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教师利用“问题链”开展教学,能够激活学生数学思维.学生对“问题链”有主动探究的欲望,能够形成学习驱动力.数学教学中,教师可基于学情设计“引入式问题链”,根据教情设计“类比式问题链”,根据教学重点设计“逆向式问题链”,关注生活实际设计“反思式问题链”.“问题链”教学实践探索,有利于提高教学质量.
扣紧“问题链”让数学思维拾级而上——以“直线平行的条件”教学为例
【摘 要】
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教师利用“问题链”开展教学,能够激活学生数学思维.学生对“问题链”有主动探究的欲望,能够形成学习驱动力.数学教学中,教师可基于学情设计“引入式问题链”,根据教情设计“
【机 构】
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甘肃兰州市第四十四中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2021年5期
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