质，提升学生在求职和工作中的竞争力。
三、结论
在世界经济不断迅猛发展的现在，市场营销教学也要随着时代的发展不断进行改革和创新，以满足社会的需求，在教学手段等方面力求突破，探索多种新型的教学形式，进而加强对理论知识的教学和实践能力的培养，让学生在掌握知识的同时，在现实中更好地加以利用，以适应新时代对现代市场营销人才需求的培养目标，克服我国市场营销人才的供需矛盾，造就适合于市场经济的创新型营销人才。
参考文献：
[1]罗春娜.模拟公司教学法在文秘专业教学中的运用[J].职业技术研究，2008，（6）：34-35.
[2]戴云.“模拟公司”互动化实习方式探讨[J].科技致富向导，2009，（20）：78-79.
[3]李明生.试论市场营销学的教学改革[J].长沙铁道学院学报，2004，（4）：144-146．
[4]王亚妮《市场营销》教学模式改革探究[J].教研探索，2007，（6）：70-71.