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摘要：不论人们进行哪一项活动，是学习生活或是工作，都离不开健康的身体和健康的心理。所以在新时代中，越来越多的人开始关注体育教学，关注体育教学效率。部分人对体育教学存在误解，认为体育教师在课堂上仅仅只是让学生做一些基本的训练动作，开展一些最基础的体育训练项目，这种形式太过枯燥单一，不利于提高体育课堂教学效果。实际上真正的体育课堂并非如此。不少体育教师在教育改革之后，都创新了自己的教学方式，着力将情景教学引入到体育课堂中，运用各种不同的手段来为学生创造丰富有趣的体育学习情景，使得体育教学极富魅力，极富趣味。鉴于此，本篇文章将详细探究情景教学在体育课堂中的具体应用。
关键词：情景教学;体育课堂;应用策略
国家一直在提倡教育改革，提倡教师引入多样化，多元化的教学方式，积极构建高效的全新教学模式。因此在这种背景下，许多体育教师都及时更新了自己的教育理念，不断学习借鉴新的教学方式。故而，情景教学的优势作用被众多教师开发出来，并将其应用在了体育课堂教学中。同时，为了深化体育教学效果，教师还利用多种不同的手段来丰富了情景教学内容和形式，促使情景教学变革。
一、以音乐为辅助激发情感
人们对体育教学课堂的固有看法来看，体育教学模式是单一的，教学内容是枯燥的，教学氛围是沉闷的，教学活动是老旧的。如果体育教师不进行革新，一直沿用传统的体育教学模式开展体育教学，那么体育教学的效率就会非常低下，无法让学生体会到生命在于运动的乐趣，无法有效提高学生的身体素质和心理素质[1]。所以教师可以通过为学生构建体育教学情景来改变体育教学模式，优化体育教学内容。而要在体育教学中应用情景教学，教师可以以音乐为辅助来激发学生的情感。
比如人们在做课间操的时候，没有播放对应的音频，学生的情感无法被调动起来，积极性也不高，在进行体育训练的时候就无法全身心的融入到训练中。若是播放应景的背景音乐，以慷慨激昂的音乐来调动学生的情绪，让学生能够自主跟着音乐的节奏去运动，这样就能极大的提高学生对体育课堂教学的期待感，可以有效提高体育课堂教学的效率和质量。所以，教师在为学生构建情景的时候，无论是生活情景还是游戏情景，都可以将音乐作为媒介来激发学生的情感，让学生的情感变得更加充沛。
二、以夸张的形态激发情感
心理学研究表明，人类是一种视觉动物。第一印象会在很大程度上影响人类后续的判断和感官。所以，体育教师可以根据学生的这个特性，多采用夸张的肢体形态和表情形态来激发学生的情感，为学生构建富有乐趣的教学情境。传统体育课堂中，教师总会不由自主的端着自己的架子，会存在“偶像包袱”，所以他们为了在学生面前保持自己的威严，为学生示范体育运动技巧的时候，都会一板一眼，这显得体育课堂过于沉闷严肃，达不到让学生放松身心的效果。所以体育教师就可以改变这种观念，多用幽默诙谐的语言和夸张的肢体动作以及神态表情来缓和课堂气氛，让学生能够在教师的引导下会心一笑，放松身心。只有学生以放松的心态展开体育学习，才能够感受到体育教学的魅力，才能够快速掌握教师讲授的体育知识和技能要点。
三、以热爱、关爱激发情感
学生是一种非常情绪化的动物，他们对事物的看法和情绪会直接影响着他们的生活和学习态度。如果教师不注重激发学生的情感，不注重用爱呵护学生，不注重激发学生对体育学习的兴趣，那么体育教学效果就会大大降低，学生的身体素质和心理素质也无法在短期内快速提高。所以体育教师应当学会关爱学生，呵护学生，要根据学生的实际需求，为学生创设能够激发出他们的兴趣的体育教学情境[2]。比如在开展球类运动时，教师可以结合学生的好胜心理，为学生开展相应的比赛活动，鼓励学生在比赛中展现自我，发展自我，提升自我。结束了比赛之后，教师还可以鼓励学生，表扬学生，让学生学会胜不骄，败不馁。
四、以情景的創设激发情感
将情景教学融入到体育教学课堂中，教师可以根据学生的实际需求和教学的内容为学生设置不同类型的情景。比如以语言构建情景，游戏构建情境，以生活案例构建情景等。在构建这些不同情景的时候，教师还可以根据学生的学习情况不断调整教学情景，不断将多种情景的特质融合到一起。因此教师要具备较强的创新思维和极强的敏锐性及观察能力，这样体育教师在体育教学课堂上才可以实时为学生设置个性化的体育教学情景和个性化体育教学内容。如此一来，情景教学就可以完美融入到体育教学中，促使体育教学的质量和效率显著提高。
五、结束语
综上所述，要将情景教学应用在体育教学课堂中，使情景教学的优势作用完全发挥出来，教师可以利用多媒体音乐为辅助，借此激发学生的情感，还可以以夸张的形态和有趣的肢体动作来激发学生的情感。同时，教师也能够关注学生的学情，注重以生活和游戏为学生创设富有趣味的教学情景。这样以来，学生在体育课堂中的情绪都会被调动起来，其情绪会更高，更富有热情。
参考文献
[1]陈碰娇.情景教学模式在小学体育课堂中运用探索[J].考试周刊，2020（49）：104-105.
[2]武荣华.情景教学在小学体育课堂教学中的应用[J].山西电教，2012（04）：32-33.
关键词：情景教学;体育课堂;应用策略
国家一直在提倡教育改革，提倡教师引入多样化，多元化的教学方式，积极构建高效的全新教学模式。因此在这种背景下，许多体育教师都及时更新了自己的教育理念，不断学习借鉴新的教学方式。故而，情景教学的优势作用被众多教师开发出来，并将其应用在了体育课堂教学中。同时，为了深化体育教学效果，教师还利用多种不同的手段来丰富了情景教学内容和形式，促使情景教学变革。
一、以音乐为辅助激发情感
人们对体育教学课堂的固有看法来看，体育教学模式是单一的，教学内容是枯燥的，教学氛围是沉闷的，教学活动是老旧的。如果体育教师不进行革新，一直沿用传统的体育教学模式开展体育教学，那么体育教学的效率就会非常低下，无法让学生体会到生命在于运动的乐趣，无法有效提高学生的身体素质和心理素质[1]。所以教师可以通过为学生构建体育教学情景来改变体育教学模式，优化体育教学内容。而要在体育教学中应用情景教学，教师可以以音乐为辅助来激发学生的情感。
比如人们在做课间操的时候，没有播放对应的音频，学生的情感无法被调动起来，积极性也不高，在进行体育训练的时候就无法全身心的融入到训练中。若是播放应景的背景音乐，以慷慨激昂的音乐来调动学生的情绪，让学生能够自主跟着音乐的节奏去运动，这样就能极大的提高学生对体育课堂教学的期待感，可以有效提高体育课堂教学的效率和质量。所以，教师在为学生构建情景的时候，无论是生活情景还是游戏情景，都可以将音乐作为媒介来激发学生的情感，让学生的情感变得更加充沛。
二、以夸张的形态激发情感
心理学研究表明，人类是一种视觉动物。第一印象会在很大程度上影响人类后续的判断和感官。所以，体育教师可以根据学生的这个特性，多采用夸张的肢体形态和表情形态来激发学生的情感，为学生构建富有乐趣的教学情境。传统体育课堂中，教师总会不由自主的端着自己的架子，会存在“偶像包袱”，所以他们为了在学生面前保持自己的威严，为学生示范体育运动技巧的时候，都会一板一眼，这显得体育课堂过于沉闷严肃，达不到让学生放松身心的效果。所以体育教师就可以改变这种观念，多用幽默诙谐的语言和夸张的肢体动作以及神态表情来缓和课堂气氛，让学生能够在教师的引导下会心一笑，放松身心。只有学生以放松的心态展开体育学习，才能够感受到体育教学的魅力，才能够快速掌握教师讲授的体育知识和技能要点。
三、以热爱、关爱激发情感
学生是一种非常情绪化的动物，他们对事物的看法和情绪会直接影响着他们的生活和学习态度。如果教师不注重激发学生的情感，不注重用爱呵护学生，不注重激发学生对体育学习的兴趣，那么体育教学效果就会大大降低，学生的身体素质和心理素质也无法在短期内快速提高。所以体育教师应当学会关爱学生，呵护学生，要根据学生的实际需求，为学生创设能够激发出他们的兴趣的体育教学情境[2]。比如在开展球类运动时，教师可以结合学生的好胜心理，为学生开展相应的比赛活动，鼓励学生在比赛中展现自我，发展自我，提升自我。结束了比赛之后，教师还可以鼓励学生，表扬学生，让学生学会胜不骄，败不馁。
四、以情景的創设激发情感
将情景教学融入到体育教学课堂中，教师可以根据学生的实际需求和教学的内容为学生设置不同类型的情景。比如以语言构建情景，游戏构建情境，以生活案例构建情景等。在构建这些不同情景的时候，教师还可以根据学生的学习情况不断调整教学情景，不断将多种情景的特质融合到一起。因此教师要具备较强的创新思维和极强的敏锐性及观察能力，这样体育教师在体育教学课堂上才可以实时为学生设置个性化的体育教学情景和个性化体育教学内容。如此一来，情景教学就可以完美融入到体育教学中，促使体育教学的质量和效率显著提高。
五、结束语
综上所述，要将情景教学应用在体育教学课堂中，使情景教学的优势作用完全发挥出来，教师可以利用多媒体音乐为辅助，借此激发学生的情感，还可以以夸张的形态和有趣的肢体动作来激发学生的情感。同时，教师也能够关注学生的学情，注重以生活和游戏为学生创设富有趣味的教学情景。这样以来，学生在体育课堂中的情绪都会被调动起来，其情绪会更高，更富有热情。
参考文献
[1]陈碰娇.情景教学模式在小学体育课堂中运用探索[J].考试周刊，2020（49）：104-105.
[2]武荣华.情景教学在小学体育课堂教学中的应用[J].山西电教，2012（04）：32-33.