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【摘要】在幼儿成长中，教师要关注幼儿的全面发展。通过游戏的引导，为学生成长和发展提供充足的准备和支撑。自主性游戏的开展，是幼儿比较喜欢的内容之一，幼儿教师在关注自主环境游戏创建的过程中，能够利于幼儿的身心发展。在幼儿教育教学中，要充分的彰显幼儿自主游戏活动开展的价值和意义。
【关键词】幼儿自主性游戏 组织指导 具体策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0021-02
一、幼儿园创建自主性游戏的意义
在幼儿成长的过程中，良好环境的创建十分关键和重要。幼儿园要创建自主性游戏模式，这对于幼儿的健康发展提供了十足的动力支撑。第一，在自主性游戲活动中，幼儿会释放自己的天性，能够和其他小朋友进行互动和沟通。幼儿之间的沟通，就会为成长提供准备。幼儿的思维发生了碰撞，在具体学习的过程中，能够让幼儿的多项能力得到全面发展和进步。幼儿自身的性格特点是教师需要重点关注的。教师在关注幼儿成长的同时，为会幼儿创建适合的自主性游戏模式。在遵从幼儿的发展规则下，会对幼儿产生有利影响。第二，在自主性游戏模式下，会激发幼儿的学习欲望，保证幼儿朝着良好的方向发展和进步。教师在游戏之中融入积极因子，让幼儿体会到游戏的乐趣，并能放飞自我，在自主性游戏中找到真实的自己。幼儿之间形成了融洽的关系，让幼儿对今后的成长充满信心。第三，在自主性游戏模式下，让幼儿的不良行为习惯得到改善。幼儿教师会结合幼儿身上存在的不足，制定出有力的改善策略。在实行针对性的教学举措下，让幼儿重获希望，在愉快的氛围中健康成长[1]。
二、幼儿园自主性游戏组织的具体策略
幼儿园开展教学的过程中，一个十分重要的部分就是自主性游戏。教师要对自主性游戏活动进行有力创建，让幼儿处于针对性和良好的学习空间之中。幼儿教师要激发幼儿学习的积极性和主动性，在创建优质的教学氛围中，保障幼儿的发展和进步。同时，教师在活动开展之中为幼儿自主性游戏的顺利进行提供支持。幼儿在遇到困难的时候，就会拥有帮助和指导。最终，教师和幼儿之间分享自主性游戏开展的乐趣和喜悦。在多项策略的整合下，让幼儿园自主性游戏组织展现出高效性和针对性。
（一）关注自主性游戏环境的创建
在幼儿园实际运行的过程中，学生拥有自主性游戏空间的重要阵地就是区角游戏模式。教师从区角游戏创建层面出发，关注材料的流动和合理运用。在优质的区角活动中，幼儿是拥有充足的事情可做。在人员出现流动的情况下，也会让物品更好地得到流通。这样，幼儿在区角活动之中，就会进行自主交往，也会形成一定的创新欲望。在此模式下，教师就应该从具体的教学着手，让各个游戏活动区角拥有充足的游戏材料产品，让幼儿在活动开展之中展现出一定的新鲜感。比如，教师从“有趣的植物”活动内容出发，为幼儿模拟饭店情境，为幼儿提供半成品材料，让幼儿自己制作“芹菜”和“生菜”。针对“中医院”活动区域，教师就可以让幼儿针对具体的素材做中药包，形成中药加工流程。
在为幼儿创建不同的植物种植下，让幼儿学会种植植物，力求美化环境[2]。在自主性游戏活动开展之中，幼儿的动手操作能力不仅得到了提升，也会让幼儿合理运用废品，形成较强的环保意识，并为幼儿的想象空间提供充足的准备和支撑。
（二）对幼儿的自主性游戏提供有力的引导
幼儿教师要为自主性游戏的创建和组织做出相应贡献。自主性游戏需要幼儿教师为幼儿做足准备。教师在此过程中，就应该关注策略。把教育合理的融入到具体的环境之中。比如，幼儿教师针对中班和大班的孩子，就可以为其提供自主讨论游戏规则的机会，让幼儿自主设计所需要的游戏。这样，幼儿就从自己的观念出发，理解游戏规则。教师在其中帮忙，让大家对游戏规则进行重点掌握。随后，教师让幼儿在卡片上画出具体的规则。这样，把那些比较繁杂的规则进行简化，就会让幼儿的规则意识得到全面提升。
（三）在师生分享中发展自主性游戏
幼儿教师在实行自主性游戏的过程中，就应该从幼儿的话题着手，让幼儿在游戏体验的过程中获得不同的乐趣。教师要实行游戏讲评模式。在这样的情况下，就会让幼儿之间进行学习经验的交流，能够促进其相互学习和进步。在具体学习的过程中，能够获得充足的经验支撑。孩子在教师的启发下，就会对游戏产生一个新的认识和理解。比如，针对“我是小小理货员”自主性游戏活动，教师要关注幼儿在活动中的话题，针对“商店中没有货物”的问题，要引发幼儿形成一定的责任意识。教师让幼儿认真工作，对自己所负责的事情进行认真管理。这样，教师的言行也会对其他幼儿产生带动作用。
参考文献：
[1]庄蜜.玩转区域游戏 发掘幼儿潜能——如何在区域游戏中发展幼儿自主性和创造力[J].科学大众（科学教育），2018（05）：87.
[2]毛丹萍.幼儿自主性游戏中教师支持策略的实践研究[J].课程教育研究，2017（16）：11-12.
【关键词】幼儿自主性游戏 组织指导 具体策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0021-02
一、幼儿园创建自主性游戏的意义
在幼儿成长的过程中，良好环境的创建十分关键和重要。幼儿园要创建自主性游戏模式，这对于幼儿的健康发展提供了十足的动力支撑。第一，在自主性游戲活动中，幼儿会释放自己的天性，能够和其他小朋友进行互动和沟通。幼儿之间的沟通，就会为成长提供准备。幼儿的思维发生了碰撞，在具体学习的过程中，能够让幼儿的多项能力得到全面发展和进步。幼儿自身的性格特点是教师需要重点关注的。教师在关注幼儿成长的同时，为会幼儿创建适合的自主性游戏模式。在遵从幼儿的发展规则下，会对幼儿产生有利影响。第二，在自主性游戏模式下，会激发幼儿的学习欲望，保证幼儿朝着良好的方向发展和进步。教师在游戏之中融入积极因子，让幼儿体会到游戏的乐趣，并能放飞自我，在自主性游戏中找到真实的自己。幼儿之间形成了融洽的关系，让幼儿对今后的成长充满信心。第三，在自主性游戏模式下，让幼儿的不良行为习惯得到改善。幼儿教师会结合幼儿身上存在的不足，制定出有力的改善策略。在实行针对性的教学举措下，让幼儿重获希望，在愉快的氛围中健康成长[1]。
二、幼儿园自主性游戏组织的具体策略
幼儿园开展教学的过程中，一个十分重要的部分就是自主性游戏。教师要对自主性游戏活动进行有力创建，让幼儿处于针对性和良好的学习空间之中。幼儿教师要激发幼儿学习的积极性和主动性，在创建优质的教学氛围中，保障幼儿的发展和进步。同时，教师在活动开展之中为幼儿自主性游戏的顺利进行提供支持。幼儿在遇到困难的时候，就会拥有帮助和指导。最终，教师和幼儿之间分享自主性游戏开展的乐趣和喜悦。在多项策略的整合下，让幼儿园自主性游戏组织展现出高效性和针对性。
（一）关注自主性游戏环境的创建
在幼儿园实际运行的过程中，学生拥有自主性游戏空间的重要阵地就是区角游戏模式。教师从区角游戏创建层面出发，关注材料的流动和合理运用。在优质的区角活动中，幼儿是拥有充足的事情可做。在人员出现流动的情况下，也会让物品更好地得到流通。这样，幼儿在区角活动之中，就会进行自主交往，也会形成一定的创新欲望。在此模式下，教师就应该从具体的教学着手，让各个游戏活动区角拥有充足的游戏材料产品，让幼儿在活动开展之中展现出一定的新鲜感。比如，教师从“有趣的植物”活动内容出发，为幼儿模拟饭店情境，为幼儿提供半成品材料，让幼儿自己制作“芹菜”和“生菜”。针对“中医院”活动区域，教师就可以让幼儿针对具体的素材做中药包，形成中药加工流程。
在为幼儿创建不同的植物种植下，让幼儿学会种植植物，力求美化环境[2]。在自主性游戏活动开展之中，幼儿的动手操作能力不仅得到了提升，也会让幼儿合理运用废品，形成较强的环保意识，并为幼儿的想象空间提供充足的准备和支撑。
（二）对幼儿的自主性游戏提供有力的引导
幼儿教师要为自主性游戏的创建和组织做出相应贡献。自主性游戏需要幼儿教师为幼儿做足准备。教师在此过程中，就应该关注策略。把教育合理的融入到具体的环境之中。比如，幼儿教师针对中班和大班的孩子，就可以为其提供自主讨论游戏规则的机会，让幼儿自主设计所需要的游戏。这样，幼儿就从自己的观念出发，理解游戏规则。教师在其中帮忙，让大家对游戏规则进行重点掌握。随后，教师让幼儿在卡片上画出具体的规则。这样，把那些比较繁杂的规则进行简化，就会让幼儿的规则意识得到全面提升。
（三）在师生分享中发展自主性游戏
幼儿教师在实行自主性游戏的过程中，就应该从幼儿的话题着手，让幼儿在游戏体验的过程中获得不同的乐趣。教师要实行游戏讲评模式。在这样的情况下，就会让幼儿之间进行学习经验的交流，能够促进其相互学习和进步。在具体学习的过程中，能够获得充足的经验支撑。孩子在教师的启发下，就会对游戏产生一个新的认识和理解。比如，针对“我是小小理货员”自主性游戏活动，教师要关注幼儿在活动中的话题，针对“商店中没有货物”的问题，要引发幼儿形成一定的责任意识。教师让幼儿认真工作，对自己所负责的事情进行认真管理。这样，教师的言行也会对其他幼儿产生带动作用。
参考文献：
[1]庄蜜.玩转区域游戏 发掘幼儿潜能——如何在区域游戏中发展幼儿自主性和创造力[J].科学大众（科学教育），2018（05）：87.
[2]毛丹萍.幼儿自主性游戏中教师支持策略的实践研究[J].课程教育研究，2017（16）：11-12.