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摘要：音乐是对学生进行文化与素质教育的重要教学载体，让学生学好音乐对其今后的发展有着深远的意义。而云南的优秀民族音乐舞蹈作为音乐教学的重要组成部分，教师应将其有效地运用到小学音乐教学中，培养学生的爱国情感与音乐素养，切实提高学生的音乐能力。
关键词：云南音乐;舞蹈元素;小学音乐教学
云南优秀的民族音乐舞蹈，具有鲜明的本土色彩和艺术元素，符合小学生自身的音乐学习兴趣与需求，将其引入到对小学生的音乐教学课堂中，能够确保学生进行音乐学习的实效性。小学生从云南音乐舞蹈中，不仅能够深受其民族音乐的感染，加强自身的民族精神与音乐素养，还能够从舞蹈中强化对传统文化与民族音乐艺术的感知，促使学生音乐学习的长远发展。
一、当前小学音乐教学课堂的教学现状
从小学生的学习角度来说，学生对于音乐知识并没有正确的认知，加上教师对于学生形式化的音乐教学方式，学生往往会错误地认为音乐是一种可学可不学的课程，无法真正理解音乐知识的内涵与真谛，非常不利于学生自身的文化素质与音乐发展。在当前的小学音乐教学课堂中，教师过于注重学生的音乐学习效果，忽视了对学生的教学过程，以及学生对于音乐知识的感受，使得学生长期处于被动的学习状态，其音乐学习效果与音乐素养都比较低下，逐渐失去了对小学生进行音乐教学的意义。但是云南优秀的民族音乐舞蹈形式，都是靠“口耳相传”的特点流传下来的，每个云南民族中的音乐舞蹈形式都独具特点，将其融入到对小学生的音乐教学课堂中，能够有效激发学生的音乐学习兴趣，使学生深度了解音乐文化与音乐知识，进而为学生后期的音乐发展奠定坚实的基础。
二、将云南优秀民族音乐舞蹈驻进小学音乐课堂的策略
（一）转变教师的教学观念
在小学音乐教学课堂中，教师应转变自身的音乐教学观念，重视运用云南优秀民族音乐舞蹈的教学价值，将学生作为音乐学习的主体者，让学生从民族音乐舞蹈中切身感知文化与音乐知识，提高学生的音乐学习效果。与此同时，教师应给予学生充足的舞蹈学习空间，使得学生能够将自身的情感融入到音乐学习中，以不同的形式展示云南音乐舞蹈，帮助学生树立正确的民族文化与音乐学习观念，使得学生能够不断提高自身的音乐学习能力。
举例来说，在学习《阿里里》这节课时，教师应先为学生播放这首云南纳西族的民歌，并亲自为学生示范民族的音乐舞蹈表现形式，充分调动学生的音乐学习积极性，使学生能够从浓郁的课堂学习氛围中，进行对云南文化与音乐舞蹈的自主学习。之后，教师可以组织学生结合自身的情感，跟着民歌的音乐节拍进行跳舞，使得学生能够加强对民歌中喜悦春耕情感的感知，加强学生自身的民族文化素养，并使学生能够高效地学会这首民歌。
（二）教学内容合理渗透
在对小学生进行教学的过程中，教师可以结合对学生的教学内容，将少数民族中的优秀民族音乐舞蹈融入到课堂教学中。运用这种将教学内容结合的方式，帮助学生加深对音乐知识的理解和领悟，并使学生能够从民族音乐中，加强自身对民族文化的认同感与自豪感，强化教师的音乐教学效果。此外，教师还可以运用多媒体教学视频，为学生播放云南各个民族的优秀民族音乐舞蹈，拓展学生的音乐知识，使学生能够将民族文化不断传承下去。
举例来说，在学习《阿西阿西》这节课时，根据对学生教学的云南音乐歌曲，教师可以运用多媒体为学生播放彝族的音乐舞蹈，以及相关的各民族音乐舞蹈视频，丰富学生的民族文化与音乐知识，并使学生能够真正融入到民族音乐舞蹈中，进行对云南民歌与舞蹈动作的积极学习。之后，教师可以组织学生进行歌舞表演，使得每个学生都能够展示出自身的音乐学习能力，提高学生自身的民族文化精神，使学生能够将云南的音乐文化不断弘扬下去。
（三）教学方法合理渗透
在小学音乐教学课堂中，教师可以创新对学生的音乐教学方法，结合课本中的音乐教学内容，引入适合学生学习的优秀云南民族音乐舞蹈，并让学生进行对云南民族音乐舞蹈的自主学习，使学生能够切身感悟音乐舞蹈的艺术美。同时，教师可以组织学生合作进行对云南民族音乐舞蹈的创编，使学生能够将所学的文化与音乐知识运用在创编中，深化学生对民族文化与音乐文化的理解，并不断提高学生自身的音乐能力与艺术文化素养。
举例来说，在学习《阿凡提骑驴》这节课时，这是一首新疆维吾尔族的歌曲，在为学生播放完相关的音乐歌曲之后，教师可以为学生播放与这首歌曲文化思想相近的云南民族音乐舞蹈，激发学生对云南民族音乐的学习兴趣，使得学生能够自主且深度地学习云南民族音乐知识。之后，教师应时刻观察学生的学习情况，对学生进行有针对性的教学指导，并组织学生根据所学的音乐歌唱技巧进行對云南民族音乐舞蹈的创编，使得学生之间能够相互帮助学习，提高学生进行音乐学习的学习效率与效果。
结束语
综上所述，在小学音乐教学课堂中，教师应根据学生的实际音乐学习情况，将云南优秀的民族音乐舞蹈有效地注入到课堂中，使学生能够进行对民族文化与音乐知识的有效学习。运用这种民族音乐舞蹈与课堂音乐教学结合的形式，全面激发学生的音乐学习兴趣，强化学生自身的民族文化精神与音乐素养，从而有效推动学生朝着更高层次的音乐学习方向良好发展。
参考文献
[1]李野迪.刍议民族舞蹈的创新教学[J].大众文艺，2010，（2）.176.
[2]周力澜.谈民族舞蹈风格特征[J].艺术教育，2010，（10）.121，124.
云南省昆明市云南师范大学附属昆明湖小学
关键词：云南音乐;舞蹈元素;小学音乐教学
云南优秀的民族音乐舞蹈，具有鲜明的本土色彩和艺术元素，符合小学生自身的音乐学习兴趣与需求，将其引入到对小学生的音乐教学课堂中，能够确保学生进行音乐学习的实效性。小学生从云南音乐舞蹈中，不仅能够深受其民族音乐的感染，加强自身的民族精神与音乐素养，还能够从舞蹈中强化对传统文化与民族音乐艺术的感知，促使学生音乐学习的长远发展。
一、当前小学音乐教学课堂的教学现状
从小学生的学习角度来说，学生对于音乐知识并没有正确的认知，加上教师对于学生形式化的音乐教学方式，学生往往会错误地认为音乐是一种可学可不学的课程，无法真正理解音乐知识的内涵与真谛，非常不利于学生自身的文化素质与音乐发展。在当前的小学音乐教学课堂中，教师过于注重学生的音乐学习效果，忽视了对学生的教学过程，以及学生对于音乐知识的感受，使得学生长期处于被动的学习状态，其音乐学习效果与音乐素养都比较低下，逐渐失去了对小学生进行音乐教学的意义。但是云南优秀的民族音乐舞蹈形式，都是靠“口耳相传”的特点流传下来的，每个云南民族中的音乐舞蹈形式都独具特点，将其融入到对小学生的音乐教学课堂中，能够有效激发学生的音乐学习兴趣，使学生深度了解音乐文化与音乐知识，进而为学生后期的音乐发展奠定坚实的基础。
二、将云南优秀民族音乐舞蹈驻进小学音乐课堂的策略
（一）转变教师的教学观念
在小学音乐教学课堂中，教师应转变自身的音乐教学观念，重视运用云南优秀民族音乐舞蹈的教学价值，将学生作为音乐学习的主体者，让学生从民族音乐舞蹈中切身感知文化与音乐知识，提高学生的音乐学习效果。与此同时，教师应给予学生充足的舞蹈学习空间，使得学生能够将自身的情感融入到音乐学习中，以不同的形式展示云南音乐舞蹈，帮助学生树立正确的民族文化与音乐学习观念，使得学生能够不断提高自身的音乐学习能力。
举例来说，在学习《阿里里》这节课时，教师应先为学生播放这首云南纳西族的民歌，并亲自为学生示范民族的音乐舞蹈表现形式，充分调动学生的音乐学习积极性，使学生能够从浓郁的课堂学习氛围中，进行对云南文化与音乐舞蹈的自主学习。之后，教师可以组织学生结合自身的情感，跟着民歌的音乐节拍进行跳舞，使得学生能够加强对民歌中喜悦春耕情感的感知，加强学生自身的民族文化素养，并使学生能够高效地学会这首民歌。
（二）教学内容合理渗透
在对小学生进行教学的过程中，教师可以结合对学生的教学内容，将少数民族中的优秀民族音乐舞蹈融入到课堂教学中。运用这种将教学内容结合的方式，帮助学生加深对音乐知识的理解和领悟，并使学生能够从民族音乐中，加强自身对民族文化的认同感与自豪感，强化教师的音乐教学效果。此外，教师还可以运用多媒体教学视频，为学生播放云南各个民族的优秀民族音乐舞蹈，拓展学生的音乐知识，使学生能够将民族文化不断传承下去。
举例来说，在学习《阿西阿西》这节课时，根据对学生教学的云南音乐歌曲，教师可以运用多媒体为学生播放彝族的音乐舞蹈，以及相关的各民族音乐舞蹈视频，丰富学生的民族文化与音乐知识，并使学生能够真正融入到民族音乐舞蹈中，进行对云南民歌与舞蹈动作的积极学习。之后，教师可以组织学生进行歌舞表演，使得每个学生都能够展示出自身的音乐学习能力，提高学生自身的民族文化精神，使学生能够将云南的音乐文化不断弘扬下去。
（三）教学方法合理渗透
在小学音乐教学课堂中，教师可以创新对学生的音乐教学方法，结合课本中的音乐教学内容，引入适合学生学习的优秀云南民族音乐舞蹈，并让学生进行对云南民族音乐舞蹈的自主学习，使学生能够切身感悟音乐舞蹈的艺术美。同时，教师可以组织学生合作进行对云南民族音乐舞蹈的创编，使学生能够将所学的文化与音乐知识运用在创编中，深化学生对民族文化与音乐文化的理解，并不断提高学生自身的音乐能力与艺术文化素养。
举例来说，在学习《阿凡提骑驴》这节课时，这是一首新疆维吾尔族的歌曲，在为学生播放完相关的音乐歌曲之后，教师可以为学生播放与这首歌曲文化思想相近的云南民族音乐舞蹈，激发学生对云南民族音乐的学习兴趣，使得学生能够自主且深度地学习云南民族音乐知识。之后，教师应时刻观察学生的学习情况，对学生进行有针对性的教学指导，并组织学生根据所学的音乐歌唱技巧进行對云南民族音乐舞蹈的创编，使得学生之间能够相互帮助学习，提高学生进行音乐学习的学习效率与效果。
结束语
综上所述，在小学音乐教学课堂中，教师应根据学生的实际音乐学习情况，将云南优秀的民族音乐舞蹈有效地注入到课堂中，使学生能够进行对民族文化与音乐知识的有效学习。运用这种民族音乐舞蹈与课堂音乐教学结合的形式，全面激发学生的音乐学习兴趣，强化学生自身的民族文化精神与音乐素养，从而有效推动学生朝着更高层次的音乐学习方向良好发展。
参考文献
[1]李野迪.刍议民族舞蹈的创新教学[J].大众文艺，2010，（2）.176.
[2]周力澜.谈民族舞蹈风格特征[J].艺术教育，2010，（10）.121，124.
云南省昆明市云南师范大学附属昆明湖小学