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摘 要：近些年来我国国际地位的提高使得有关部门越发重视教育教学的质量，在此种背景下纷纷就教育教学给予高度关注，旨在通過有效的教育教学策略达成提升学生综合素质水平的目的。就综合素养而言，包含学生的文化素质以及身体素质，身体素质是提升文化素质的基础与前提，所以十分有必要帮助学生养成终身体育意识。鉴于此，本文以高中体育教学为例简单探讨就学生终身体育意识进行培养的具体策略。
关键词：高中体育;终身体育意识;培养策略
众所周知，现阶段我国仍旧持续推进应试教育的基本国策，所以说高中生需要就高考压力进行承担。这就造成高中生文化课程任务较重，可用于体育锻炼的时间和精力相对稀缺的现象，于其身体发育和终身体育意识的培养十分不利。下面本文主要论述的内容为高中体育教育教学中有效培养学生终身体育意识的策略，希望可以为广大初中体育教师提供一些参考或者帮助，发挥体育教育积极作用的同时促进高中生身体素质水平的提高。
一、积极渗透体育文化底蕴及体育精神
团结统一、拼搏向上以及积极进取等都属于体育学科中蕴含的文化底蕴以及体育精神。此些体育精神是当代高中生必备的成长要素，于高中生身体素养乃至综合素养的提升有积极意义。所以高中体育教师十分有必要深入挖掘体育教材中包含的体育文化或者是体育精神，然后将其作为培养学生体育意识的依据。在开展体育教学的过程中教师可以就互联网以及信息技术进行应用，将丰富的教学资源进行整合，并将其作为挖掘传统体育文化的素材，通过其就体育精神进行提取并将其结合教学活动进行有效渗透，久而久之高中生均可做到对体育文化内涵的透彻了解，并明确终身体育意识的关键作用，进而可积极主动的投入体育活动中，为其终身体育意识的养成打下良好基础。
二、借助体育游戏持续巩固高中生的体育学习兴趣
众所周知，良好的形态以及浓厚的兴趣是完成某项任务或者事情的基础与前提。由此可见兴趣的重要性，其可一定程度就高中生学习的价值感和成就感进行强化，因此可看作是推动学生进步的切入点。高中生无论是生理水平还是心理水平都相对成熟，认知能力也处于较高水平，但是其仍旧存有对新鲜事物的好奇心，在好奇心的驱动下渴望参与其中或者动手试验。所以高中体育教师可将学生的兴趣爱好作为开展体育教育活动的切入点，并通过有效的教育活动达成就高中生终身体育意识进行培养的目的。将高中生兴趣作为教学活动切入点时，教师要就体育活动的教育内容以及具体形式进行深入探索，然后就带有较强趣味性、生动性、多样性、运动性、操作性的教学模式进行应用，不仅可起到提升高中生身体素质的目的，而且可就高中生的毅力进行锻炼，于高中生个体发展有积极意义。此种体育教育教学活动的开展将高中生兴趣作为切入点，因此可最大限度激发高中生参与活动的积极主动性，在对其学习兴趣不断巩固的同时使其逐渐滋生对体育活动以及体育学科的热爱，久而久之高中生的终身体育意识生根发芽。
三、通过体育比赛活动不断强化高中生的体育精神
就高中生而言，其不仅精力充沛且往往具有较强的胜负欲。因此高中体育教师可就高中生胜负欲较强的特征进行应用，借助体育比赛活动就其胜负欲进行激发的同时达成锻炼其心理素质以及体育精神的目的。体育教师可结合学生的实际状况以及教学任务就切实可行的体育比赛活动进行创设，注意比赛活动的趣味性以及竞争性，只有如此才可切实激发高中生的主观能动性，使其在好胜心的驱动下全力以赴，不仅可就其身体技能以及心思素质进行锻炼和提升，而且于高中生体育精神的养成有积极意义。此外，适宜的体育比赛活动可就高中生的团队协作以及拼搏向上意识进行锻炼，通过比赛活动使得高中生感受成功的喜悦或者失败的低落，使其可直面体育活动的多种可能性，符合高中生胜负欲较强的基本特征，所以无论体育活动的最终成败如何，均可发挥对高中生的刺激作用。在此种情感的推动下高中生逐渐明确体育活动中包含的体育精神，其意识由最初的参与体育向热爱体育进行转变，有利于其终身体育意识的养成。
四、利用教学模式创新持续培养高中生的学科素养
现阶段我国教育部门持续推进新课程改革和素质教育，由此可见素质水平于学生个体成长及发展的重要性。高中体育教学作为教学大纲的基本组成，也应当发挥自身优势就高中生的学科素养进行有效培养和提升，不仅关乎高中生在高中阶段的个体素养水平，而且可将影响延续至高中生后续生活以及工作之中。众所周知，传统教学模式存在较多弊端，所以其无法满足当前体育教学的切实需求，体育教师必须就其开展积极的创新优化，使其更加贴合当代体育教育的具体状况，满足高中生体育学习的切实需求。首先，高中体育教师要以学生为核心就体育教学理念和教学模式进行转变，明确体育教育对高中生的重要性;其次，高中体育教师要清楚体育教学培养学生学科素养并帮其养成体育终身素养的最终目标;最后，高中体育教师在教育教学活动中充分尊重学生的主体性，以教学内容为依据完成教学模式的转变。如可就小组合作教学、游戏教学、情境教学等新兴的教学模式进行应用，也可结合学生特征和教学内容对其进行联合应用，确保各教学模式积极意义充分发挥的同时就高中生的学科素养进行提升，为高中生终身体育意识的养成打下铺垫。
五、结束语
众所周知，近些年来我国教育部门和社会各界均给予教育教学较高关注和重视，当前阶段更加重视学生综合素养水平的提升。就高中生而言，良好的终身体育意识于其身体素养乃至综合素养的提升均有积极意义，所以高中体育教师要转变传统教学理念、创新教学模式达成培养高中生终身体育意识的目的。鉴于此，本文提出几点高中体育教学活动中培养学生终身体育意识的策略，希望可为一线体育教师提供一些思路或者方向，发挥体育教学积极意义的同时使得众多高中生均可真正热爱体育活动，养成终身体育意识。
参考文献
[1]林武春.探讨如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].当代体育科技，2018，8（12）：1+3.
[2]施宣旭.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：103.
[3]段小年.论高中体育教学中学生终身体育意识的有效培养[J].中国校外教育，2016（12）：160.
[4]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013，3（36）：58-59.
关键词：高中体育;终身体育意识;培养策略
众所周知，现阶段我国仍旧持续推进应试教育的基本国策，所以说高中生需要就高考压力进行承担。这就造成高中生文化课程任务较重，可用于体育锻炼的时间和精力相对稀缺的现象，于其身体发育和终身体育意识的培养十分不利。下面本文主要论述的内容为高中体育教育教学中有效培养学生终身体育意识的策略，希望可以为广大初中体育教师提供一些参考或者帮助，发挥体育教育积极作用的同时促进高中生身体素质水平的提高。
一、积极渗透体育文化底蕴及体育精神
团结统一、拼搏向上以及积极进取等都属于体育学科中蕴含的文化底蕴以及体育精神。此些体育精神是当代高中生必备的成长要素，于高中生身体素养乃至综合素养的提升有积极意义。所以高中体育教师十分有必要深入挖掘体育教材中包含的体育文化或者是体育精神，然后将其作为培养学生体育意识的依据。在开展体育教学的过程中教师可以就互联网以及信息技术进行应用，将丰富的教学资源进行整合，并将其作为挖掘传统体育文化的素材，通过其就体育精神进行提取并将其结合教学活动进行有效渗透，久而久之高中生均可做到对体育文化内涵的透彻了解，并明确终身体育意识的关键作用，进而可积极主动的投入体育活动中，为其终身体育意识的养成打下良好基础。
二、借助体育游戏持续巩固高中生的体育学习兴趣
众所周知，良好的形态以及浓厚的兴趣是完成某项任务或者事情的基础与前提。由此可见兴趣的重要性，其可一定程度就高中生学习的价值感和成就感进行强化，因此可看作是推动学生进步的切入点。高中生无论是生理水平还是心理水平都相对成熟，认知能力也处于较高水平，但是其仍旧存有对新鲜事物的好奇心，在好奇心的驱动下渴望参与其中或者动手试验。所以高中体育教师可将学生的兴趣爱好作为开展体育教育活动的切入点，并通过有效的教育活动达成就高中生终身体育意识进行培养的目的。将高中生兴趣作为教学活动切入点时，教师要就体育活动的教育内容以及具体形式进行深入探索，然后就带有较强趣味性、生动性、多样性、运动性、操作性的教学模式进行应用，不仅可起到提升高中生身体素质的目的，而且可就高中生的毅力进行锻炼，于高中生个体发展有积极意义。此种体育教育教学活动的开展将高中生兴趣作为切入点，因此可最大限度激发高中生参与活动的积极主动性，在对其学习兴趣不断巩固的同时使其逐渐滋生对体育活动以及体育学科的热爱，久而久之高中生的终身体育意识生根发芽。
三、通过体育比赛活动不断强化高中生的体育精神
就高中生而言，其不仅精力充沛且往往具有较强的胜负欲。因此高中体育教师可就高中生胜负欲较强的特征进行应用，借助体育比赛活动就其胜负欲进行激发的同时达成锻炼其心理素质以及体育精神的目的。体育教师可结合学生的实际状况以及教学任务就切实可行的体育比赛活动进行创设，注意比赛活动的趣味性以及竞争性，只有如此才可切实激发高中生的主观能动性，使其在好胜心的驱动下全力以赴，不仅可就其身体技能以及心思素质进行锻炼和提升，而且于高中生体育精神的养成有积极意义。此外，适宜的体育比赛活动可就高中生的团队协作以及拼搏向上意识进行锻炼，通过比赛活动使得高中生感受成功的喜悦或者失败的低落，使其可直面体育活动的多种可能性，符合高中生胜负欲较强的基本特征，所以无论体育活动的最终成败如何，均可发挥对高中生的刺激作用。在此种情感的推动下高中生逐渐明确体育活动中包含的体育精神，其意识由最初的参与体育向热爱体育进行转变，有利于其终身体育意识的养成。
四、利用教学模式创新持续培养高中生的学科素养
现阶段我国教育部门持续推进新课程改革和素质教育，由此可见素质水平于学生个体成长及发展的重要性。高中体育教学作为教学大纲的基本组成，也应当发挥自身优势就高中生的学科素养进行有效培养和提升，不仅关乎高中生在高中阶段的个体素养水平，而且可将影响延续至高中生后续生活以及工作之中。众所周知，传统教学模式存在较多弊端，所以其无法满足当前体育教学的切实需求，体育教师必须就其开展积极的创新优化，使其更加贴合当代体育教育的具体状况，满足高中生体育学习的切实需求。首先，高中体育教师要以学生为核心就体育教学理念和教学模式进行转变，明确体育教育对高中生的重要性;其次，高中体育教师要清楚体育教学培养学生学科素养并帮其养成体育终身素养的最终目标;最后，高中体育教师在教育教学活动中充分尊重学生的主体性，以教学内容为依据完成教学模式的转变。如可就小组合作教学、游戏教学、情境教学等新兴的教学模式进行应用，也可结合学生特征和教学内容对其进行联合应用，确保各教学模式积极意义充分发挥的同时就高中生的学科素养进行提升，为高中生终身体育意识的养成打下铺垫。
五、结束语
众所周知，近些年来我国教育部门和社会各界均给予教育教学较高关注和重视，当前阶段更加重视学生综合素养水平的提升。就高中生而言，良好的终身体育意识于其身体素养乃至综合素养的提升均有积极意义，所以高中体育教师要转变传统教学理念、创新教学模式达成培养高中生终身体育意识的目的。鉴于此，本文提出几点高中体育教学活动中培养学生终身体育意识的策略，希望可为一线体育教师提供一些思路或者方向，发挥体育教学积极意义的同时使得众多高中生均可真正热爱体育活动，养成终身体育意识。
参考文献
[1]林武春.探讨如何在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].当代体育科技，2018，8（12）：1+3.
[2]施宣旭.探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：103.
[3]段小年.论高中体育教学中学生终身体育意识的有效培养[J].中国校外教育，2016（12）：160.
[4]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技，2013，3（36）：58-59.