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摘要:“兴趣”是学好英语的前提,可以提高学习的积极性,学习兴趣、学习动机和学习效果是紧密相连的,能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。很难想象,失去了兴趣,何谈培养学生的综合语言运用能力。结合本人实践经验,对如何提高初中生英语学习兴趣谈下自己的看法。
关键词:兴趣 英语学习 激励 活动
"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此。中学生在刚开始接触英语时,往往会具有极大的兴趣,但随着所学内容的增多和程度的加深,再加上学习方法不当,又缺少适当的语音环境,因而这种兴趣就会逐渐减弱,甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心,把学习英语视作负担,而影响教学质量的提高。因此,教师要注意培养中学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。
一、抓好初中英语第一节课
“好的开始是成功的一半”。我对每届新授班都非常注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆地开口讲,随时随地问,认真进行情景模仿,并养成整洁规范的书写习惯,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,充当学生的楷模。根据中学生的年龄特点,先后举行“中学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,请学生当评委,并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下,供全班全校师生展览,树立典型,从而激发学生爱学英语的热情。中学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象,新奇有趣就更讓人难以忘怀,教师善于利用“第一次”,会使之成为学生学习的有效动力。想一想,英语教师第一次走进课堂,就对孩子们说:“同学们,今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式,在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English!”录音机里播放欢快的英语歌曲;再来一段教师的英语自我介绍;请学生谈谈英语在我们生活中的用处(如有各种英语说明书,长大后可以出国留学等)。这样的效果会深深地印在学生的脑海里,使他们感受到英语离我们的生活很近,学英语是一件多么有趣而又有益的事。当学生开口说第一句英语,第一次羞涩地用英语和老师打招呼,第一次和同学表演对话,第一次唱英文歌曲,第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣,无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
二、创造轻松愉快的学习环境
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。
例如课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这 样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲",不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。
总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、以学生为主体,教师为主导
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
例如,改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对学生产生了极大的影响,我总是鼓励学生去搜索这方面的资料,并联系所学的知识,去深化吸收。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣,更爱英语这门学科了。这时我就会借题发挥,为了适应时代的发展,一定要学好英语,将来更好地报效祖国。
再如,在学习颜色时,许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓,我首先表扬这些学生善于观察和总结,并告诉他们“black tea ”(红茶),“green tea ”(绿茶)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。有讲授动词时态时,我通过中英文对比,启发学生去找出异同,让学生懂得时态的含义,了解英语动词中有人称、数和时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
四、利用现代教学手段
随着现代教育技术的逐步普及,投影的使用给学生提供了视觉新感受;录音机的使用不仅令学生兴趣大增,而且可帮助他们形成良好的语音、语调;VCD的使用将画面由静变动,加深了学生对语言的理解和情景的把握,也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭,可以自己随时动手了。这样就会极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果。 总之,作为中学英语教师,只有探索出让中学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法,才能帮助他们树立自信心,充分调动起他们的学习积极性,才能最终达到培养中学生综合语言运用能力的目标,真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献:
1 朱立景,中学生英语学习兴趣的培养[J],考试(高考族),2009年10期
2 周妮,谈学生英语学习兴趣的培养[J],新课程(下),2011年01期
3 张红娟,浅谈如何培养中学生英语学习兴趣[J],成才之路,2008年35期
关键词:兴趣 英语学习 激励 活动
"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此。中学生在刚开始接触英语时,往往会具有极大的兴趣,但随着所学内容的增多和程度的加深,再加上学习方法不当,又缺少适当的语音环境,因而这种兴趣就会逐渐减弱,甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心,把学习英语视作负担,而影响教学质量的提高。因此,教师要注意培养中学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。
一、抓好初中英语第一节课
“好的开始是成功的一半”。我对每届新授班都非常注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆地开口讲,随时随地问,认真进行情景模仿,并养成整洁规范的书写习惯,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,充当学生的楷模。根据中学生的年龄特点,先后举行“中学生英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,请学生当评委,并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学校教学楼下,供全班全校师生展览,树立典型,从而激发学生爱学英语的热情。中学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象,新奇有趣就更讓人难以忘怀,教师善于利用“第一次”,会使之成为学生学习的有效动力。想一想,英语教师第一次走进课堂,就对孩子们说:“同学们,今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式,在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English!”录音机里播放欢快的英语歌曲;再来一段教师的英语自我介绍;请学生谈谈英语在我们生活中的用处(如有各种英语说明书,长大后可以出国留学等)。这样的效果会深深地印在学生的脑海里,使他们感受到英语离我们的生活很近,学英语是一件多么有趣而又有益的事。当学生开口说第一句英语,第一次羞涩地用英语和老师打招呼,第一次和同学表演对话,第一次唱英文歌曲,第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣,无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
二、创造轻松愉快的学习环境
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。
例如课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行 课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这 样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的"成功欲",不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。
总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、以学生为主体,教师为主导
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
例如,改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对学生产生了极大的影响,我总是鼓励学生去搜索这方面的资料,并联系所学的知识,去深化吸收。学生对自己发现的英语知识都十分感兴趣,更爱英语这门学科了。这时我就会借题发挥,为了适应时代的发展,一定要学好英语,将来更好地报效祖国。
再如,在学习颜色时,许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓,我首先表扬这些学生善于观察和总结,并告诉他们“black tea ”(红茶),“green tea ”(绿茶)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。有讲授动词时态时,我通过中英文对比,启发学生去找出异同,让学生懂得时态的含义,了解英语动词中有人称、数和时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
四、利用现代教学手段
随着现代教育技术的逐步普及,投影的使用给学生提供了视觉新感受;录音机的使用不仅令学生兴趣大增,而且可帮助他们形成良好的语音、语调;VCD的使用将画面由静变动,加深了学生对语言的理解和情景的把握,也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭,可以自己随时动手了。这样就会极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果。 总之,作为中学英语教师,只有探索出让中学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法,才能帮助他们树立自信心,充分调动起他们的学习积极性,才能最终达到培养中学生综合语言运用能力的目标,真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献:
1 朱立景,中学生英语学习兴趣的培养[J],考试(高考族),2009年10期
2 周妮,谈学生英语学习兴趣的培养[J],新课程(下),2011年01期
3 张红娟,浅谈如何培养中学生英语学习兴趣[J],成才之路,2008年35期