【摘 要】
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近年来，教育回归生活逐渐成为教育界关注的热点，作为基础性的学前教育，根据幼儿身心发展的特殊性，幼教界更是呼吁“让课程回归儿童的生活，把课程还给儿童”，幼儿园课程，作为学前教育
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院,云南昆明,650500
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近年来，教育回归生活逐渐成为教育界关注的热点，作为基础性的学前教育，根据幼儿身心发展的特殊性，幼教界更是呼吁“让课程回归儿童的生活，把课程还给儿童”，幼儿园课程，作为学前教育的心脏，承担着生活教育价值实现的重任。虽然我国经过几轮的幼儿园课程改革，生活教育思想已经成为幼儿教育的重要指导思想，也在幼儿园课程实践方面呈现了一个崭新的面貌，随即而来的问题不可否认，那就是这种生活教育在幼儿园课程中是否真正被理解、贯彻实施，即在幼儿园教育中关注的是生活教育的“形”or“神”。本文从回归生活的幼儿园课程要素入手，结合为期一周幼儿园课程的见习，通过案例分析生活教育在回归生活的幼儿团课程中囧态。
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