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摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个学校的教学方式也在原有的基础上发生了翻天覆地的变换。其中，小学是学生建立起各项思维能力的关键时期，也是学生锻炼各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。小学不仅要注重提升学生学习文化课知识的能力，还需要让学生从小便树立起终身体育的理念，让学生能够意识到拥有强健体魄的重要价值。这样，学生不仅能够从紧张的文化课知识学习的紧张氛围中跳脱出来，还能够让学生拥有健美的体态。
关键词：小学教育;足球教学;体育课程
小学生是活泼好动的群体，在学习任何知识的时候都更加乐于参与到具有趣味性的课堂环境中。小学体育教师在完成各项技巧学任务的时候也需要根据学生现阶段的这一特点进行足球知识的讲授，让学生能够在轻松愉悦的氛围中习得宝贵的足球练习经验。为此，小学体育教师应该积极利用课下时间与学生进行深层次的交流，将宝贵的教学经验和先进的教学理念进行有机融合，帮助学生寻找到真正适合自己的足球训练方法，让学生在趣味性的课堂中体会到足球运动的乐趣。本文对现阶段体育教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的发展策略，旨在帮助每个教师都能够重塑足球教学课堂环境。
一、教师应该利用体育游戏营造活跃氛围
很多体育教师在进行足球运动训练的时候之所以无发生获得既定的教学目标，其根本原因在于教师没有积极利用足球相关的体育游戏创建良好的课堂环境，学生无法在课堂伊始阶段便将自己的全部精力集中于足球课堂中，体育课堂会逐渐出现气氛散漫的情况，教师的授课效率也会因此受到严重的影响。为此了一改以往的教学现状， 教师必须及时进行教学手段的变革，在了解完学生的兴趣爱好后结合足球运动的特点设置一些具有实际价值的体育游戏，让每个学生都能够将自己的全部精力集中于体育课堂中，学生能够因学习到更多具有实际价值的知识。在足球运动中成员对于球体的控制是极为重要的，教师可以根据这一特性设置体育游戏。比如，教师可以将跑道的起跑线作为起点，学生需要根据教师的哨声沿着自己的跑道运球，运球期间不能够让自己脚下的球运动到其他人的跑道中。最后，率先抵达跑道终点的学生获得游戏的胜利，教师需要及时赞扬学生的控制力。此时，学生已经对足球控制的技能拥有浅显的理解，并且具有浓厚的兴趣参与到教师接下来的训练课程中。
二、教师应该积极利用趣味性的训练模式
学生足球运动能力的提升不是一蹴而就的，需要教师加以科学合理地指导，随后学生方可在日积月累的经验中寻找到最适合自己运动习惯的足球控制技能。但是，很多教师在制定教学计划的时候并没有从学生实际的身体情况出发，经常会为学生安排一些超负荷的训练计划，导致学生的身体出现了肌肉酸痛的感觉，学生的身体上会出现明显的倦怠感。为此，教师在设置训练计划前一定要将对本班学生的身体情况进行详尽了解，在不伤害到学生身体的前提下设置趣味性的训练内容。在进行足球运动的时候，学生既要拥有强劲的爆发力，还需要具备持久的耐力，体能训练是必不可少的一项内容，让学生能够从根本上增加身体肌肉含量，让学生能够拥有更加丰沛的体能。但是体能训练本身是极为枯燥的，教师必须要将其中加入趣味性的内容，让学生能够在趣味性的环境中实现身体素质的提升。比如，教师在提升学生小腿爆发力的时候，可以让学生进行折返跑训练。教师可以在足球场上放置两个相距5米的桌子，要求学生将一个桌子上的积木跑步放置在另一个桌子上，并要求学生在此过程中将积木罗列成房子的形状。这样学生便可以在这种寓教于乐的环境中得到爆发力的提升。
三、教师应该激励学生组织趣味比赛内容
体育比赛的设置能够让学生在绿茵场上一展自己的运动才能，还能够让学生获得多种形式的情感体验，教师需要定期组织学生参与到足球竞赛中，让学生之間形成良性竞争的关系，促进学生的发展进步。在设置比赛内容的时候，教师可以进行适当的创新，让学生自行选择比赛内容。教师一定要尊重学生的意见，否则学生也会渐渐失去学习足球运动技能的热情，学生的身体和心理上都会受到很多不良影响，学生在自己组织的运动比赛中会获得更多的乐趣。比如，学生在进行足球比赛的时候更加喜欢射门这一行为，那么学生在制定比赛规则的时候便可以规定队员只要进入到距离禁区半米的范围内便可以进行两次射门，让学生充分感受到临门一脚的快感，还能够训练学生射门的技术。学生在学习运球或者是射门等技术的时候也会赋予更多的耐心和细心，学生能够在这种学习氛围中学习到真正的足球技能。
结束语：综上所述，小学体育教师在进行授课的时候一定要将紧跟时代的发展趋势，及时革新原本的教学理念，这样才能够满足学生的真实需求，让学生能够切身领悟到足球运动的魅力，学生的兴趣爱好也能够在这种教学模式下得到充分拓展，学生的日常生活也会因此充满乐趣。
参考文献：
[1]孙金华.小学体育课足球教学之我见——快乐小足球[J].当代体育科技，2017，4（16）：55+57.
[2]赵长远.足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究[J].现代商贸工业，2020，41（04）：163-164.
[3]杭红亮.小学体育课足球趣味教法的探究[J].基础教育研究，2018（20）：64+66.
关键词：小学教育;足球教学;体育课程
小学生是活泼好动的群体，在学习任何知识的时候都更加乐于参与到具有趣味性的课堂环境中。小学体育教师在完成各项技巧学任务的时候也需要根据学生现阶段的这一特点进行足球知识的讲授，让学生能够在轻松愉悦的氛围中习得宝贵的足球练习经验。为此，小学体育教师应该积极利用课下时间与学生进行深层次的交流，将宝贵的教学经验和先进的教学理念进行有机融合，帮助学生寻找到真正适合自己的足球训练方法，让学生在趣味性的课堂中体会到足球运动的乐趣。本文对现阶段体育教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的发展策略，旨在帮助每个教师都能够重塑足球教学课堂环境。
一、教师应该利用体育游戏营造活跃氛围
很多体育教师在进行足球运动训练的时候之所以无发生获得既定的教学目标，其根本原因在于教师没有积极利用足球相关的体育游戏创建良好的课堂环境，学生无法在课堂伊始阶段便将自己的全部精力集中于足球课堂中，体育课堂会逐渐出现气氛散漫的情况，教师的授课效率也会因此受到严重的影响。为此了一改以往的教学现状， 教师必须及时进行教学手段的变革，在了解完学生的兴趣爱好后结合足球运动的特点设置一些具有实际价值的体育游戏，让每个学生都能够将自己的全部精力集中于体育课堂中，学生能够因学习到更多具有实际价值的知识。在足球运动中成员对于球体的控制是极为重要的，教师可以根据这一特性设置体育游戏。比如，教师可以将跑道的起跑线作为起点，学生需要根据教师的哨声沿着自己的跑道运球，运球期间不能够让自己脚下的球运动到其他人的跑道中。最后，率先抵达跑道终点的学生获得游戏的胜利，教师需要及时赞扬学生的控制力。此时，学生已经对足球控制的技能拥有浅显的理解，并且具有浓厚的兴趣参与到教师接下来的训练课程中。
二、教师应该积极利用趣味性的训练模式
学生足球运动能力的提升不是一蹴而就的，需要教师加以科学合理地指导，随后学生方可在日积月累的经验中寻找到最适合自己运动习惯的足球控制技能。但是，很多教师在制定教学计划的时候并没有从学生实际的身体情况出发，经常会为学生安排一些超负荷的训练计划，导致学生的身体出现了肌肉酸痛的感觉，学生的身体上会出现明显的倦怠感。为此，教师在设置训练计划前一定要将对本班学生的身体情况进行详尽了解，在不伤害到学生身体的前提下设置趣味性的训练内容。在进行足球运动的时候，学生既要拥有强劲的爆发力，还需要具备持久的耐力，体能训练是必不可少的一项内容，让学生能够从根本上增加身体肌肉含量，让学生能够拥有更加丰沛的体能。但是体能训练本身是极为枯燥的，教师必须要将其中加入趣味性的内容，让学生能够在趣味性的环境中实现身体素质的提升。比如，教师在提升学生小腿爆发力的时候，可以让学生进行折返跑训练。教师可以在足球场上放置两个相距5米的桌子，要求学生将一个桌子上的积木跑步放置在另一个桌子上，并要求学生在此过程中将积木罗列成房子的形状。这样学生便可以在这种寓教于乐的环境中得到爆发力的提升。
三、教师应该激励学生组织趣味比赛内容
体育比赛的设置能够让学生在绿茵场上一展自己的运动才能，还能够让学生获得多种形式的情感体验，教师需要定期组织学生参与到足球竞赛中，让学生之間形成良性竞争的关系，促进学生的发展进步。在设置比赛内容的时候，教师可以进行适当的创新，让学生自行选择比赛内容。教师一定要尊重学生的意见，否则学生也会渐渐失去学习足球运动技能的热情，学生的身体和心理上都会受到很多不良影响，学生在自己组织的运动比赛中会获得更多的乐趣。比如，学生在进行足球比赛的时候更加喜欢射门这一行为，那么学生在制定比赛规则的时候便可以规定队员只要进入到距离禁区半米的范围内便可以进行两次射门，让学生充分感受到临门一脚的快感，还能够训练学生射门的技术。学生在学习运球或者是射门等技术的时候也会赋予更多的耐心和细心，学生能够在这种学习氛围中学习到真正的足球技能。
结束语：综上所述，小学体育教师在进行授课的时候一定要将紧跟时代的发展趋势，及时革新原本的教学理念，这样才能够满足学生的真实需求，让学生能够切身领悟到足球运动的魅力，学生的兴趣爱好也能够在这种教学模式下得到充分拓展，学生的日常生活也会因此充满乐趣。
参考文献：
[1]孙金华.小学体育课足球教学之我见——快乐小足球[J].当代体育科技，2017，4（16）：55+57.
[2]赵长远.足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究[J].现代商贸工业，2020，41（04）：163-164.
[3]杭红亮.小学体育课足球趣味教法的探究[J].基础教育研究，2018（20）：64+66.