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摘 要：随着新课标的提出，促进学生全面是时代发展的要求和趋势。在小学教育中，游戏教学的运用不仅是理论与实践的结合更是促进学生全面发展的必备要素之一。本文以此为研究点，重点阐述了游戏教学在小学生教育中的作用，进而在此基础之上提出了相应的游戏教学方法。
关键词：体育游戏；小学体育应用
一、体育游戏在不学体育教学中的重要作用
（一）启发学生智力
体育活动中，小学生动静交替、歌舞相间、视听想练等有效结合在一起，多种体育技能、知识、经验等综合运用，使大脑的言语区和运动区之间建立起了频繁的神经通路并在体育游戏的刺激下，有效提升大脑的反应度和灵活性，进而利于锻炼小学生的思维能力以及提升小学生的想象力。同时，经过连续的体育游戏和大脑皮层的刺激，小学生的智力在一定程度上得意提升，进而使之更具智慧和抽象力。
（二）促进身心发育
小学生的身体发育很快，各组织器官等都不是很完整，心理和生理机能很低，身体机能也不能够承受太大的负荷和艰难练习体育游戏能够吸引小学生的注意力。同时，小学生在参与体育游戏过程中，教师即可通过设定的游戏动作并辅助各类器材帮助小学生完成了相应的体育动作，使之在运动过程中掌握基本的体育素质以及提升个体中低等技能。
（三）陶冶个人情操
把小学生的品行、道德情操教育寄予到体育游戏过程中，根据小学生独立队角色反复体验和性格揣摩，情感和思维都能够得以仲展，还能够培养良好行为和品德。同时，在体育游戏中，还能够净化心灵，在教师鼓动和带领下，还能够让其感受到生话光明和集体温暖。此外，在提升小学生自信与意志力以及组织纪律等方面，体育游戏更具有优势。在一定的体育游戏模式与规则下，小学生必须要学会团队合作并凭借自身的综合能力完成游戏，在此过程中即是个人综合素质提升的过程。
二、小学体育教学中体育游戏的合理运用
（一）教师要了解和掌握小学生的身心发展
每个个体之间均存在一定的差异，正是如此教育家才提出“因材施教”的教学理念。同时，体育游戏众多且各自的功能不一，适用于不同的对象。因此，对于小学体育教师而言，应当充分了解小学生的具体状况以及身心发育特点并在此基础之上设定相應的体育游戏。
（二）教师应具备改编和创编游戏的能力
体育游戏的内容和种类相当丰富，但有时候由于学生年龄差别和接受能力的不同或者基本教材众多，所以在小学体育教学过程中还是显得不够充足和富裕，影响到教学效果。此时，就要求教师选择更多的体育游戏来补充，结合小学生的身心发展特点以及教学目的设计出更具新意和创意的体育游戏，包括游戏模式以及练习方式等改进或重新设计，以达到吸引小学生参与和提升教学效果的目的。
（三）教师要根据课堂结构和教材选取体育游戏
小学体育课在一般情况下，由开始、准备、基本、结束四部分组成，为了完成整堂课的教学任务，就可从这四个部分出发，采用合理的体育游戏的内容和形式进行教学活动。所以必须得为该部分的教学目的和要求服务。在经过课堂教学或理论教学之后，学生掌握了一定的基础之后即可采用游戏教学加以巩固，做到理论与实践相结合，使之游戏过程中感受理论知识。例如，在篮球运动中，通过课堂教学讲课相关运动规则，再通游戏教学使之在实践中感受到理论知识的具体意义。一方面，在游戏过程中锻炼了学生的短跑能力，使之速度大为提升；另一方面，游戏中考验了学生的反应能力和应对能力，激发了其兴趣。同时，需要注意的是在游戏教学阶段要保障学生的安全，事前做好充分准备避免在游戏过程中发生运动损伤。
（四）教师具有体育游戏教学时的讲解示范
由于小学生的身心素质限制，在游戏教学过程中教师应发挥出自身的示范作用，带动小学生参与其中，在示范过程重要要注意以下几点：其一，动作要示范到位且富有一定的美感，以快速吸引小学生的注意力和兴趣，激发起参与体育游戏的欲望进而为后期的游戏教学打下良好基础。因此，在此过程中，教师要充分了解游戏的各个动作并强加练习，力求在示范阶段精确到位；其二，在示范过程中要结合语言进行讲解，充分运用语言的魅力以全方面的诠释游戏动作的各个细节以及注意事项，给予小学生启发，使之根据自身的理解力去想象游戏的乐趣。同时，富有激励与启发性的语言，还能够激发学生的思维能力以及积极主动性，要求教师在备课过程中结合小学生的特点合理组织语言，以达到教学效果。
三、结语
综上所述，体育游戏在小学体育教学中发挥着重要的作用，对于小学生智力的开发与提升、对于小学生的身体素质的提升、对于小学生的情操的熏陶等均具有一定的促进的作用，是小学体育中不可缺少的重要组成部分。在具体教学过程中，体育教师应当综合小学生的身心发育情况以设定相应的体育游戏，以最大程度上的实现的以上教学目的，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊b版，2013（12）：189-189
[2]高枫.小学体育游戏教学法探析[J].运动，2012（6）
[3]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育旬刊，2014（1）：154-154
关键词：体育游戏；小学体育应用
一、体育游戏在不学体育教学中的重要作用
（一）启发学生智力
体育活动中，小学生动静交替、歌舞相间、视听想练等有效结合在一起，多种体育技能、知识、经验等综合运用，使大脑的言语区和运动区之间建立起了频繁的神经通路并在体育游戏的刺激下，有效提升大脑的反应度和灵活性，进而利于锻炼小学生的思维能力以及提升小学生的想象力。同时，经过连续的体育游戏和大脑皮层的刺激，小学生的智力在一定程度上得意提升，进而使之更具智慧和抽象力。
（二）促进身心发育
小学生的身体发育很快，各组织器官等都不是很完整，心理和生理机能很低，身体机能也不能够承受太大的负荷和艰难练习体育游戏能够吸引小学生的注意力。同时，小学生在参与体育游戏过程中，教师即可通过设定的游戏动作并辅助各类器材帮助小学生完成了相应的体育动作，使之在运动过程中掌握基本的体育素质以及提升个体中低等技能。
（三）陶冶个人情操
把小学生的品行、道德情操教育寄予到体育游戏过程中，根据小学生独立队角色反复体验和性格揣摩，情感和思维都能够得以仲展，还能够培养良好行为和品德。同时，在体育游戏中，还能够净化心灵，在教师鼓动和带领下，还能够让其感受到生话光明和集体温暖。此外，在提升小学生自信与意志力以及组织纪律等方面，体育游戏更具有优势。在一定的体育游戏模式与规则下，小学生必须要学会团队合作并凭借自身的综合能力完成游戏，在此过程中即是个人综合素质提升的过程。
二、小学体育教学中体育游戏的合理运用
（一）教师要了解和掌握小学生的身心发展
每个个体之间均存在一定的差异，正是如此教育家才提出“因材施教”的教学理念。同时，体育游戏众多且各自的功能不一，适用于不同的对象。因此，对于小学体育教师而言，应当充分了解小学生的具体状况以及身心发育特点并在此基础之上设定相應的体育游戏。
（二）教师应具备改编和创编游戏的能力
体育游戏的内容和种类相当丰富，但有时候由于学生年龄差别和接受能力的不同或者基本教材众多，所以在小学体育教学过程中还是显得不够充足和富裕，影响到教学效果。此时，就要求教师选择更多的体育游戏来补充，结合小学生的身心发展特点以及教学目的设计出更具新意和创意的体育游戏，包括游戏模式以及练习方式等改进或重新设计，以达到吸引小学生参与和提升教学效果的目的。
（三）教师要根据课堂结构和教材选取体育游戏
小学体育课在一般情况下，由开始、准备、基本、结束四部分组成，为了完成整堂课的教学任务，就可从这四个部分出发，采用合理的体育游戏的内容和形式进行教学活动。所以必须得为该部分的教学目的和要求服务。在经过课堂教学或理论教学之后，学生掌握了一定的基础之后即可采用游戏教学加以巩固，做到理论与实践相结合，使之游戏过程中感受理论知识。例如，在篮球运动中，通过课堂教学讲课相关运动规则，再通游戏教学使之在实践中感受到理论知识的具体意义。一方面，在游戏过程中锻炼了学生的短跑能力，使之速度大为提升；另一方面，游戏中考验了学生的反应能力和应对能力，激发了其兴趣。同时，需要注意的是在游戏教学阶段要保障学生的安全，事前做好充分准备避免在游戏过程中发生运动损伤。
（四）教师具有体育游戏教学时的讲解示范
由于小学生的身心素质限制，在游戏教学过程中教师应发挥出自身的示范作用，带动小学生参与其中，在示范过程重要要注意以下几点：其一，动作要示范到位且富有一定的美感，以快速吸引小学生的注意力和兴趣，激发起参与体育游戏的欲望进而为后期的游戏教学打下良好基础。因此，在此过程中，教师要充分了解游戏的各个动作并强加练习，力求在示范阶段精确到位；其二，在示范过程中要结合语言进行讲解，充分运用语言的魅力以全方面的诠释游戏动作的各个细节以及注意事项，给予小学生启发，使之根据自身的理解力去想象游戏的乐趣。同时，富有激励与启发性的语言，还能够激发学生的思维能力以及积极主动性，要求教师在备课过程中结合小学生的特点合理组织语言，以达到教学效果。
三、结语
综上所述，体育游戏在小学体育教学中发挥着重要的作用，对于小学生智力的开发与提升、对于小学生的身体素质的提升、对于小学生的情操的熏陶等均具有一定的促进的作用，是小学体育中不可缺少的重要组成部分。在具体教学过程中，体育教师应当综合小学生的身心发育情况以设定相应的体育游戏，以最大程度上的实现的以上教学目的，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘海军.浅析小学体育游戏教学[J].学周刊b版，2013（12）：189-189
[2]高枫.小学体育游戏教学法探析[J].运动，2012（6）
[3]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[J].中国校外教育旬刊，2014（1）：154-154